配套K12教育资料人教版二年级《表内乘法(二)·解决问题（二）》

配套K12教育资料人教版二年级数学上册《表内乘法（二）·解决问题（二）》教学设计一、教学目标知识与技能通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的涵义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。过程与方法让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。情感态度和价值观培养学生初步的应用意识和解决生活问题的素养，积累解决此类问题的心得，体验学习数学的真谛。二、目标分析学生在掌握乘法的涵义和乘法口诀的基础上，灵活运用加、减、乘法运算解决实际问题，体验解决问题的通常过程，同时鼓励学生从自己理解的视角出发，分析问题、解决问题，从而培养学生思维的灵活性。三、教学重难点教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的通常方法。配套K12教育资料配套K12教育资料教学难点：理解多样化的缓解问题的思路，培养思维的灵活性。四、教具准备五、教学过程复习导入，揭示课题．图文并茂，复习旧知看图列式计算：①一支钢笔9元②一共有多少朵花？汇报交流：①9×5=45②6×3—1=17、6×2+5=17或3×5+2=17．以旧引新，揭示课题这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。

【设计意图】复习环节设计了两道题，第1题复习求总价的实际问题，让学生回顾用乘法解决生活实际问题；第2题的设计稍微灵活一些，可以引导学生从横行和竖列两个不同的视角观察，从而发现不同的缓解方法，培养思维灵活性的同时，为新课学习奠定基础。合作探究，解决问题．小组合作，构建方法理解题意，收集信息。配套K12教育资料配套K12教育资料①学生读题：二班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租下面的汽车新人教版二年级数学上册表格式教案，坐得下吗？②小组交流：从题中获得了哪些信息？明确问题，分析过程。①理解“坐得下吗”的意思。引导学生明确：有32人要乘车，一共需要多少个座位呢？如果车子的座位比32个少就怎样？什么情况下就坐得下呢？②说说解决过程。学生交流：先求车子的座位数新人教版二年级数学上册表格式教案，再比较看看能不能坐得下。看懂图意，尝试解决①不同角度观察“座位示意图”：可以引导学生从横、竖两个角度说一说；还可以从其他不同角度思考，只要合理都给予肯定。②学生根据不同观察，尝试列式解决。③汇报交流：学生说说自己的看法和算式。预设：解法一：7×4=28解法二：8×4=32解法三：5×8=40+5=3332+1=3340—7=33……配套K12教育资料配套K12教育资料④比较作答：根据计算结果比较回答“能不能坐得下”。

反思过程，小结方法学生说说像这样解决实际问题的过程，应注意什么？【设计意图】本环节的课堂旨在引导学生读懂题意、看懂图意的基础上，从不同的视角寻求不同的缓解策略。充分发挥学生的主体性，培养他们理解问题、分析问题与解决问题的素养，同时培养他们思维的灵活性。多种形式，综合应用．基础练习完成教材第84页“做一做”。学生独立解决，然后说说自己的看法。即怎样求鸡蛋的个数，重点引导学生交流从不同角度思考解决问题的方式。小英准备了25元，想买6本日记本和1个铅笔盒，如图：她准备的钱够吗？．提升训练找规律，填一填。+2+3=2×3+2+3+4+5=3×5+2+3+4+5+6+7=×根据上面的规律算一算，我们一共学习了多少句乘法口诀呢？配套K12教育资料配套K12教育资料【设计意图】练习设计的目的之一是巩固新知，因此，在基础练习中提供给学生充分的缓解问题的空间，进一步发散学生的认知。在提升训练中，设计找规律的难题，旨在培养学生发现规律的素养，同时系统回顾乘法口诀，一举两得。四、全课总结，畅谈收获谈谈这节课学了哪些知识？配套K12教育资料