第四单元教学计划教材分析:编排本组教材的目的(组图)

第四单元教学计划分析：编写本组教材的目的是为了理解人类生存与自然资源、生态环境的密切关系，理解人类应该珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意课文的主要内容，可以运用“联系实际，深入思考”的阅读方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动，为地球更美好的明天尽自己的一份力量。这组课文的单元介绍列举了生活中常见的浪费资源的现象。一方面启发学生在学习****课文时结合实际生活思考问题，加深对课文内容的理解；同时，它也用于口头交流和交流。 **** 进行了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口头交流活动，针对浪费资源和污染环境的现象撰写提案或以漫画为基础撰写环保故事* ***指导学生从实际生活中进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。教学目标： 知识与技能：1.识字写作，能认写25个新字，能正确读、写《词库》中的单词。 2.Master Study **** 常用说明文的一些方法。能力与方法：引导学生掌握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的阅读方法，加深对课文内容的理解。情感、态度和价值观：感知人类生存与自然资源和生态环境的亲密接触，理解人类应该珍惜资源，保护环境。教学重点：1.揣摩优美的句子，体会文字表达的特点。

2.欣赏人与自然密不可分的关系，明白我们应该保护环境和我们的家园。教学难点：结合生活实际，引导学生进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。单元课表：《只有一个地球》2课时，《大瀑布的葬礼》1课时，《这片土地是神圣的》2课时，《青山不老》1课时，《复习》 and Expand One” 1课时班计划 教学内容和题目：13 地球只有一个（第一课时） 教学目标：知识与技能1.学 理解本课的10个生词，能读写如下词：包裹，微不足道，范围，礼物，慷慨，虐待，疲惫，贡献，威胁，见证，和蔼可亲，晶莹剔透，交织在一起，生态灾难六年级语文上册表格式教案，生态环境。 2. 带着感情大声朗读课文。 2.procedures and methods1.默读课文，理解课文内容，明白“地球只有一个”的道理，增强关爱环境、保护地球的意识。 2.理解或解释语言的准确性和严谨性，并学习如何解释。 3.情感、态度和价值观，提升关爱环境、保护地球的意识。教学重点：引导学生理解“地球只有一个”的原理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学难点：引导学生理解“地球只有一个”的原理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教学方式：背诵法、讲解法 教具、学具：收集与地球有关的资料，如一些有关地球毁灭的资料和资料。教学过程：一、导入新课，先读课文（课件展示地球美丽的容颜）孩子们，我们刚刚看到的水晶球就是我们美丽的家园，人类生存的唯一家居设计理念——地球.

今天，我们将一起学习“地球只有一个”六年级语文上册表格式教案，我们开始阅读主题。学生第一次阅读课文，读出生词的发音，理解生词的意思，进行交流。 二、熟读课文1.自读课文，想一想文中都写了地球的哪些方面。 （地球很小，自然资源有限，人类目前无法移民）2.记得太空旅行的宇航员感叹：“我们的地球太可爱了，同时也太容易破碎了。 ”听到这里，你有什么问题吗？ ?3. 以你喜欢的方式阅读文本，并找到可爱易断的句子来阅读。 8 同桌交流讨论，引导学生理解课文内容。 三、focusgrab1.让同学们觉得地球是美丽的、壮丽的、和蔼可亲的。 （1)先让学生找一句表达地球可爱的句子，自己读，然后老师引导——在浩瀚的宇宙中，一个包裹着水蓝色“沙衣”的晶莹剔透的地球出现了让学生感受地球是那么的美丽，那么的善良。让学生读懂地球的美丽。然后让学生深刻理解“地球”、人类之母、生命的摇篮的隐喻意义。课文把地球比作母亲，意思是地球给了人类生命，地球就像一个摇篮，意思是地球滋养我们的成长。生命，是如此的美丽和壮丽。妈妈的爱融入了我的阅读。（边看书边想象地球是什么样子）（2)让学生意识到地球是小的。（3)老师首先示范-how）地球在太阳系中运动，让学生ts只觉得地球很小，然后让学生找出地球的小资料和相关隐喻，明白人类活动的范围很小，最后让学生大声朗读课文并在阅读后发表评论.

2.我们的地球母亲是如此可爱，同时又如此容易破碎。文中哪一部分写到地球母亲容易坏？ 3.仔细阅读三、四自然部分，了解人们无节制的开采和破坏所造成的后果。要求学生正确、流畅、流利地阅读课文。品味阅读感受（1)请阅读段落三、四自然段。告诉我们你在这部分看到了什么样的地球？（2)谁造成了地球上的这些变化？请用文字告诉我们）文章！ a. 理解“地球是无私的……筋疲力尽”这句话。抓住关键词“无法控制”，体验人类的自私。 b. 指导学生阅读这句话。（引导读出愤怒的语气，怜悯等） c. 理解“人类生命的威胁需要……”这句话，理解“原始”的意思，如果去掉，可以吗？为什么？（3)你知道什么是“以生态灾难”为例。（4)teacher呈现“全国生态环境几张图”和“全国生态环境几张图”，让学生感受我们国家的环境状况。（5)看！所有的生态灾难都是