优秀的大班科学教案（二）：设计意图与载体选择

这是大班科学动物园里装电话教案反思，是优秀的大班科学讲义文章，供同学家长们参考学习。

设计意图：

1、关于目标建立与契机选择。本次科学活动的常识目标定位在对6个数字进行排列组合。为推动这一目标，我鼓励孩子们设计电话号码，为活泼的小动物进行设计。为什么选择这种的载体？我以为：“科学教育的内容要从身边取材”，有利于激发儿童的学习兴趣，顺利推动活动目标；同时科学表格式教案，让人们感受到科学就在身边，有利于激发人们的探求欲望跟对科学本身的兴趣。

2、关于目标的“度”的掌握。排列组合的常识可以把我们引向概率学，但对大班儿童而言，他们必须把握到哪些程度？根据皮亚杰的思维理论，5岁幼儿的认知处于前运算阶段，其认知特点是单向的线形思维。因此，我把它定位在排出6个具体的号码。

3、关于活动过程的设计。科学活动离不开一个基本的程序，即“激趣——探索——成功”。本次活动中，对家中电话号码的探讨以此激趣，也为下面的自主设计确立基础；帮小动物们设计电话号码是展开探索过程，最终步入成功。当然，在探索的过程中，由易而难，循序渐进则是须遵守的基本原则。

活动目标：

1．尝试将数字1—6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。

2．体验为小动物设计电话号码的乐趣与顺利的愉悦。

3．激发儿童乐于探索科学实验的真谛。

4．尝试用线条记录实验结果，并可用正确的词汇进行表述。

活动准备：

1．人手一份记录单、铅笔、1—6数字卡；

2．动物图片、教师使用的数字卡

活动过程：

一．讨论电话号码的秘密

1．回忆家中的电话号码（教师作记录）

2．分析、讨论：（1）这些电话号码有哪些相似的地方？是由这些数字构成？

（2）每家的电话号码有重复的吗？为什么？

（3）怎样使电话号码不重复？

二．设计电话号码

1．出示小动物图片，告诉儿童：请你们为小动物设计电话号码。

2．提出设计规定：必须是8位数；前两位数为86，后六位为1—6，不能少其中一个数字；每家一个电话号码，不能重复。

3．第一次操作：幼儿摆弄数字卡，为其中一只小动物设计电话号码。

4．第二次操作：幼儿摆弄数字卡，为六只小动物设计不同的电话号码，并作记录。

5、交流、检查。

活动反思：

1、这个教学活动选自建构式课程，在以前基础上我进行了微调。活动重点放到了目标一跟目标二。

2、活动准备充分，尤其是记录纸采用表格式，这点非常好，能帮助幼儿直观地知道我们使用的电话号码都是7位数。

3、活动过程层层深入，通过鼓励幼儿观察寻找电话的秘密，在理解的基础上设计新的电话号码，老师也可关注到全体幼儿，给她们发言的机会，幼儿参与活动积极性高，效果好。

4、整个活动进行比较成功，似乎没有难点，寻找理由，发现幼儿练习本上只应该设计4个电话号码，选择余地大，最好调整有6个或以上的动物，设计6个或以上的号码，提高数字排列难度。

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