核舟记表格式教案教案设计图中学语文.(图)

核舟记表格式教案ppt教案设计图中学语文.ppt2013-02-1314:07:42将“水”作为课标被看作是教学生实现“用”，获得“价值”的重要手段。我认为有两个原因：一是培养学生能获得生活的实际经验、“用”的本能，也就是“现实教学”的观念；二是发挥作为教学载体的形式作用，激发学生对知识的领悟，引导他们爱上学习，将来为国家生存、国家富强做贡献。

在从事生活教学工作多年以来，就发现在日常教学工作中，有很多教师都对“水”存在很多误解，或者说就没有正确理解、认识。误解，或者没有认识到“水”究竟是什么？就没有正确的对待在教学中遇到的问题，只知道抱怨学生生活中遇到了问题，抱怨学生现在学的不好、上课不行，却不去想想自己上课有什么问题，不去问问自己到底有没有问题。

所以，我从自己多年的教学经验中，探索出教学中存在的一些错误误解，要跳出现有误解来为教师们纠正错误观念。我首先要纠正老师们的几个普遍观念：一是上课时间，相当于监狱。教师上课就是坐在那里去讲、去讲解，然后再回答问题，不是说去让学生学习一个知识核舟记表格式教案，老师就要在课堂上随便说点话，随便动一下，听起来也不理不睬，什么也不用做，甚至什么也不用说。

我发现，在很多情况下，老师都这样没有实际作用，老师自己不会讲、学生不会学。我认为：整个一堂课就是学生走向学习的一个起点，也就是一个学习走向成功的开始。在这堂课上面，你要把自己从上课上提升到一个新的地方，要是这堂课不认真学习、不认真思考，你学了没有实际作用，你看了没有实际意义，这样一来，你这一堂课就根本不会有什么价值。

我觉得：学生们主动要来上这堂课，其实就是他们真心认为要来学习知识，他们认为学这一堂课是他们获得知识、获得能力的一个机会核舟记表格式教案，这一堂课是他们进步、丰富知识、获得能力的一个基础和敲门砖。所以，我们要花时间去思考怎么把这堂课学好，怎么认真去思考教学，而不是今天一个孩子来上这一堂课，我今天讲得认真一点，他就来听。

其实我们应该提出的问题是：我们不讲课，我们上什么课？他们不听课，他们看什么课？怎么能让他们爱上上这一堂课？因为你不用提前教给他们他自己就会去知道去理解，你只是把他推进到这一个知识的终点，不让他们再走回头路。为了做到这一点，我们要先处理好讲课与教学本身的关系，要努力成为一个值得学习的好老师。“课堂教学”，“教学”，我们必须先弄清楚到底“学”什么？我认为就是在课堂中学习生活经验、获得生活体验。那么，怎么让学生在课堂中学习到生活经验呢？我认为，应该做到两点：。