出示PPT图片，引导幼儿观察，理解歌曲的主要内容

出示PPT图片，引导幼儿观察，理解歌曲的主要内容。

小朋友都偏爱花，我们一起来看大屏幕。

1、这是什么地方?(花园)

2、小朋友在干什么?(花园里玩耍)

3、花儿这么漂亮，我们摘一朵行不行?为什么?

小结：

花朵是使你们分享的，我们不能摘。大家都应爱护它。

活动延伸：

现在呀，我们都学会了很多好听的童谣了。那以后呀，我们小朋友看到有人摘花儿的之后，我们要告诉你们，花儿好看我们不能去摘，好吗?

教学反思：

通过丰富多彩的教学方法，结合戏剧本身的要素，让幼儿感受到不同的戏剧形象，每个人都有自己的方法学习戏剧、享受音乐，音乐是爱情的美术，只有通过戏剧的心灵体验，才能达到戏剧教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果较好。在实践过程中，培养了幼儿的审美素质和成就能力。通过成功的音乐活动，会提高孩子们对戏剧活动的兴趣，也可提高一些能力较为弱的小孩对音乐活动的自信心。

小班音乐教案 篇2

活动目标：

1、学习用可爱活泼的嗓音及动作来演唱和体现小青蛙。

2、探索用动作表现小老鼠抓害虫的情景。

3、积极的投入至活动中，体验活动的快乐。

4、培养幼儿的戏剧节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参与音乐活动，体验戏剧活动中的欢乐。

活动准备：

小青蛙的胸饰

活动重难点：

重点：学习歌表演

难点：跟着音乐做动作

活动过程：

一、在场景中学唱第一段歌词创编动作，初步用动作表现歌曲《小青蛙》

1、根据教师的提问，胸饰的暗示创编歌词。

2、学听曲目第一段，创编与歌词相对应的动作。

3、集体模仿反馈的动作。

4、两两结伴坐在池塘边随乐曲边听边做动作。

二、探索用动作表现小老鼠抓害虫

1、说出青蛙的'本领，并模仿小青蛙捉害虫。

2、根据老师的体态的暗示，在乐句句末处捉害虫，并尝试用语言表述捉害虫的动作。

3、在池塘里，有节奏的捕捉害虫，体验捉虫带来的欢乐。

三、 完整的进行表演

1、在池塘边和同学的暗示下，听音乐用歌声、动作、表情表现小老鼠、仔细听害虫的声音或者抓害虫的情景。

2、完整的进行结伴歌舞台，进一步的感受与同伴游戏、劳动的开心。

活动反思：

此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的感受，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是戏剧教学与否的关键所在音乐教案格式，只有教材的处理跟课堂设计富有趣味性，这样就能打动孩子主动学习。

小班音乐教案 篇3

活动目标：

1、喜欢音乐活动，对音乐活动感兴趣.

2、感受跟体验木偶跳舞的特点.

3、能按照图片，在乐曲的伴奏下，较协调的作出相应的动作。

4、知道与朋友互换，可以受到更多的本领。

活动准备：

人体图；不同姿态{可以相互调换}的木偶图若干；红.黄手腕套{与幼儿人数相同}；彩色笔；音乐；

活动过程：

1、“老师最喜欢跳舞，现在老师跳帮你看.”教师随美术跳舞，“喜欢可以跟我一起跳.“你有哪些感觉？”

2、“刚才老师跳的舞跟我们经常唱歌有哪些不一样？”从动作上鼓励儿童区分木偶和小朋友跳舞的不同.

3、“木偶人跳舞哪会动？”结合儿童的发言，教师在人体图上作记录.并丰富儿童的知识：骨头跟骨头连接的地方叫关节.

4、“为什么木偶人唯有关节在动？”告诉幼儿它没有生命，是用木头做的，而我们人有生命，挑起舞来就相当漂亮.

5、请幼儿和同学一起跳，“除了今天做的，你还想做哪些？”鼓励幼儿做出不一样的动作来.感受木偶跳舞的动作特征.二、进一步体验木偶人舞蹈，学习看图做出相应的动作。

1、“今天，我还请来了一位小客人，他那里有些特别？”引导儿童看到木偶身上有两种形状，并请儿童根据木偶的特征，给小木偶取名字.

