一位杰出的老师，应当如何写教学设计呢？

作为一位杰出的教授，时常应加强教学设计的打算工作，借助教学设计可以减少教学效益和教学品质。那么必须怎样写教学设计呢？下面是小编帮你们整理的初中数学植物妈妈有方法教学设计，仅供参考，欢迎各位阅读。

小学数学植物妈妈有方法教学设计1

课前延伸：

1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的展板，生字卡片。

2、 学生认识有关植物传播种子的方式的知识。

教材分析：

《植物妈妈有办法》是一首充满孩童情趣、富有韵律感的散文。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容简单易懂，是优秀的科普佳作。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的，配有两幅插图。教学中要把握诗歌利于朗读，内容富有情调的特征，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的巧妙和其中暗含的知识。

学生分析：

课文是用排比手法告诉我们科学常识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的知道跟体验。教学时要在读中体会的基础上，联系实际植物妈妈有办法表格式教案，创设情境，激发师生了解动物常识、探索大自然奥秘的兴趣，培养教师留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

教学目标 ：

1、 会认12个生字，会写10个生字。

2、 正确、流利、有情感地诵读课文。背诵课文。

3、 有观察植物、了解动物常识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中体会课文的韵律美，了解课文告诉我们的常识。

2、识字写字。

第一课时

质疑探究

1、谈话引入：小朋友，秋天是动物种子成熟的春天，种子宝宝要告别母亲开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用哪个好方法来送别自己的小孩的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（设计模式：本课内容充满趣味，谈话直奔课文主旨，吸引学员，激发学习兴趣。）

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等动物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们动物传播种子的巧妙方法，现在我们就来学习。板书课题。

（设计模式：采用学生喜欢的方式，引导学生观看动画，整体认知，激发学习兴趣跟求知欲望。）

释疑探究

感知

1、 自由读课本，不了解的字通过拼音多读几遍。

2、 小组内相互读读，说说你看懂了哪些。

3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这也是初读，学生可写出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求降低。）

（设计模式：尝试朗读，整体认知，交流收获，培养自主读书的素养，体验读书的幸福。）

识字

1、 自己练读字词。引导学员能同桌之间接龙读生字。

2、 小黑板出示生字，多种方式指读。

3、 全班交流识字原则。引导学员在交流过程中帮生字找亲戚，用短语说话。

（设计模式：新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方式，来激发师生识字的热情，相互交流识字原则，提高自主识字的效果。）

赏读

1、 小组合作读课本，看谁读得美。

2、 选读。选自己偏爱的一节练读，再展示。

3、 通读全文，用自己喜欢的方法来读。

（设计模式：阅读是学生与文本的对话，要给教师充分的默读时间，整体认知课文，在恰当、流利的读书的同时，获得初步的理解与感受。）

写字

1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、 教师示范，指导重点笔画。如未应半封口，不能写成自己的己等。

4、 学生练习。教师巡视。

（设计模式：在加强学生写字质量的同时，还要切记学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

第二课时

导入

挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的字词，再组词造句。

诵读

1、 教师范读，学生边唱边感悟语气。引导学员评一评老师那读得好，哪读得不好。

2、 学生自由练读，要求读得恰当、流利、有感情。

3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

（设计模式：阅读是教师的个性化行为，不能让学生进行纯粹的模仿，要鼓励教师的反复朗读的基础上，获得自己的体会跟体验。）

演读

1、 教师引读，学生尝试背诵课文。

2、 学生自由练背。

3、 课文表演。边背边加上动作。也能使学生进行想像发挥，进行小型课本剧演出。（以鼓励为主，参与为主。）

（设计模式：加强教师的朗读练习，加深学生自己的新颖感受，发展语感，丰富学生的积累。）

讨论

1、四海为家是哪个意思？

2、粗心的小朋友却得不到它是哪个意思？什么样的小朋友才能得到它？

（设计模式：这一环节引导学员加强对课文的感受跟体会，开阔视野，培养综合素质。）

练习

1、 出示课后读读抄抄中的词句，引导学生多形式读词。

2、 扩展仿说词语。这样的词语你还了解这些，快来与同学交流。

（设计模式：创设多样的训练方法，巩固所学，达到学用结合。）

拓展探究：

你还了解这些动物传播种子的方式？把你课外搜集了解到展示出来吧！

（设计模式：在培养学生收集跟处理信息素养的同时，激发师生探索奥秘的兴趣。）

写字

1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、 自己练写，小组评议。

3、 教师小结植物妈妈有办法表格式教案，指导重点。

4、 学生再练写。

（设计模式：写字是学生的重要技能，尝试过后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

教学资料：

种子传播的奥秘

种子的传播途径大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

如：春天，柳絮四处飞扬。你明白春天柳絮飞扬的真谛吗？抓一团柳絮仔细观察，会看到上面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的方法和豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这些方法把种子送到四面八方。

小学数学植物妈妈有方法教学设计2

[教学设想]：

1、知识与素养：会认本课的12个认读字词，会写10个生字，能正确流利地朗读短文，有观察植物，了解动物的常识、探究植物奥秘的'兴趣。

2、过程与技巧：看懂图、理解诗句的含义。知道蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的。

3、情感态度与价值观：培养教师留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

[教学重点]：引导学员利用探究式的学习方法，激发学生认识昆虫知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本跟向大自然学心结合出来。

