初中语文板书教学板书设计，该文是关于微格教学类学术论文怎么写和微格方面论文参考文献范文

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内容摘 要：板书设计是我国课堂教学中历史更古老的一种教学辅助方式.能使老师在课堂教学过程中,在对教学模式跟教学重点整体把握的基础上,借助黑板上的文字、符号等方式 高度总结和概括了短文内容,将知识结构以图例或者纲要的方式表示出来,引导学生深入地理解课本.本文以在微格教学中,初中数学课堂教学中的板书设计美术为探究对象,提出了四种板书设计的类别,通过对教例的剖析揭示微格教学中,板书设计在高中数学课堂的作用,为正式走上教学职位的大学生梳理整合理论常识和实践心得.

关键词：初中数学 板书设计 微格教学

一.微格教学板书设计的意义

1.1板书设计在微格教学中的重要性

微格教学是一种利用现代化教学科技方式来授课师范生和在职学生课堂技能的平台方式.微格教学创始人之一,美国教育学博士德瓦埃．特．爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境,它让准备作为或即将是学生的人有也许集中掌握某一特定的课堂技能跟教学内容”.微格教学实际上是提供一个练习环境,使日常复杂的课堂教学得以精简,并能使练习者获得长期的反馈意见.

微格教学的时间通常控制在5—10分钟,在这几分钟内要求学生以及师范生将以前40分钟课堂内容无法在这几分钟内完整展现以及促使学生听懂,理解.教师应在前几分钟内将此次所应讲的重点内容强调.这就提出了板书设计的必要性和能操作性.

板书设计,作为课堂技能之一,简洁、概括性强.是高度的科学性和高超的艺术性的有机结合的结果.微格教学中使用特色的板书设计可以向学生准确地传递信息.因为文字与其他现代多媒体手段相比,清楚明了,不会一瞬即逝；板书还可以有直观的作用.作为学生,在上课时用实物进行讲解,对学生来讲是十分直观的.但极不方便,也不实际,但任何实物都能在黑板上体现出来,非常直观；板书具有较大的灵活性.使用多媒体辅助教学,有一个共同的缺陷：要根据预先设计的环节进行,无法按照学生的特征灵活处理教材,即使自己制作的硬件,也有类似的不便；板书有示范跟审美作用.微格教学的美术离不开具体生动、富有表达力的语言,离不开基于认真的专业知识既经不断锤炼出来的教学组织能力,也离不开直观、形象的优秀板书.

特别是在多媒体盛行的时代,许多老师都用声像俱佳的课件替代了特色的板书.然而,好的板书,就是一篇“微型教案”,能够将作者的作文模式跟教者的课堂思想或者教师的学习过程清晰地展现出来.它除了是一种教学技能,更是一门教学美术,在微格教学中起着不可替代的作用.它可促使学生兴趣,启发思维,丰富想象,强化记忆,活化知识,培养教师的数学综合素质.

1.2板书设计在物理课堂中的必要性

笔者通过问卷调查,调查结果的数据是,79%的教师要求校长板书书写整齐,做到简单,概括性强；15%的学生要求具备视觉跟哲学元素,即多使用箭头、方框等形象符号,甚至简单图像；5%的教师认为板书内容无所谓多少,但应有知识体系,约占1%的教师认为板书展示的内容应尽量多些.从问卷结果中可以看出,中学生对物理课堂教学板书设计的要求是：一是书写清楚、规范、准确,字迹、符号不连不草,富有差异；二是布局合理,板书要横平竖直,字体大小适当；三是搭配巧妙,为了突显重点对象,区分背景,合理巧妙地使用黑白粉笔,并将文字、线条、图像、符号、图表有机地结合出来,简明扼要,鲜明显眼,集中体现教学内容的精华,可使学生觉得赏心悦目.以《小石潭记》为例,这一类游记式课文学生或许在找线索,摸清脉络的之后有一定困难,这就要求教师在板书的之后最应注意板书的概括性简洁性,而不要混乱复杂.

《小石潭记》板书：

板书揭示了游览行踪跟行文的线索,这种板书适用于游记、参观访问记,有引人入胜之妙,有利于强化身临其境之感.

二.初中数学微格教学板书设计的类型

在微格教学中,板书设计方式的探究并不表示某篇短文只能有一种板书的“模式”,应该有相对固定的框架跟结构.正由于这么,同一篇课文会有颜色不同各具特色的板书,同一篇短文针对不同的学生经常会有不同的“最优化”的板书.因而对板书形式的分类整理并不会僵化语文课堂,反而让学生有章可循,寻找到最具效率的板书设计方法,使课文内容的展现效果最大化,减少无效劳动,提高课堂教学质量.我们按板书的内容,归纳为下列四种类别：

2.1词语式

词语式板书是以发生围绕一定中心的关键性词语为主的板书,把课本内容的重点内容从文本中提炼出来,书写在黑板上.通过精炼的文字展现课文的主要内容,这种板书设计方式最大的特征就是概括性和整体性比较强.有助于学生借助文章的基本材料理解文章的观念内容,有利于加强教师的字词句等基础知识教学和精当用词的基本练习.如《狼》的词语式板书：

2.2结构式

结构式板书时以阐述课文的结构为主的板书.这种板书提纲挈领,便于师生从总体上把握课文的脉络层次.如《变色龙》的板书：中心事件：狗咬人；中心人物：奥楚蔑洛夫；中心思想：人不如狗.

2.3情节式

情节式板书是以体现文艺佳作的剧情为主的板书,理解课本内容,将事物的演进变化体现出来,以及导致差异的诱因和形成的结果.这种板书适用于分析作品的情节,能帮助学生知道地把握故事梗概.这种设计方式通常必须教师运用凝练的语言将复杂艰难的事情简化,通过文字跟符号连接,成为一幅类似流程的构架图,达到以简驭繁的效果.应该注意的是,课文一般以事情发展为脉络,它的出现,发展,,结局都必须展现出来,并且带有一定的总结性,帮助教师掌握和理解课本内容.如《背影》的板书：

2.4形象式

形象式板书是以人物性格特点为主的板书,这种板书适用于分析作品中的人物形象,能帮助学生知道地把握人物性格特点,理解作品借助人物所体现的主题观念.如《藤野先生》的板书：

王松泉说过：“板书设计应书之有效,就得书之有方.所谓书之有方,指的是书之有用,书之有据,书之有度,书之有条,书之有时,书之有责.”通过中间的预测我们可以看出,板书在高中数学微格教学中有着不可比拟的优越性.所以,教师在微格教学过程中,应该充分利用板书形式的长处,以最大程度地减少语文教学效率.

（作者介绍：黄晋,黄冈师范学院微格教室管理员）

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参考文献：

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