第五单元教学计划教材分析:本组课文以了解鲁迅为专题编排教学

第五单元教学计划解析：本组课文以理解与感受鲁迅为主题，安排教学各内容六年级语文上册表格式教案，教学过程应以工具性、人文性为指导思想，应该组织教学。第一段文字是鲁迅小说《故乡》、《青春润图》的片段。正文之后，安排了一个“资料袋”——对鲁迅生平的简要介绍；后三篇是鲁迅从不同角度写的文章。 《我的鲁迅叔叔》之后安排了一个“阅读链接”：两个片段，第一个片段简洁生动，可谓是把握人物特点的一个例子；第二个片段对应文本的内容，既是对文本内容的解释，又是对文本内容的补充。 “一方”前的连词用有说服力的例子说明了鲁迅对青春的关怀和爱，与“一方”的文字相对应； 《某人》概括和评价了鲁迅的一生。第五单元《初识鲁迅》，本单元的学习不仅要让学生了解鲁迅是一个伟人，还要引导学生通过学习理解课文是如何表达鲁迅的。优良的品质。教学目标：知识技能：1.识字写作六年级语文上册表格式教案，能认写32个新字，能正确读写“胯、厨、刺、身、挽联、贡”等字。 2.学**** 作者把握人物的语言、动作、表情、心理活动，明白运用描写不仅可以让人物活起来，还能把东西写得清楚具体，写出来以一种触动人心的方式。能力与方法：3.引导学生逐行体验作者的情感，让学生走近鲁迅，了解鲁迅。

4.学**** 是一种捕捉人物特征的写作方法，尤其是爱好、个性和特长。情感、态度和价值观：5.让学生在阅读这套课文时认识到鲁迅是一个和蔼可亲、可敬可爱的人，我们的精神导师，我们的朋友，中华民族不屈不挠的脊梁。教学重点：学会把握人物的语言、动作、神态来表达人物，把人物写清楚，写得具体，写得生动。教学难点：引导学生学习如何通过学习来表现鲁迅的优秀品质****。理解课文中一些深刻的句子。单元课表：《青春润图》2课时，《我的叔叔鲁迅先生》3课时《一方》1课《某人》1课时《口语交流****作文5》3课时《复习·展开 5" 1 课时、课表、教学日期：年、月、日、周，教学内容与题目：17.少年闰土（第一课时），教学目标：知识与技能1.预* ***课文，本课学习13个生词，认识3个生词。能正确读写“绿色、庄严、允许、好像、厨房、刺猬、动物、胯部”等词语。 2. 带着感情大声朗读课文。 2.程序和方法3.通读课文，大致掌握课文的主要内容和文章的思路。 4.学**** 描述了润图的部分外貌，并指导课后思考。 3. 感情、态度和价值观。在旧中国的深沉黑暗中，体验了润图的健康、聪明、朴素和勇敢。

教学重点：以阅读为主，对课文内容有初步的感悟，理解润图是一个机智勇敢的孩子。教学难点：作者对润图的描述。教学方式：背诵法、小组合作学习****教具和学习工具：课件。教学过程：一、直接导入，激发兴趣1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍了一个新朋友，他叫润图。板书：润图（出示文字插图）2.打你好：第一次见朋友，谁能和润图打个招呼？按名字（转：看来同学们都会打个招呼，想快点认识一下我们的朋友吗？）3.鲁迅，当他回到久违的家乡时，也像你一样记得他 30 年前的儿时玩伴。当他的母亲向他提起这位朋友时，他的脑海中突然闪过一幅神秘的画面。 () 静静地听老师在音乐声中讲述润图调查的故事。听完故事谈谈感受。他是鲁迅小说《故乡》的主人公──少年润图。 二、全感试文（一)你想认识这个小伙子吗？仔细阅读正文。（二)学生反馈与交流。（学生对润图和黑板上“我”的理解。）三、提出问题，解释对方的疑惑，把问题留住。鲁迅的文章语言精辟，同学们第一次阅读课文有没有什么不明白的地方？请速读课文，找找，做一个记分。首先，四人组长在组内组织沟通，然后把自己不能解决的写在黑板上，看大家能不能互相解决一部分。1.学生组合作学****2.反馈和交流，有些问题值得怀疑。

教师从学生的问题中了解学生的疑虑和问题。 四、学****Runtu的出现 教学的第一个自然阶段是从学生提问进入。设计思路激发学生学习、阅读和提问的兴趣1.请看图润图两人第一次见面时是什么样的形象。 2.指名读，同学们认真听，听完后说说润图形象的特点。 （可见润图是个单纯活泼的孩子）3.老师给大家带来一顶来自绍兴的小毡帽。我们找个孩子穿吧。仔细观察，戴毡帽的孩子看起来像符文土吗？分辨紫白嫩嫩，领略符文土的健康。 4. 抓住关键词，亲切地阅读。 Runtu是一个健康的孩子，形象非常可爱。不幸的是，文中没有提到“我”是一种什么样的形象。再读一遍文字，你能想象根据润图的形象特征，“我”会是什么样的形象吗？注意：它必须富有想象力，但必须有根据和逻辑。 5.学**** 作者对润图外貌的描述，会写几句大家对“我”的看法。 6.反馈交流，师生评价。 7.小结：同学们的想象力很丰富。之所以有这样的想法，我们可以在下节课继续学习。 五、教第一段的图片：就是这种不一样的外表给我留下了深刻的印象。记忆中最新鲜的事情就是看着那片带刺的泥土。 （一)轻轻阅读这段文字