【干货】北师大版五年级数学下学期教案2021例文

新课程改革的理论是建构主义，建构主义强调从教师的实际出发，强调教师的自主学习、自我完善知识。那么学生必须如何写出一个好教案呢?今天小编在这里整理了一些北师大版五年级数学下学期教案2021例文，我们一起来看看吧!

北师大版五年级数学下学期教案2021例文1

一、复习旧知，激趣导入

出示“唐僧徒弟四人取经的动画片”。

西游记是同学们最喜欢的四大名著之一，在西天取经的路上，八戒遇到了一道数学难题想请同学们帮忙，愿意么?大屏幕展示照片，指名读。

1.3张大小一样的饼，平均分给4个人，该如何分呢?

2.估一估：3张饼平均分给4个人，每人能得到一张完整的饼吗?

3.请你可用手中的圆片代替饼给人们分一分。

二、动手操作，探索新知

活动一 平均分3张饼

1.小组探讨：把你的看法跟小组内的其它同事说一说。

2.动手操作：用3张圆片代替3张饼，动手画一画，分一分

3.汇报交流：

A 方案：一个一个分。边说边演示分的方式及过程。

为什么是3/4呢?

B 方案：三个叠放分。还是3/4

4.大屏幕展示三种分法的动态图

小结：两种分法其实不同，但分的结果同样，每人分得了3/4张饼，这跟我们恐怕的每人分得的饼超过1张是一致的。

活动二 平均分9张饼

1.出示课件：猪八戒吃了一张饼的3/4，没有吃饱，就让悟空再弄几张饼，悟空就去其他地方既化斋来9张饼，平均分给4个人该怎样分呢?每人分得多少张?”

2.师：9张饼平均分给4个人，怎样分?

3.估一估：9张饼平均分给4个人，每人至少得到多少饼呢?

4.动手操作：组长拿出9张圆片，小组同学合作，画一画，分一分。

5.汇报交流：

A方案：一个一个分

B方案： 9个叠放分：平均分成4份，每人分得了9/4。问：你们是如何想的?为什么是9/4呢?问：9个1/4是多少?

C方案：先拿8个分，每人2个，剩下的1个平均分成4份，每人即2+1/4(板书)

师：2和1/4合起来就是二又四分之一(板书：读作：二又四分之一)

生齐读两遍。你能说几个像这种的分数吗?

像这种由整数和真分数构成的分数叫做带分数(板书：带分数)介绍带分数是由整数和真分数两个别组成的并指出带分数的书写格式。

6.分数的分类：

师：观察那些分数的分子与分母，你看到了哪个?

生1：分子比分母小 师：你能说几个像这种的分数吗?

像3/4……这样的分数叫作真分数。(板书：真分数)请同学们观察那些真分数，有哪些共同特征?(分子比分母小)其实真分数是我们的老朋友了。

生2：分子比分母大 师：你能说几个像这种的分数吗?

像9/4……这样的分数叫作假分数。(板书：假分数)请同学们观察那些假分数，有哪些共同特征?(分子比分母大)

说明像8/8……这样分子等于分母的分数只是假分数。象8/8这样分子跟分母相同的假分数可以写成整数1

刚才分饼的过程中我们可以了解9/4跟二又四分之一是相同的，象9/4这样的假分数可以写出这种的分数：二又四分之一

其实带分数是这些假分数一种特殊的书写方式。

把所有的分数分类，可以分为几类?(两类：真分数和假分数)

(设计意图：由活动操作一做了铺垫，所以这一环节着重让学员通过自己动手操作的过程理解“假分数”、“带分数”的概念及其两者之间的特征。)

三、巩固加强、拓展延伸

1.学生自主写出一个分数，小组内介绍相关知识。

(1)7

/

8的分数单位是()，有()个这种的分数单位?再加上()个这种的分数单位就等于1。

(2)以8为分母，还可以写出那些真分数?1

/

8;2

/

8;3

/

8;4

/

8;5

/

8;6

/

8;

(3)以8为分母，以8为分母，一共有几个真分数?最小的真分数是谁?的真分数是谁?

(4)以8为分母的假分数都有什么?一共有多少个?(无数个)其中最小的假分数是谁?

(5)以8为分母最小的带分数是多少?

从同学们积极的交流中，老师了解他们对本课的常识掌握的必定更棒!下面我们到指挥刀去参与一个闯关游戏好么?记住自己每回答一次问题就可以加一分。

2智慧岛闯关

第一关、根据词语说出分数，再推断是真分数还是假分数。

①半信半疑( )

②是一举两得( )

③十拿九稳( )

④七上八下()

第二关、用假分数跟带分数表示图中阴影部分

四分之七表示哪些?一既四分之三表示哪些?