2、“小木偶要求他们也像它一样，一边红，一边黄.”请幼儿自己戴上手腕套，并跟小木偶对比，是否一样.并跟同学一起在戏剧的伴奏下尝试看图做动作.

3、“你们的前面还有许多的小木偶，去找一个做好朋友吧.”请幼儿看自己的照片做动作，并互相学习.

4、“小木偶还会变身呢.”请幼儿和身边的小木偶变身，并做动作，告诉儿童跟更多的小朋友交换，可以学到更多的动作.三、“小木偶累了，我们用力把它请出来，好吗？”幼儿再次跟同学一起跳舞，离开活动室。

活动后的反思：

识，从“小木偶”动态的东西进入，把肢体语言，区分左右手，习惯的培养......非常自然的融合出来，体现了师生互动，克服了以前模仿和跟随老师做的方式，充分激发了幼儿学习的主动性，愿意亲自尝试，帮助幼儿在活动中感受了顺利的幸福。

小班音乐教案 篇4

活动目标

1、认真听音乐，感受旋律的欢快流畅和沉闷缓慢。

2、模仿小猫跟狮子的动作自由体现，体验游戏的真谛。

3、通过戏剧活动培养儿童想象力、口语表达能力及肢体的体现能力。

4、乐意参与戏剧活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动准备

小猫胸饰人手一个，狮子头饰一个。

活动过程

一、幼儿欣赏两段音乐。

1、听小猫的音乐。

“今天老师带来了一段很好听的戏剧，你们想听吗？”

“你们唱了这段戏剧有哪些感觉？”

2、听狮子的音乐。

“老师也有一段音乐令小朋友听听看。”

“听了这段戏剧既有哪些感觉呢？”

二、故事引发。

1、“老师还带给了一个故事：森林里住着一大群小猫，它们经常还会在一起唱歌、跳舞、玩游戏，开开心心地生活着。另外，森林里还住着一只大狮子……”

2、再次听音乐。

“你认为那句是体现小猫的？哪句是体现狮子的？为什么？”

3、模仿小猫的动作跟狮子的动作。

“那我们一起来学学小猫是哪个样子走路的。”

“狮子既会是哪个样子的呢？”

4、跟随音乐体现小猫跟狮子的动作。

三、游戏《小猫和狮子》

1、继续故事“这群老鼠跟大狮子住在一起可不是那么美好的，因为这只狮子十分的凶狠，肚子饿的时侯才会抓老鼠吃，不过小猫们也很聪明，会想出变石头的方法逃过狮子的魔爪。”

2、交代游戏规则：听猫的戏剧时，模仿小猫的动作自由体现；当看到狮子的音乐时，小猫静止不动，变成木头，狮子总会失望地离开。发现会动的小狗就会被狮子抓走。

3、游戏数遍。

教学反思：

本课《小猫和狮子》是一堂乐曲欣赏课，有别于其它的音乐课堂活动。由于中班幼儿听辨音的分化能力有所提高，逐渐可区分声音的微妙差异。因此本课就必须幼儿会聆听，了解音乐的名称跟特征，辩听音乐中明显不同的音的高低、快慢、轻重的差异。通过幼儿熟知的两种不同类型动物形象（一种柔和，一种威武），来对应感受乐曲中两种不同的色调。让幼儿知道轻柔的歌曲是代表小猫，而深沉的音乐是代表狮子。而这种感受强调的是由幼儿的直接经验获取的，不是老师间接知识的传授。

小班音乐教案 篇5

一、活动背景

现在的小班孩子对鹅的动态比较的不熟知，印象模糊，在系列活动“动物的身体”后，幼儿对鸡的生活习性有了进一步的知道。自由活动时，常看到儿童在自发地模仿鹅“唱歌”，“走路”，做着诸多动作。因此，以《鹅妈妈带小鹅》为主题的韵律活动为幼儿制造了一种轻松、活泼的氛围，通过鼓励幼儿结合已有经验让幼儿可按照歌曲的旋律自然而然地参与进来，并在宽松、和谐的气氛中大胆地体现，整个活动以有趣、生动的情景式串联而成。

