2016下半年教师资格证考试《〖》教学重点〗

《矛与盾的集合》教学设计四（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 此文于 第一课时 〖教学目标〗 １、能恰当读写短文中的字词新词，做到课文读通顺流 利。 ２、在语言转化中有效理解“难以招架”、“庞然大 物”、“集合”、“善于”等词语。 〖教学重点〗 １、课文读通。 ２、在语言环境中理解有关词语，知道不集合的特点。一、 阅读单元导语，了解单元主题 二、 浏览本组内容，了解课文梗概 三、 故事引入，揭示课题 １、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲） ２、谈话：在他们纷纷指责卖矛和盾的人自相矛盾时， 更有聪明人想到了哪些？ （请读书后，说说他们想起了哪些？）四、读后交流：１、 （出示生字、词语卡片） 提问：认识很多字跟词吗？ 读一读。（指名读，学生边唱边正音） ２、你是如何了解这种字的？说说你记字的方式。（引 导学生在预习时，自主识字。） ３、谈话：现在我们使这种生字回到课文中，考考你是 否还了解他们。学生小声自读课本，巩固生字的识记。 说说读后，人们想起了哪些？ 组织探讨：矛和盾的集合。五、再读课文，要求是读熟 提出要求：看看课文写矛和盾不集合时的劣势有什么？ 在那里写的？ 找回来读读。

学生读词句，交流。如： １、矛和盾的长处（进攻、自卫）等关于矛和盾的词句 句子； ２、理解“庞然大物”、“履带”、“炮口”等关于坦 克的词语； ３、理解“雨点般向他刺来”、“左抵右挡”、“难以 招架”等，划出来---仿佛这三个词就写在画面上，读起来 ----插上一对翅膀，一对想象的翅膀，读着读着，画面就看 “活”了；４、尽管这也是一场朋友间的比赛，但是仍然非常紧张。六、记字写字 １、出示本课的生字，让学员用自己喜欢的方法来记住 它们。 ２、重点指导两个上下结构的字：集跟架。提醒学生注 意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。 ３、学生写字，教师及时评议。 兼顾单元目标，有整体感。 开头的设计想到学生即将预习的真实状况。但强调“人 们想起什么？”的导语，学生而是应该认真念书。如何把课本读熟？是重点，这样的设计找到了结合 点――各自不集合的特点。课文熟了，不集合的特点给学生 的观念很明晰了，有利于学生对想到集合的铺垫。第二课时 〖教学目标〗 １、结合自己的生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。 ２、初步认识用事实来表明道理的表达方式 ３、正确、流利、有情感地诵读课文：摘抄课文中你认 为用得好的词语。

〖教学重点〗 １、理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁才会是胜 利者”的道理。一、分离有特点，科学家是怎样想的？ １、发明家在想什么？是如何想的呢？ 大家用心读读课文１～４节。用心读就是要边读边思 考；翻来覆去读，翻来覆去想，直到把问题读懂。 读完后，尝试按照以下的提纲说一说发明家是如何一步 一步思考的： 发明家忽然产生了一个想法： __________________________ 发明家仔细考虑了一下： 可是 __________________________ 发明家又仔细探究了一番： 对了 __________________________ ２、小结：这个过程，就是发明坦克的过程，就是发明家发明坦克的探讨过程。集合是一种想问题的方式，是发明 的一种方法，带着这么的理解矛与盾的集合表格式教案，一起读题目。二、运用欣赏和诵读等方法，放大发明家的造就成果 １、课件出示坦克照片，边欣赏边议论。 ２、读课本第５节，要尽力绘声绘色地读，以你的声音 表现你的体会。如骄傲、惊喜、成功感。 ３、“大显神威”什么含义？联系第５节课文说说大显 神威的场景？（随机出示屏幕阅读补充材料１），这是一段 对战斗画面最准确的记录，鼓励优秀教师加大难度从短文中 再找找“大显神威”的情景。

４、这就是坦克的威力，这就是集合的力量。感受着这 样的力量，你想说什么？ 出示句式（写一写）：这样的集合真（棒、好、妙极 了等）—————————。 启发：仿佛发明家就在我们的面前，你会对发明家说 什么？请写出来。 如：（一个能反思的人，才是一个力量无边的人；谁善 于把对方的长处集于一身，谁才会是胜利者） ５、小结：感受着这种的力量，我们身上都洋溢着智慧。三、用讲授和例子等方式，理解课文告诉你们的道理１、我们在为发明家用集合的探讨方式发明了坦克而感 动、兴奋的之后，我们也可闭起双眼静静地想一想，其实有 许多新的产品、新的发明成就矛与盾的集合表格式教案，甚至大型的建设工程，都包 含着这些集合的阐释方式。如“水笔”、“橡皮铅笔”、 “小灵通”、“电动自行车”、“高速公路”、电视电话、 蛋卷冰淇淋、鸡尾酒等。 ２、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我能够用别的例 子来表明这句话”。提问：你可举例说明这句话吗？ 先分组讨论，再在全班交流。 ３、小结归纳：我们要做生活的有心人，处处提防观察。 从你的看到中得到启发，解决更多生活中的难题。 介绍自己熟悉的一个内容。 同时板书出示：（ ）和（ ）的集合引导朗读短文最后一句话。

４、总结：集合不仅是一种具体行动，也是一种思考方 法，一种人生智慧。对于优势互补的观念方法，不仅表现在 发明成就上，也体现在说话做事的之后，如取长补短、强强 联手。记住“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利 者。”你才会收益终身。四、作业 １、抄写用短语很好的语句。２、搜集一些发明家的故事。在晨会等时间介绍。 难点的理解过程分化为一个一个步骤。通过读来展现，常识性课文中的感情体验。写的练习。归结到自己生活。教师的小结是提高与精炼，升华对课文的理解。