第三关、如图，在里面的()里填上真分数或假分数，在以下的()里填上带分数。

数轴上有0、1、2、3、4、三分之三、一又三分之二、三分之八、三分之十

需要填三分之一、三分之五、三分之六、二又三分之二、三分之九、三又三分之一

用这种分数跟1比较，你看到了哪些?

第四关、议一议

1、当x( )y时， x/y 表示一个真分数;

当x( )y时， x/y 表示一个假分数。

四、自我总结，回顾收获

1、同学们顺利的熬过了四关，我们既进一步认识了真分数跟假分数。你可向你们介绍你的新同学有什么特点吗?

2、用一个分数来评判一下你自己在这节课中的体现?

3、老师告诉同学们一个成功的秘密，想知道吗?(1

/

100的天才+99

/

100的努力=100

/

100的顺利)祝同学们在未来的学习生活中有更大的收获，有很出色的体现。

五、分层作业、课堂延伸

奋进小队：书中1、2、3题;

1、看图写分数。

2、以5为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。

3、在直线上面的□里填上假分数，在以下的□里填上带分数。

互助小队：能力培养3、4、5题;

26页—3、在直线上面的□里填上假分数，在以下的□里填上带分数。

26页—4、啄木鸟医生。

26页—5、填一填。

雄鹰小队：

①课外补充题;

② 用16开的纸设计一张跟分数有关的数学小报。

北师大版五年级数学下学期教案2021例文2

设计理念：

数学课的课堂应当以加强引导学员亲历数学常识探究过程、突出思维训练为主要目标。主要设计模式是：一是以教师为教学学习的主体，关注学生已有的学习基础跟学习心得，选择合适学生的学习素材、设计适合师生的课堂活动，让学员自主的投入学习，教师是师生教学学习的引导者、合作者。二是以活动为课堂教学的抓手，注重学习情境创设，引导学员主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等物理活动，去研究化学知识，亲历数学常识探索过程，感受成功的幸福。三是以难题为认知训练的源泉，教学中强调鼓励教师发现问题、提出疑问跟解决难题，在缓解问题中激活思维。四是以生活为学习英语的基础，数学生活化，让教师在生活中认知物理常识，从生活中看到数学难题，在生活心得的基础上解决物理难题，并用所学知识解决生活中实际问题。

学情分析：

设计这节课的课堂，教学对象是本校五(3)班59名学生。这个班的师生对课前校长布置的打算活动可积极准备，对学习英语有相当独特的兴趣，思维活跃，有自主探索知识的学习习惯，比如要求用基本图形(长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等)展开想象拼图案，就能较好的打算。大部分学生有较多的物理常识基础跟学习英语心得，善于合作，勇于面对知识挑战，有自主研究知识的激情，但也是少个别教师数学基础差，家长和教师本人都学得好坏无所谓，参与研究学习非常困难，不能按规定完成学习任务，比如它们在探寻活动中不去仔细感知、猜测、实验和探讨，把自己放在旁观者得位置，不能达到预期的学习效果。总体看你们爱学英语，爱参加研究，希望有学习成功的幸福。

内容分析：

《组合图形的面积》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五年级上册数学第五单元中的一节内容(北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级上册75——76页的内容，这一内容是在学生即将学习了长方形与正方形，平行四边形、三角形与菱形的体积计算的基础上,进一步分析研究图形的面积，也是日常生活中常常必须解决的难题。

教学目标：

知识目标：

1、在自主探索的活动中，理解推导组合图形面积的多种方法,并渗透转化的数学观念。

2、能按照各种组合图形的条件，有效地选择计算方式并进行恰当的解答。

3、能利用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。

情感态度价值观：在有效的情景中唤醒学生学习的兴趣的主动性，培养热爱英语的观念感情。

教学重、难点：

1、教学重点：学生无法通过自己的动手操作，掌握用分割法和添补法求组合图形面积的计算方式。

2、教学难点：理解推导组合图形面积的多种计算方式，根据图形之间的联系和必定的条件，割、补成学过的图形，选择更适当的方式求组合图形的面积。

教学策略：

以学生运用基本图形拼的形状将学生采用学习情境，以课件展示学生拼的图案引发学习难题，以课件中的照片欣赏让学生体验组合图形源于生活，以“剪——拼——议”实践活动学习解决难题的方式跟研究常识的技巧，以缓解生活中实际问题提升知识的应用。

教学准备:多媒体课件和组合图形图片。

教学过程:

一、激趣导入、复习铺垫

1、欣赏图片

2、动手拼

3、展示作品，全班交流

4、教师总结，揭示课题

二、创设情境、探究新知

出示课件：米奇的妙妙屋正在装修但遭遇了几个难题，需要朋友帮助，你们愿意吗?难题一：米奇打算帮客厅(如图)铺上瓷砖，至少应该买多少平方米的砖呢?