二、过程实录

（一） 活动目标：

1、喜欢戏剧活动，从中体验愉快的心情。

2、在宽松、和谐的气氛中主动地参加活动。

3、引导儿童用不同的肢体动作来体现鹅的形象。

(二）活动准备：

1、鹅妈妈头饰、围裙、头巾、挂图（小鹅游泳）

2、录音机、磁带：录有《鹅的叫声》、《鹅妈妈带小鹅》。

3、请一名教师扮演太阳公公。

4、场地布置：池塘。

（三）活动过程：

1、激发幼儿兴趣。

师：今天，我们教室里来了一位小顾客，大家猜猜它是谁呀？（出示鹅爸爸头饰）并放录有“鹅叫声”的录音。

师：瞧，我来啦！（戴上头饰，走向幼儿）

2、学习律动《鹅妈妈带小鹅》。

（1）讨论鹅走路，鼓励幼儿创造想象。

师：鹅是如何走路呀？

幼A：翅膀放两侧，慢慢走。

幼B：伸长手臂慢慢走。

幼C：鹅走路，尾巴摇啊摇。

（幼儿在提问问题的同时都很自然地配以相应的动作）

（出示挂图）师：鹅爸爸带着小狗在河里里快乐地游着，瞧！有的在洗脸，有的在梳理羽毛，有的在比赛游泳呢。它们玩得能兴奋啦！（放音乐，幼儿拍手，从中体验戏剧的愉悦心情）

师：鹅是如何洗脸的？

幼A：把头伸进水里洗脸。

幼B：用翅膀洗脸。

师：你们会不会像鹅那样洗脸呢？

（先请部分幼儿舞蹈，再集体听音乐练习鹅洗脸）

师：鹅是如何梳理羽毛的？

幼A：它站在水里抖呀抖。

幼B：用头部梳理羽毛。

幼C：用眼睛在头上嘬啊嘬的。

（请部分幼儿表演，再集体听音乐，练习梳理羽毛）

（评析：在活动中鼓励儿童大胆、愉快地合理编排各种动作音乐教案格式，如：洗脸、走路、梳理羽毛等，发展了儿童的创造力。教师迅速引导孩子并予以充分肯定。根据儿童创编的动作，教师灵活地组织律动活动，孩子们兴趣盎然，真正地表现了孩子们在活动中的主动性、积极性、创造性。）

（2） 在幼儿回答的基础上，随教师学习律动。

① 将动作与音乐匹配起来。

师：瞧！太阳公公出来啦！鹅宝宝们，跟着父亲到河里去游泳吧！

鹅爸爸带着小狗一起走（有快走、慢走）

师：啊！池塘到啦！我们去游泳啦！

师幼一起随乐曲律动。（一遍）

（评析：教师在儿童创造想象的基础上随机整理动作，并配以音乐，初步构建律动。）

② 带领幼儿随美术有节奏地进行律动。（三遍）

幼儿在进行律动时，加入了自己创编的动作，不同的“洗脸”“梳理羽毛”，老师及时引导，幼儿兴趣盎然，积极构建，积极创造，整个活动幼儿情绪愉悦。

③ 太阳公公回家啦！我们也回来啦！（在回家的路上既看到河，鹅宝宝边做动作，边回来休息。）

（评析：太阳公公作为一个情景，使幼儿在身临其境，不知不觉中进行了学习跟巩固，教学过程生动活泼，不乏味。）

三、活动评价

首先从幼儿兴趣出发，精心选材，所以幼儿对该活动十分感兴趣。他们以鹅的角色积极参加，身临其境，表现出愉快的心情。

整个活动在构想、设计、教学程序、组织方式上都摆脱了特色的教学方法，将幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，充分展现了幼儿的主体性、积极性、创造性。

整个活动中，教师以显然的眼神、微笑的举止、赞许的语言引导儿童积极构建，积极创造，以好朋友的口吻跟她们交流，激发幼儿兴趣，使它们真正作为学习的主体。

整个教学过程动静交替，让幼儿在活动中没有压力跟疲劳，感到轻松自如，留下愉快的心情，体验了造就的快乐。

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