四年级语文下册第三单元教学设计人：周培教育

四年级语文下册第三单元教学设计主备人：周剑锋程丹课题：《自然之道》课时：第课型：新授课教学目标一课时教学1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦重点察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。体会文章表达的观念感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学认识2个生字，会写10教学难有感情地朗读课文，理解课文内方法个生字，正确读写“海点容，体会文章表达的观念感情，鸥、争先恐后、若无其从中受到做事要遵循自然规律的事、鱼贯而出、气喘吁教育。吁”等词语。联系上下文、创设情境、教具准多媒体课件。教学联系生活体验等方法。备过程教学板块教师活动学生活动教学调整新课导入今天我们一起到南太平洋的一个龟目标岛去看看，让我们一起走进《自然展示之道》。学生齐读课题。1、学生齐读课题。

学生理解“自然2、了解题目意思，初识“自然之之道”的含义。道”。这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解，教师点拨。1、整体感知课文内容。学生自由学生自主概括文自学读课文，读准字音，读通句子，想章主要内容。指导一想，他们之间发生了什么事？教学生结合预习和师巡视指导。课文内容质疑。2、概括文章主要内容。3、自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问0/23题，深入探究。1、提示学生利用窍门，读准字自学音。找出难读难写的字，研究特检查点。学生自学生字生2、同桌交流，相互识认。词。3、着眼学法，重点强化。（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写。）1、检查对课文内容了解了多少：学生答：生物学讨论说一说故事的主人公都有谁？学生向导、我们、绿切磋答，教师板书。龟、嘲鹰和海2、检查生字。请一名学生到黑板鸥。上来写，注意思考，根据黑板上已经有的成语，把生词写在恰当的位指名演板。置上。（巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁）3、检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。

想一想课文主要讲了一件什么事？学生探讨：我和达标从同学们的话中老师知道，我们和同伴到南太平洋检测同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。族游，因救一只请大家迅速浏览课，看看文中哪几幼龟，而伤害了节写了救龟？（3、4节）哪几节又许多只幼龟。写幼龟受到伤害的？（5至8节）向导为什么要发出悲叹，他们的行学生交流，反归纳为为什么会对海龟造成这么大的伤馈，校对，朗总结害？这中间究竟蕴涵着什么自然之读。道，让我们下节课继续深入探究。板书设计：1/23课题：《自然之道》课时：第课型：新授课二课时1、进一步理解课文内容，体会文章表达的观念感情，从中受到做事要教学遵循自然规律的教育。目标2、培养学生根据要求寻找文本相应内容的素养。3、激发学生对故事进一步思考，对遵循自然规律有自己的看法。教学进一步理解课文内容，体教学难激发学生对故事进一步思考，对重点会文章表达的观念感情，点遵循自然规律有自己的看法。从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学联系上下文、创设情境、教具准多媒体课件。

方法联系生活体验等方法。备教学过程教学教师活动学生活动教学调整板块上节课我们学习了什么内容？请同新课学们在脑子里回忆一下。导入交流要点：课文主要讲了一件什么学生回忆上节课事？的内容。1、请看黑板，这是一幅绿龟成长目标阶段的图例，根据课文第二三自然展示段，想想后面的四个框里该填什学生小组讨论后么?汇报交流。2、几月出巢？（板书：大约四五月）什么时段?为何选择黄昏？3、这些成长阶段中哪些是在巢中完成的？侦察时发现危险幼龟将怎么做？安全呢？1、第三至七自然段，思考“我学生朗读质疑。自学们”的什么做法师愚不可及的？为愚不可及的做法指导什么？向导怎么说，怎么做？对此及原因：爱护幼你有什么想法？龟，担心受伤2、小组交流，提出疑问教师巡害，但不懂海龟视，指导入海的规律。3、汇报交流。2/231、请大家看看这幅插图，想想图自学上讲了什么？检查2、课文六、七自然段就叙述了这学生反馈。幅图的画面，请大家再自由读一读。

3、默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。4、指名读自己写的短片，并表达出自己的情绪。比较句子，体会出“悲叹”、“根讨论本”在表情达意上的作用。切磋（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”（2）向导一边走一边发出悲叹：学生探讨。“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”师：加上“悲叹”好在哪里？（能体现出向导极度悲伤难过的心理。）板书：悲伤“根本”可以换成什么词语？向导为什么会如此悲伤？（非常自责、后悔——幼龟的灾难他有不可推卸的责任）师：是啊，幼龟的美丽愿望，就因为我们全都破灭了呀！谁再来读一读。同学们，幼龟入海有原本他们自己学生自由畅谈。达标的办法，可是现在，看着沙滩上血检测迹斑斑的幼龟的残体，回想我们当时的做法，如果你就是游客，你想说些什么呢？同学们，大自然有许许多多的奥归纳秘。我们可以多读读课文，多看看总结课外书，从书中继续探索大自然的真谛！3/23板书设计：9自然之道焦急若无其事震惊极不情愿遵循悔恨发出悲叹教学反思：课题：《黄河是怎么变化的》课时：第课型：新授课教学目标一课时教学1、朗读课文，把握课文主要内容。

