教资|小学语文人教版《矛和盾的集合》

冯喜玲

地区： 湖北省 - 黄冈市 - 武穴市

学校：武穴市实验小学

共1课时

25矛和盾的集合 小学数学 人教2001课标版

1教学目标

1．认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能恰当读写“集合、招架”等16个词语。

2、正确、流利、有情感地诵读课文：摘抄课文中你觉得用得好的词语。

3、理解课本内容，学习发明家勤于反思、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话的意思。

2重点难点

理解课文内容，学习发明家勤于反思、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话的意思。

2、正确、流利、有情感地诵读课文：摘抄课文中你觉得用得好的词语。

3、理解课本内容，学习发明家勤于反思、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话的意思。

3教学过程 3.1第一学时教学活动 活动1【导入】矛和盾的集合

一、启发谈话，揭示课题

同学们好，从这节课开始，我们学习第七组课文，这一组课文，向我们讲述了几个生动有趣的独白，这些故事告诉我们在生活中见到问题该如何看，怎么想。

今天，老师帮你们带给一段精彩的动画片（出示课件：把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片）。观后问：他们手里的作战装备是哪个？板书：矛、盾，学生写。

它们的作用是哪个呢？板书：进攻、自卫。比较而言，你喜欢哪一个？为什么？（矛就是打仗的之后，攻击对方的装备。盾就是打仗时，用来防守的武器。）

矛和盾是两种相对峙的开口，如果把两者集合在一起，结果会怎么样呢？今天我们还要学一个关于矛和盾的故事（出示课件：课题）。

二、初读课文，整体认知

请同学们轻轻打开书本，自由朗读短文，把课本读正确、流利。

请同学们放下语文书，来听听老师为他们打算的礼物吧。(出示课件：矛，般，坦矛与盾的集合表格式教案，蜗，持，盾)这些都是课文要求会认的字，会认了吗？我们一起来打打招呼吧！

读得不错，那我们再看一看这些生字组成的词句吧 (出示课件：矛盾，手持，雨点般，蜗牛，坦克。) ，一起来打打招呼吧。

谁就能试着说一说这些语句的含义？(手持就是手里拿着的意思。雨点般就是像雨点一样，课文中说矛的劲锋像雨点一样又快又多)

你可联系课文来说词语的含义，真会学习，下面老师请同学轮流读课本。

好，老师想请六位同学来读一读课文，谁愿意读？其他同事认真听，他们是否读得恰当流利？

谁来评评刚才读得怎么样？有没有读起来感觉困难的句子，提起来，我们共同来研究研究？

不错，第三段第一句话是一个长短句，的确比较难读，(出示课件：第三段第一句话)请同学们听同学读一读。

生齐读这个句子。

再读一次，

生齐读这个句子。

都还能正确流利地读课本了，现在请同学们默读课文，边读边想：(出示课件：课文主要讲了一件什么事呢？你可以边默读边拿笔画一画。)

谁来看看课文主要讲了一件什么事？ (课文主要讲了一位发明家把矛和盾的长处集合在一起，发明了坦克。)

说得好，发明家是如何把矛和盾集合起来发明了机枪，坦克在战役上既是怎样大显神威的呢？课文中的哪句话解释了课题呢？下面老师请同学们快速地背诵课文，拿出笔画一画。

课文中那一句话解释了课题的含义的呢？(第五段的第一句话解释了课题的意思。)

同意吗，(出示课件：第五段的第一句话)我们一起来读一读这句话。

生齐读这一句话。

三、质疑提问

读了这句话，你们想研究哪些问题呢？(我想研究盾的自卫、矛的对攻是如何合二为一发明坦克的。坦克是如何在战役上大显神威的呢？)

提得好，那么发明家是如何把盾的自卫、矛的对攻合二为一，坦克既是怎样在战役上大显神威的呢？我们下节课再来解决。

四、指导写字

(出示课件：田字格里的字)读一读田字格里的字，看看这些字在写的之后要切记些什么？

谁来看看这些字在写的之后要切记些什么？

谢谢你的提示，(出示课件：写字指导)

