北师大版：如何写好课堂教学反思？（一）

北师大版六年级语文上册《花脸》教学反思

作为一位优秀的同学，我们要有更强的课堂教学素质，借助教学反思可以迅速增强我们的教学素质，那要如何写好教学反思呢？以下是小编为你们整理的北师大版六年级语文上册《花脸》教学反思，仅供参考，欢迎各位阅读。

北师大版六年级语文上册《花脸》教学反思1

《花脸》这堂课要通过四十分钟的课堂活动让学员理解课本的真切内涵：对花脸的热爱是对英雄的热爱，也是对民族文化的热爱。这是教学目标之一。同时，如何助力学生，走那条路是设计教学环节的关键，也是课文的切入点。这堂课的第二教学目标从这点入手：抓文眼体会红线串珠的作文方法。既随文渗透隐性的学习习惯与技巧，又表现读写结合的课堂理念。

实现教学目标的课堂教学就是组织师生沉浸于文本，与文本、作者访谈的过程，也是师生互动、生生互动的过程。带着很多模式，整堂课我设计了四个教学环节。

第一个教学环节是导入——演一演，展示花脸。一般来讲，导入以促使兴趣，创设情境为主。我在课前，让学员在网上找花脸，愿意的还可以做花脸，体验了戴花脸的体会。所以，导入中更有为课文学习铺设的情感准备。

第二个教学环节是理模式，使学生对文章的大概内容了然于心。“大抵观书先需熟读，使其言皆出于吾之口”，熟读是阅读感受过程的第一步。我采取了默读和交流的方法，让学员静下心来真读书。

第三个教学环节是课堂教学活动的主体，即研读课文。这个环节也是推动学生步入文章的精神实质的过程——先使学生找出文眼“喜欢”，再跟学生们一起分析感悟作者怎么围绕文眼表达对花脸感情的发展差异。于是，在这个环节设置了两个大难题，贯穿于整个环节：每一段是怎样表现“喜欢”的？每一段的“喜欢”有何不同？学生扣住了课本中精彩的语言，表达了个性化的感受，有共识，也有异见。读、品、悟，再读、再品、再悟。师生在文本中前行，随着课文内容从通常的花脸——特别的花脸——关公的花脸——关公花脸的深层涵义的彰显逐步挖掘出作者情感的演进轨迹：由喜欢——崇敬——自豪——孩子的炫耀北师大版六年级语文上册表格式教案，知之越深，爱之越切。

学生是主体，老师需要应关注学生的意愿，第四个环节最是为人们设计的，那便是主题此外的多元探讨。“童真”、“童趣”、“对新年的.渴望”、“传统民俗”等等很多都是孩子们读出的，丰富多彩又各圆其说，这正是语文学习的魅力所在。

北师大版六年级语文上册《花脸》教学反思2

《花脸》是北师大版六年级上册的一篇短文。本单元的主题是“往事”，作者通过对“往事”的追忆北师大版六年级语文上册表格式教案，表现出作者童年生活的无忧无虑，对于学生来讲，是有着强烈共鸣的。当然，这堂课要借助四十分钟的课堂活动让学员理解课本的真切内涵：对花脸的热爱是对英雄的热爱，也是对民族文化的热爱，对于六年级学生来说，在没有充足的预习时间的状况下，既应把课本读略读顺读正确，还要理解课本的观念内涵，想要完成这个教学目标是最困难的。因此，在短文中我抓住重点句，重点段落进行有的放矢的讲授，不失为一个好方法。

我在教学时就是以“花脸”为线索，贯穿全文，再以“我”的心态，动作来精读课文。比如：课文中作者初发现花脸时的体会，用花脸来演出时的动作，闯了祸时的心情，以及受罚时花脸的命运，只要在讲授中牢牢地把握这几点，课文就讲得流畅，易理解。我在讲授时，非常重视朗读，尤其是强调即时评价与朗读指导，让学员在授课时，渗入了自己的感情。于是学生理解起课文也更轻松。

由于这篇短文中的细节描写十分多，也相当精彩，所以在读完这篇短文后我按照本单元的主题，让学生写自己童年的往事要求题目自以，模仿本单元课文的作文方法并以细节描写跟心理活动为主进行习作练习，写得更加成功。