了解黄河的过去和现在，知道黄河重点变化的缘由及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的观念。2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。了解黄河的差异过程。教学难理解造成黄河变化的缘由教学点方法联系上下文自主学习、合多媒体课件。学作探究等方法。教具准过程备教学板块教师活动学生活动教学调整新课导入1、导入：黄河被我们亲切的称为学生对黄河有个目标母亲河，它孕育了灿烂的华夏初步的了解。展示文明。今天就让我们一起走近黄河，看看黄河是怎样变化的。2、板书课题。4/231、各自读文，在读的过程中把不学生各自读文，自学懂的问题记录下来。2、初读课自学生字生词。指导文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。读准字音，分辨字形。分组讨论交流问3、黄河发生了什么变化？原因是题。什么？怎样治理？4、理清结构，分段、概括段意。1、指名朗读课文，其他同学当学生朗读质疑。

自学“小老师”，读后进行评价。检查2、还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字指名辨字组词，应该放在一起，按音、形、义区别并解释词语。组词。祸（祸害）衍（繁衍）沃（沃土）迭（更迭）锅（锅盖衔（衔接）跃（跳跃）跌（跌倒）3、解释词语，为理解课文内容做准备。叫苦不迭：不停地叫苦。生息繁衍：生活、养育后代。1、黄河发生了哪些变化？学生交流反馈。讨论2、这种变化的缘由是什么？切磋3、怎样治理黄河呢？第一段（第1自在课文中找到相应的句子，画下然段）概括地讲来，小组内交流。4、理清结构，黄河给两岸人民分段、概括段意。带来苦难。[第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的管控黄河的方案。5/231、面对日趋严重的难题，科学家学生探讨。达标们想出了哪些办法？1、关键是把泥检测2、科学家设计了什么样的方案？沙管住，不能让（1）坚持牧、林为主的经营方它随心所欲地流向；进黄河。（2）保护好森林资源、尽快恢2、（1）坚持复植被；牧、林为主的经（3）合理地规划利用土地；营方向；（4）大量修筑水利工程。

（2）保护好3、这些方案有什么好处？森林资源、尽快恢复植被；（3）合理地规划利用土地；（4）大量修筑水利工程。3、防止水土流失，达到根治黄河的目的。要保护环境增强归纳学习这篇课文你受到了什么启发？环保意识，否则总结就会受到大自然的惩罚。板书仅仅靠我们保护环境是远远不够设的，如果我们人人都行动起来，那计：我们的环境就会焕然一新，今天我们学习了保护环境的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的敦促。教学反思：课题：《蝙蝠和雷达》6/23课时：第课型：新授课教学目标一课时1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。教学2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之重点间的联系。教学掌握本课生字生词。能大能把握课文主要内容，知道蝙蝠方法致说出课文的主要内容。教学难夜间飞行时不会碰到障碍物的原点因。自主法合作探究教具准多媒体课件。教备学过程教学板块教师活动学生活动教学调整新课导入质疑引入：学生复习生字目标出示蝙蝠图片，问：你们认识它词。

展示吗？了解多少？出示雷达的照片，回忆上节课的内问：知道这是什么吗？说说你对它容。的了解。一个是哺乳动物，一个是现代探测仪器，这两种看似风马牛不相及的两种事物用一个“和”字连起来，请读读——《蝙蝠和雷达》，这是一篇科普小短文，你们读了课题有什么想知道的吗？1、轻声读文，扫除字词障碍，遇学生汇报。(出自学到不理解的地方多读几遍。示：在漆黑的夜指导2、选择自己喜欢的方法读课文，里，飞机怎么能边读边想：课文中哪句话最能表现安全飞行呢？原蝙蝠和雷达之间的关系，找出来并来是人们从蝙蝠画上直线。身上得到了启示。)7/231、出示：蝙蝠清朗捕捉飞蛾学生读词语，并蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开选自己喜欢的词推进障碍物荧光屏横七竖八语说句话。自学学生开火车领读。检查2、问：有不理解的词吗？选一个你喜欢的词句说句话。1、讨论记字方法。讨论例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的学生讨论记字方切磋方法记；碍、塞、法。摹，用熟字换偏旁的方式记。2、用形近字组词的方式来做巩固用形近字组词的训练。方法来做巩固练比一比，再组成词语。习。竖（）即（）得（）起（）坚（）既（）碍（）超（）塞（）摹（）辟（）彰（）赛（）暮（）避（）障（）1、蝙蝠身上的什么特点让人们受生边读边找到有达标到了启发？生边读边找到有关段关段落，检测落，读一读，并画出相关语句。

