2016年苏州园林课型新授课课题-乐题库

18 苏州园林课 型 新培训课题 1.识记理解本课的生字词，了解本文作者叶圣陶的基本情况。。教学目标 2.了解我国园林建筑美术，特别是苏州园林的美术成就，领会欣赏中国园林的方式。 3.了解说明文常用的一些说明方式，初步学写说明文。1.整体认知课文，梳理文章的作文思路，弄清作者介绍园林的条理和排序，培养教师按事物本身重点难点策略手段 教具准备 教学时数规律组织材料苏州园林表格式教案，有条理地表明事物的素养。2.揣摩语言，引导学生感受本文说明中展现记叙、议论，表达形式灵活多变、语言简练生动的特 点。 朗读法、师友合作研究法。 教学讲稿 2 课时 1. 了解叶圣陶的有关资料。2. 自学生生字：课前导学轩．榭．（xuān xiè） 池沼．（zhǎo） 丘壑．（hè） 模．样（mú） 相间．（jiàn） 嶙．峋．（lín xún） 庸．俗（yōnɡ） 镂．空（lòu）蔷．薇（qiánɡ） 斟．酌．（zhēn zhuó） 重峦叠嶂．（zhànɡ）教学步骤 第一课时教学环节教学内容教师活动学生活动交流感知一、导入新课，检查预习 1.导入新课：苏州地处江南水乡，1.作者或者背景资料。湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。

园林设2.生字、生词的发音和释义。 计者和匠师们将大自然优美的景色，根据它们自己的美术创意跟美二、读课文，整体认知好理想进行概括、提炼，创造出充满诗情画意的园林，使它作为杰出默读课文，并探讨以下问题 的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满全球。距今二千四百年的夫差1.本文的表明对象是哪个？ 的馆娃宫，便是苏州第一座园林。 现存的园林近则四五百年，远则上作者对其总体印象如何？ 千年，可谓源远流长。苏州现存城2.苏州园林的总体特点是什 林近二百处苏州园林表格式教案，因此被他们称为“园么？林城市”。请随我探访北京，走进 苏州园林。2.组织全班交流预习内容。1.学生交流作者的作文背景跟 生平。2.师友互相检查基础知识掌握 情况。3.自主思考，然后全班交流。三、研读课文：研读共品 1. 文章结尾写哪些？有何 特点？ 教师适时引导 2.划分结构层次，理清全文思路。3 感悟精彩句子（1)“倘若要我看看总的印 教师选点精讲，进行学法指导。象，我认为苏州园林是我国各国园林的标本。”(“标本”是哪个意思？)1.师友讨论明确：可用课文原 句，也只用自己的话概括2.全班交流。（2）“谁如果应鉴赏我国 的庭院，苏州园林就不该错 过。

”(后半句能否改为“谁 就不该错过苏州园林”？)（3）“总之，一切都应为构 成完美的图画而存在，决不 容许有欠美伤美的缺憾。” (去掉“一切”“决不”可以 吗？)四、课堂总结 总结提高 1.师友归纳，总结知识2.总结收获，点拨提升。教师点评，作重点提出。 教师总结提高。五、布置作业：1．抄写课后生生字2．思考课后习题。教学环节教学内容一、复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。第二课时 教师活动师友共同总结本课的知识点。 师友谈收获。 学生评选出最佳师友学生活动 师友回顾交流交流感知 二、明确本节课学习目标提出难题，导入新课三、探究学习1.文章在说明苏州园林的特 点时利用了这些表明原则？ 教师适时引导 试举例说明。师友讨论共品。研读共品 2.根据表达内容的应该，文 章融说明、记叙、议论于一 体，以概括的表明介绍园林， 以生动的表述形容景物，以 教师选点精讲，进行学法指导。 通俗的议论分析原理。文章 既眉目清楚、生动形象，又 耐人寻味、启人兴趣。请同 学们在文章中找出除表明之 外的其它表达形式的语句， 说说其表达效果。全班交流师友交流，不明白的地方可以 请教其他师友互助释疑 四、交流疑点，互相解答。

通读全文，如何理解本文的 掌握学情，及时解惑。 主题观念？五、全班交流，解决疑难。六、迁移拓展 说明方式多样。 举例子，打比方，列数字， 教师出示问题，适时引导 巩固拓展 作比较......师友交流，解决不了的难题在 班上提出。师友相互争论谈感受。 全班交流，加深对课本的理解。七、课堂总结教师总结提升师友共同总结本课的知识点。1.师友归纳，总结知识。 总结提高 2.总结收获，点拨提升。八、布置作业：布置作业请利用多种说明方式介绍一 下自己的卧室。(250 字左 右)师友谈收获。 学生评选出最佳师友板书设计补充修正 教学反思