浙江魏学《核舟记》教学目标及教学步骤介绍

23.核舟记

教学目标：

一 学习以空间方位为序，语言简练、周密、生动。

二 认识我国近代劳动人民在工艺美术方面的的非凡技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。

教学设想：

一 教学目的一、二是教学重点。围绕如何的中心来进行说明，是本文教学的难点。

二 可利用道具（核舟模型）或幻灯（核舟图片）配合教学，以让学员有直观印象，加深理解并记忆。

三 教学时数：3课时。

第一课时

教学步骤：

一 导入新课

我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国近代劳动人民是很优秀、最勤奋、最精明机敏的人民核舟记表格式教案核舟记表格式教案，他们成就了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中更令人啧啧称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工彩绘戏剧，尤其是微雕。一棵不起眼的树桩经三拨两弄可以做成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似能废弃的木头经三琢两磨也能忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或能作为万里长城的写照，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等等。今天我们学习的明末浙江魏学的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的木雕技艺的一次辉煌的展现。

二 布置课内预习

请你们利用字典并结合黑板上的温习题自读这篇文章（有些题目需在自读本上笔答完成）

1.本文出处及作者简介（摘要在自读本上）。

2.为文章生字词拼音并释义，用铅笔标出疑难句。

示例：①罔、贻、轩敞、篛篷等

②罔因势象形，各具情态等

3.试分别概括文章段意（要求术语精炼，各不少于十个字）。

4.思考以下问题：

（1）核舟大小如何？

（2）在这种小的核舟上雕刻家究竟雕了多少人和物？

（3）雕刻者是怎样精当巧妙地安置那些人物的？

（4）本文虽名为“记”，是不是记叙文，为什么？

（5）文章全体部分的写作顺序是如何的？

（6）文章的全部内容安排实际上紧扣了如何一个核心？

三 巡视课堂，掌握学生自学情况，以便为以下的课文分析提供材料跟按照。

四 朗读课文

1.请三位同学朗读短文

每位同学朗读两段。朗读后，各由其余老师对该位同学的朗读情况作评判，或指明其读音的出错，或改正其断句不当；或称道其成功之处。

2.老师指导有关朗读的要点：

读音要力求用标准的普通话，注音应恰当，特别是古今异读、变读、通假字、多音字必须严加推敲，查有实据，读准字音才能读得流畅，读准字音才能理解得知道透彻。

断句是一项复杂的工作，古人称为“句读”。文言的长句水平和观众的阅读面、阅读量或者文言的基础、功底和语感均成正比。但也是一些常规可以提早把握，以便有利于文言文的阅读跟理解。比如句首的发语词“夫”、“盖”等需要断开，“盖大苏泛赤壁云”就不可误读为：“盖大苏泛赤壁云”；另外，断句跟句