《植物妈妈有办法》教学设计

通过课堂让学员认识课文中介绍的几种植物传播种子的方式，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。下面是职场范文网小编整理的《植物妈妈有办法》教学设计，仅供参考，希望还能帮助到你们。

【篇一】二年级上册语文《植物妈妈有办法》说课稿

一、说教材

1、教材简析

《植物妈妈有办法》是学校数学第三册的课本，这是一首充满孩童情趣、富有韵律感的散文。全诗用排比的技巧生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容简单易懂，是优秀的科普佳作。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的，配有两幅插图。

学习这篇短文的目的是促使教师认识昆虫知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养教师留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。

2、教学目标

（1）能正确、流利、有情感地诵读课文和背诵课文。

（2）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。

（3）培养教师对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

3、教学重难点：

教学重、难点：让学生认识三种动物传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴望。

二、说教法和学法

新课标指出“学生是数学学习的主人，语文课堂应激发师生的学习兴趣，注重培养教师自主学习的观念和习惯，为教师创设良好的自主学习情境，尊重教师的个体变化，鼓励教师选择合适自己的学习方法”。

根据新课标的精神，在课堂中我注意了下面几点：

（一）强调自主，鼓励参与

1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你觉得哪位植物妈妈很懒惰，她的方法好在哪儿？教师尊重学生需求、灵活调控，根据学生的提问情况来选取教学的切入点，从而让人们积极主动地投入到自己偏爱的小节中学习。

2、鼓励课外收集信息，调动学生主动搜集的积极性，开阔视野。

（二）激发兴趣，促进学习

1、兴趣是的同学，是获得知识，培养造就思维的很大推动力。用激情引趣，谈话导入的方法使教师进入情境，引入新课。学生造成问题，有了困惑，才有缓解问题的兴趣。

2、充分利用现代媒体、实物演示等调动兴趣、刺激学生认知，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

三、说教学过程

我的课堂结构是：

（一）、激情引趣，谈话导入

（二）、精读课文，理解重点

（三）、延伸课外，拓展知识

（四）、归纳总结

1、激情引趣，谈话导入

从题目入手，先出示图片，引导学生认识植物；又从父亲入手，激发学生情感；顺势一问：把植物跟父亲放在一起，你有哪些感觉？从而鼓励教师体会拟人的通感方法。

2、精读课文，理解重点

在激趣导入新课后，引导学员边听边思考：（1）．课文写了那几种植物？（2）．植物妈妈在哪个方面有方法？从这两个问题入手，通过小组交流、自主选用喜欢的植物、观看视频、读文、亲身感受等多种形式掌握新知、理解重点。

对于课文中一些较难理解的语句，我主要采取直观形式帮助学生理解。如：“纷纷”等词语。我先运用电脑演示让学生有直观形象的了解，再在这个基础上进行选取词义，既减少难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身感受，词语之意不点自明。

3、延伸课外，拓展知识

在学完前几小节后，我使学生说说：你还了解这些动物妈妈传播种子的方式？学生分别交流在课前搜集、了解到的资料植物妈妈有办法表格式教案，这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养教师对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一技巧，在培养学员搜集跟处理信息素养的同时，激发了学生观察、探索大自然奥秘的兴趣。

【篇二】二年级上册语文《植物妈妈有办法》说课稿

各们领导，各位老师：

大家好，今天我说课的内容是部编本二年级上册，第一单元的一篇短文，《植物妈妈有办法》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面进行展示。

说教材

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍动物用哪些方式传播种子的知识。全诗共五节，第一节提出问题，第二、三、四节结构相同，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。