2、你最佩服蝙蝠的什么？指名学生练习造句。说。文中用了一个关联词是什么？你知道是什么意思吗？（即使、、、、、、也）用它说句话。学生造句。归纳根据“证明”、“反复”的意思，反复——经过反总结结合生活实际造两个句子。复思考和计算，小明终于做出了这道题。证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。8/23板书我们人类是靠什么来判断有没有障设碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑计：的晚上飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的耳朵呢？我们下一节课再来学习。课题：《蝙蝠与雷达》课时：第课型：新授课教学目标二课时教学1、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。重点2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学理解飞机夜间飞行与蝙蝠教学难激发学生热爱科学、乐于观察和方法探路之间的联系。

点探究的兴趣。联系上下文、创设情境、教具准多媒体课件。学联系生活体验等方法。备过程教学板块教师活动学生活动教学调整新课导入复习巩固，听写词语。学生复习生字目标导入：通过上节课的学习，我们知词。展示道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配生答——合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？这节课我们将继续学习课文。1、请学生自读第三自然段，找出学生自学课文。自学关联词，说说从这个关联词懂得了小组讨论后汇报指导什么？文中有什么疑问，请练习疑交流。问句的读法。2、科学家做了几次实验？每次实验的方法是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表四年级语文表格式教案，也可以通过在书上作符号的方式找出答案。3、那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？9/23接下来，请大家打开书本，自读第自学3节，看看你能读懂什么？不理解检查的地方，请在书上做个标记。1、学生自学。学生朗读质疑。学生回答圈出：2、检查：多媒体出示第3节。

还能、无论、即A交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）使也）。B你从哪些词语看出来的。（根学生练习———指名两人比赛—据学生回答圈出：还能、无论、即——学生评议—使也）C这段话该如何把它读好呢？谁——认为自己读得好的朋友站起来试试，这样吧，我们先练练，待来朗读会儿我们来比赛。为了弄清这个问题，一百多年前，科学家已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。对于蝙蝠神奇的飞行本领，科学家讨论是如何探索的？出示表格（学生填切磋写三次的试验及结果）学生反馈填写表小组讨论，合作完成。指名汇报。格。试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴10/231、齐读实验结论，从中你想知道学生探讨。达标什么？检测2、默读课文，想想：蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起来探路的？指名复述蝙蝠的飞行原理。

那雷达的工作原理又是如何呢？生回答后，多媒体演示。3、现在你知道蝙蝠和雷达的关系了吗？那和飞机又有什么关系呢？根据学生的提问，相机板书。小组合作学习，仔细品读七、八自归纳然段。总结师用课件演示蝙蝠探路的方式和雷学生填空。达探测障碍物的方式，请生填空。齐读句子。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？板书设计：作业设计：阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。教学反思：11/23课题：《大自然的启示》课时：第一课型：新授课教学目标课时教学1、认识8个生字重点2、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的心态认识自然界。3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学朗读课文，把握文章主要教学难认识到大自然能给人以警示和启方法内容。

点发，学习用联系的心态认识自然界。自主学习小组合作探究教具准多媒体课件。学备过程教学板块教师活动学生活动教学调整新课导入今天我们又将学习一篇新的课文围绕阅读提示讨目标《大自然的启示》。论学习，可结合展示这是一篇略读课文四年级语文表格式教案，需要同学们运搜集的资料学用前面课文中学到的方法来自读自习，甚至互读、悟。互问均可。那么这两篇文章带给了我们大自然学生自学课文。自学的什么启示呢？自由地读一读课指导文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词句查查字典或向同伴请教。12/231、认读生字新词，找出词语中的多学生学习生字解自学音字。（扫：扫帚、打扫。）决生词。检查2、共同解决难理解的词语。（如：生态平衡。）1、默读《“打扫”森林》，想想它讨论主要讲了什么？切磋2、再仔细地读读课文，遇到不明白学生反馈交流。的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的句子画下来，可以用一个词或简短的语句记下自己的体会。3、师生共同交流，主要解决两个问题：（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（2）“打扫”上面为什么要加引号？4、学了这篇文章，你获得了大自然的哪些启示？