同学们，请把田字格里的认字每个写两遍，写完了后来，翻到词语表，把这一课的词语也抄一抄吧。

五、小结

同学们刚才写得都更仔细，注意到了写字的姿势，这节课我们就上到此处。

25矛和盾的集合

课时设计 课堂实录

25矛和盾的集合

1第一学时 教学活动 活动1【导入】矛和盾的集合

一、启发谈话，揭示课题

同学们好，从这节课开始，我们学习第七组课文，这一组课文，向我们讲述了几个生动有趣的独白，这些故事告诉我们在生活中见到问题该如何看，怎么想。

今天，老师帮你们带给一段精彩的动画片（出示课件：把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片）。观后问：他们手里的作战装备是哪个？板书：矛、盾，学生写。

它们的作用是哪个呢？板书：进攻、自卫。比较而言，你喜欢哪一个？为什么？（矛就是打仗的之后，攻击对方的装备。盾就是打仗时，用来防守的武器。）

矛和盾是两种相对峙的开口，如果把两者集合在一起，结果会怎么样呢？今天我们还要学一个关于矛和盾的故事（出示课件：课题）。

二、初读课文，整体认知

请同学们轻轻打开书本，自由朗读短文，把课本读正确、流利。

请同学们放下语文书，来听听老师为他们打算的礼物吧。(出示课件：矛，般，坦，蜗矛与盾的集合表格式教案，持，盾)这些都是课文要求会认的字，会认了吗？我们一起来打打招呼吧！

读得不错，那我们再看一看这些生字组成的词句吧 (出示课件：矛盾，手持，雨点般，蜗牛，坦克。) ，一起来打打招呼吧。

谁就能试着说一说这些语句的含义？(手持就是手里拿着的意思。雨点般就是像雨点一样，课文中说矛的劲锋像雨点一样又快又多)

你可联系课文来说词语的含义，真会学习，下面老师请同学轮流读课本。

好，老师想请六位同学来读一读课文，谁愿意读？其他同事认真听，他们是否读得恰当流利？

谁来评评刚才读得怎么样？有没有读起来感觉困难的句子，提起来，我们共同来研究研究？

不错，第三段第一句话是一个长短句，的确比较难读，(出示课件：第三段第一句话)请同学们听同学读一读。

生齐读这个句子。

再读一次，

生齐读这个句子。

都还能正确流利地读课本了，现在请同学们默读课文，边读边想：(出示课件：课文主要讲了一件什么事呢？你可以边默读边拿笔画一画。)

谁来看看课文主要讲了一件什么事？ (课文主要讲了一位发明家把矛和盾的长处集合在一起，发明了坦克。)

说得好，发明家是如何把矛和盾集合起来发明了机枪，坦克在战役上既是怎样大显神威的呢？课文中的哪句话解释了课题呢？下面老师请同学们快速地背诵课文，拿出笔画一画。

课文中那一句话解释了课题的含义的呢？(第五段的第一句话解释了课题的意思。)

同意吗，(出示课件：第五段的第一句话)我们一起来读一读这句话。

生齐读这一句话。

三、质疑提问

读了这句话，你们想研究哪些问题呢？(我想研究盾的自卫、矛的对攻是如何合二为一发明坦克的。坦克是如何在战役上大显神威的呢？)

提得好，那么发明家是如何把盾的自卫、矛的对攻合二为一，坦克既是怎样在战役上大显神威的呢？我们下节课再来解决。

四、指导写字

(出示课件：田字格里的字)读一读田字格里的字，看看这些字在写的之后要切记些什么？

谁来看看这些字在写的之后要切记些什么？

谢谢你的提示，(出示课件：写字指导)

同学们，请把田字格里的认字每个写两遍，写完了后来，翻到词语表，把这一课的词语也抄一抄吧。

五、小结

同学们刚才写得都更仔细，注意到了写字的姿势，这节课我们就上到此处。