[教学难点]：了解动物是如何传播种子的。

[教学流程]：

一、创设情境：

同学们我们在学新课前你们来做个小游戏，好不好？出示实物，咱们来猜一猜，认一认这些都是什么？你都在那里见到呀！同学们知道的能真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）。质疑。

二、内容研讨

1（1）自由读文，自学认字，遇到不了解的字词就请拼音朋友来麻烦。

（2）检查自学情况，出示带音标的单词，自由读、指名读、开火车读。

（3）说说你是怎样记住那些读音的？

师：植物园传播的种子方式除了多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的真谛吧！

2、有情感的朗读短文内容。

（1） 师范读

思考：种子把动物当作什么？（妈妈）

植物妈妈指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）

课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方式？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）

（2） 全文共分为几小节？（5小节）

（3） 哪几个小节向我们介绍了这三种动物妈妈传播种子的方式？（2 3 4 这三个小节）

指名分小节读、小组学习、

说说这种动物是如何传播种子的？

选择一种方式把这个小节讲给你们唱。

3、汇报

（1）蒲公英妈妈传播种子的方式是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

（2）师小结：蒲公英妈妈是多宠爱自己的小孩呀！我们一起来看看。

（3）看图，谁有方法使蒲公英的小孩离开母亲，四海为家?用了哪些方法？（板书：吹）大家看见了哪些？（许多种子有高有低的落下来）

这叫什么？在书上找一个恰当的词来比喻（纷纷出发）

文中哪个词告诉我们风往那里吹，种子就往那飞？（乘着风）

师概括：蒲公英的传播必须两个条件？（自身条件，风）

多有意思呀！谁谁愿意读帮你们看看？（男女生合作读）

过渡句：蒲公英妈妈这样有方法，苍耳妈妈又是如何做的呢？

（4） 师铠甲是哪个？刺在这里又起什么作用？（挂住动物的皮毛）看苍耳图：苍耳怎样挂在帽子上）板书：动物皮毛带

动物们会把种子带到那里去呢？（田野山洼）还可能去那里？

（5）豌豆妈妈的方法是哪个呢？（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会烧开，豆子们就蹦跳着离开了父亲）板书：晒太阳

4、启发引导

（1）师你认为他们那一种的方式最好？为什么？（自由发言）

（2）这些孩子们，为什么要离开自己的爸爸呀！从那里可以清楚？

（3）指名读第一小节

（4）孩子在这里指的是动物的哪些？（种子）

长大是哪个意思？（已经成熟了）

四海为家是指种子要住在那里去安家？（世界各地）

植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）

5、植物妈妈的方法众多，同学们要想得到更多的常识该如何做呢？（仔细观察）

（1）齐读第5小节

（2）哪里指的是哪个？（大自然）它指的是哪个？（知识）

师总结：我们要想获得更多的常识，就要学会认真观察，养成好的习惯，经常到大自然中去找寻知识，探究奥秘，从动物妈妈的方法中，我们觉得大自然的神奇。

三、拓展

1、老师了解几种植物的传播种子的方式跟奥秘，你们想知道吗？

（1）椰子成熟了会自己落下去，落到水里就漂走了，漂到那就到哪安家。

（2）石榴成熟了都会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子才会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在那里生根发芽。

2、你明白那种动物传播种子的方式呢？

学生交流

四、写字

1、引导观察。

2、师范写，生书空。重点指导：

已：半封口。

甲：悬针竖，写在竖中线上。

豆：第五、六笔相呼应，横长托起上面。

识：左窄右宽。

纷：左窄右宽，绞丝旁最后一笔轻轻往上提。

3、生描红、临写。师巡视，指导、点评。

[板书设计]

3、 植物妈妈有办法

蒲公英 降落伞 风吹

苍耳 铠甲 动物皮草带

豌豆 豆荚 太阳晒

教学反思

《植物妈妈有办法》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的技巧，把科学常识用韵文生动地体现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的佳作。全诗共五节，课文形象生动地讲述了向日葵、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方式，很合适小朋友阅读。

上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾讲到提出一个问题通常比解决一个问题更重要，于是我便使学生怀疑，然后带着问题来一同学习课本，来完成本节课的学习任务。结合乡村女孩课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的激发了学生学习的欲望跟好奇心。

根据学生天性爱玩的特性，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字原则，提高自主识字的效果。为教师营造一个轻松快乐的学习气氛。我大胆放手使学生自己强调问题，适当启发诱导，让学员真正作为学习的主人。

不足：设想是美好可行的，但因为是一种教学实践，难免出现偏差和不妥之处跟需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的课堂任务完不成，就没有给学生充足的考量问题的时间，我没能认真地倾听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和丧失了一定的指导性。有的地方没有做进一步的阐述，并且加强了交谈的语速，以致于学生的模式没有完全的开启。在未来的教学中，我一定要取长补短，再接再厉！

【小学数学植物妈妈有方法教学设计2篇】相关文章：

1.小学数学植物妈妈有方法教学设计

2.小学数学《植物妈妈有办法》片断赏析

3.《植物妈妈有办法》教学设计模板

4.语文植物妈妈有方法教学设计

5.《植物妈妈有办法》教学设计

6.《植物妈妈有办法》人教版教学设计

7.人教版《植物妈妈有办法》教学设计

8.读《植物妈妈有办法》有感

9.《植物妈妈有办法》的教案