根据课程标准，结合学生实际，我设计如下目标：

教学目标

１、知识目标：通过课堂让学员认识课文中介绍的几种植物传播种子的方式。

２、能力目标：能恰当、流利、有情感地诵读课文，达到熟读成诵。

３、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

重点难点：

理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。

说教法

在教学中，我按照学生的实际状况，按每段课文的长短程度，选用如下几种教法授课，使教师很快认识了动物传播种子的知识，激发了教师对大自然的热爱。

1、用谈话的方法使教师进入情境，引入新课。学生造成问题，有了困惑，才有缓解问题的兴趣。

2、为了更好地达到以上的教学目标，我采取了多种教学方法。其中以“多方式的读”作为主要的教学方法

3、适当运用“表演——体验”的教法，让学员在愉悦、轻松的教学氛围中学到知识，提高素质，得到发展。

说学法

1、鼓励课外收集信息，调动学生主动搜集的积极性，开阔视野。

2、初读课文采取令教师选择自己偏爱的方法读书。

3、让学生合作学习2、3、4段。

说教学过程

一、创设情境，激情导入

二、初读课文，整体认知

三、赏读课文，入情悟趣

四、深化内容，拓展延伸

这里的具体过程，我将在下面的教学过程中推进展现。

说教学过程：

一、创设情境，激情导入。

同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪？跟我们一起分享一下你的开心吧！（生汇报）

植物们也非常偏爱旅行，它们如何去呢？别急，他们的爸爸有方法，今天就让我们一起学习儿童诗：植物妈妈有方法。

板书课题3、植物妈妈有方法

二、初读课文，整体认知。

a)师范读课本，生认真听，并关注预习时圈出的生字词。

b)自由读文，注意：读准音节，读通段落，不了解的字通过拼音多读几遍。

c)出示生字词（小黑板）：小校长读；全班读；小组读；开火车读；男女生分组读。

三、赏读课文，入情悟趣。

a)师引领第一小节后，学生自读课本植物妈妈有办法表格式教案，本文共有几小节。

b)指名读课本，思考：文中都讲了那几种植物妈妈的方法，分别在第几小节？

学生汇报，相机板书：

蒲公英2苍耳3豌豆4

c)小组合作学习，出示学习规定;

A:齐读2、3、4小节。

B:选出你们组喜欢的哪一小节多读几遍。

C:小组交流，植物妈妈的方法是哪个？

d)学生汇报那小节，指导哪小节。

（一）、喜欢蒲公英妈妈的方法

1、小组齐读，汇报办法。

2、相机板书：降落伞风

3、指导：“降落伞”指哪个？

4、“纷纷出发”是什么样的情景？你什么时候见过这种的情境？

5、“纷纷出发”，他们会去哪呢？我来采访一下小蒲公英，你想去哪儿？（公园，田野，树林……）那用我们第一小节的一个词叫做“四海为家”。（四海为家即是跑至那里，种子就在哪里生根发芽）

6、请同学们看插图，小蒲公英在空中飞啊飞啊，它们已经长大了，可以自己去闯天下了。它们如此幸福，多么欣慰啊！让我们一起看着板书，分享她们的快乐吧！（背诵第2小节）

（二）喜欢苍耳妈妈的方法

1、小组齐读，汇报办法。

2、相机板书：带刺的铠甲动物挂

3、指导：“带刺的铠甲”指哪个？

4、看，一只兔子跳过，小苍耳们挂在小孩身上去旅行了，你们想，还有什么小动物会带她们去旅行呢？（小兔，小羊，小猪……）

5、是啊，苍耳妈妈多有智慧啊，它可借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为有。让我们一起夸一夸她吧。（试背第3小节）

（三）、喜欢豌豆妈妈办法

1、小组齐读，汇报办法。

2、相机板书：豆荚太阳晒

3、小豌豆们高兴吗？你从那个词中看起来的？请你来读出它的快乐吧。

4、双手做豆荚，体验炸开的场景。（全班表演）大家真是活泼调皮的豆宝宝。

（四）学习最终一小节。

1、植物妈妈们就唯有这几种办法吗？你从哪一小节看起来的？读一读。

2、哪个词更可体现出来还有众多？（许许多多）你能够写出这种的词吗？

3、粗心的小朋友却得不到它，“它”是指哪个？你想做怎么样的小朋友。

4、细心的小朋友，让我们一起再来品味聪明的动物妈妈们的方法吧！

（会背的背，不会背的读）

四、深化内容，拓展延伸

是啊，自然界有许许多多的常识，只要我们耐心观察，就会看到大自然的无穷奥秘，那他们了解其他动物妈妈的好方法吗？仿照课文的方式说一说。

（如：柳絮、椰子、野草莓……）

你们懂得真多，其实每一种植物都有自己传播种子的方法。希望我们班的小朋友们都可做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的小孩。将来揭开大自然的更多奥秘。

五、作业

a)把这首小诗背给自己的同学或家人听。

b)做个小作家，仿课文写几小节这样的小诗。

板书：

3、植物妈妈有方法

蒲公英 降落伞风

苍耳 带刺的铠甲动物挂

豌豆 豆荚太阳晒

说板书：一堂课的板书，相当于一堂课的心灵，一个人的眼神。这是我的板书设计，能使教师一目了然，突出了文章的重难点，帮助学生加深了对课文的理解。

谢谢你们！