1、估计地面的面积，板书数据

2、采用不同的方式求客厅的面积。

那实际上我们铺地面的之后，买多了浪费，买少了需要再买太麻烦了，那如何办呢?

●同学们观察一下这个图形，这是一个(组合图形)，这样的图形的面积我们学过了吗?那么如何办?

●其他朋友也有这种想的吗?

●这就是我们现在所要研究的弊端组合图形的面积(板书：面积)

●同学们打算用哪个方法求它的面积?(停顿)

很多朋友都有自己的想法

●请把你的设想用虚线在客厅平面图中表示进去。再与小组成员说说自己的看法

※生动手画图。

●汇报交流：同学们做好了吗?刚才看同学们讨论得十分热烈，能感觉到咱们班的朋友都很喜欢动脑筋，现在谁来看看你的想法?

3、师生归纳步骤并比较

观察找特点

根据学生的汇报小结三种基本原则(板书)(其实不管是用割还是补甚至是割补，我们都是为了一个共同的目的，那就是把这个组合图形转换成以学过的平面图形。)

引导比较，找出更简洁的方式(是啊，分成的图形越少，计算体积时就越简便，所以我们现在在计算组合图形的面积时应学会选择简便的方式进行计算。)

学生独立计算。(现在你会计算这个组合图形的面积吗?)

汇报交流

引导比较(同学们现在我们将要计算出了这个组合图形的面积，请把计算出的恰当答案与先前同学们估计的数据非常一下，有的恐怕偏大了有的偏小了)

4、归纳算法

刚才我们给米奇计算出了客厅的面积即组合图形的面积。现在一起来回忆计算组合图形面积的计算过程。

师生齐说：刚才我们先用割或补、割补的方式把组合图形转换成了当时学过的平面图形，然后找出计算每个小图形所需的条件，再计算出组合图形的面积。

三、实际应用、解决难题

1、计算墙壁的面积

观察图形——选择方式——独立计算——汇报交流

老师了解同学们一定也有众多不同的计算方式，但她们的答案和这两位老师一样吗?

是啊，同一个组合图形可以用多种不同的方式来计算面积，但都不能改变答案的性。

2、求门油漆的面积.

同学们以自己的聪明才智帮米奇又解决了一个难题，可还得请他们再给再一个忙，油漆6扇这样的门，(1)需要油漆的面积一共是多少?(单位：米)(2)如果油漆每立方米必须耗费5元，那么花费还要多少元?

这里有哪些应该注意的地方吗?谁来帮同学们提醒一下?

生独立算完后指名汇报。

和他方式一样的请举手?为什么他们都选择添补的方式呢?

是啊，计算组合图形的面积并不是所有的方式都适用的，咱们要学会依照条件选取合理的方式。

四、归纳总结、提升知识

这节课我们主要学习了哪些内容经过同学们认真的探讨研究争论，我们总结了这些种方式，有分割法，添补法，割补法。

组合图形的面积一节内容是在学生终于学习了长方形与正方形第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，平行四边形、三角形与菱形的体积计算的基础上,进一步分析研究图形的面积，也是日常生活中常常必须解决的难题。因此，我设计时主要是使学生自主探索，在详细的情景中领悟转化的物理观念,体会并把握计算组合图形的多种方法，并无法在非常的基础上选取最有效的方式缓解实际问题。一是设计了“复习铺垫、激趣引入”的欣赏导入环节，引导学生欣赏组合图形的形状，给学生美的享受，使学生感受到生活中组合图形的存在，并促使学生动手操作的兴趣跟欲望。二是设计了“实践操作、探究新知”的新知探究环节，创设情境让学员用自己准备的学具(图片)动手“画、剪、拼”把组合图形拼成已学过求面积的图形，在“比一比、说一说”活动中与朋友交流，把学生手、口、脑都用起来，体验合作探究的幸福。三是设计了“知识应用、解决难题”的常识巩固环节，学生自己构建出求组合图形面积的方式，处于一种跃跃欲试的状况，于是我就安排教师完成教材76页第二题和第三题，学生除了成功完成，而且在汇报交流中确立了推导组合图形面积又应讲求技巧，又要灵活处理，巩固了所学的常识。四是设计了“交流小结、深化知识”的知识提升环节，安排教师谈本节课学习收获，让学员在师生的演讲跟学生的鼓励中展现转化数学观念的涵义，掌握求组合图形面积的方式，体验研究学习的成功。通过课堂教学实践，反思如下：