【园林课堂】苏州园林课型新授课课时分配建议

简介：19 苏州园林 教学目标 课题 苏州园林 课型 新培训 课时安排 2课时 课时分配 建议本课根据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体认知、结构梳理。第二课时进行课文具体认知的交流展示及当堂检测。可适度调节。 教 学 目 标 知识与技能 识记作者的相关哲学知识，快速阅读全文，抓住文段中的关键段落，把握苏州园林的特征。 过程与技巧 理清文章的表明顺序，学习“总—分”的文章结构，学会探讨说明方式以及作用。 情感、态度与价值观 体会苏州园林的戏剧价值与地位，培养自己的审美情趣。 课前打算 课 前 预 习 作者简介 叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字圣陶，江苏南京人，作家、教育家、编辑家。曾兼任人民教育出版社社长。著有小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。 背景材料 《苏州园林》这篇文章是叶圣陶先生晚年为摄影集《苏州园林》写的序，原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”。“拙政”即颐和园，苏州古典园林之一，与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。“诸”即许多，表明文章不单单讲某一个园林，而是总讲苏州园林。“寄深眷”是作者对苏州园林眷恋深情的自然展现和生动写照。

读准字音 轩榭（xuānxiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模样（mú） 相间（jiàn） 嶙峋（línxún） 庸俗（yōnɡ） 镂空（lòu） 蔷薇（qiánɡ） 斟酌（zhēnzhuó） 重峦叠嶂（zhànɡ） 辨清字形 理解字词 【标本】指在同一类事物中可以成为代表的事物。 【鉴赏】鉴定和赏析（艺术品、文物等）。 【轩榭】轩苏州园林表格式教案，有阳台的廊子或房舍。榭，建筑在台上的房屋。 【败笔】泛指事情中做得不好的部分。 【阅历】由经历得来的知识。 【胸中有丘壑】意思是设计者和匠师[JP2]的脑中有关于山水景色的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的诗意。 【雷同】指不该相同而同样。 【玲珑】（东西）精巧细致。 【鱼戏莲叶间】语出汉乐府《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” 【嶙峋】枯瘦的样子。 【镂空】在物体上浮雕出穿透石块的纹路或文字。 【依傍】依靠。 【阶砌】台阶。 【蔓延】像蔓草一样向周边扩展。 【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或能否适当。 【广漆】天然漆的一种。由熟漆或生漆加入熟桐油调制而成，色棕黑。

【檐漏】屋檐下面承接雨水的横槽。 【明艳】鲜明亮丽；明丽。 【因地制宜】根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。 【重峦叠嶂】重重叠叠的山峦。 【珠光宝气】形容服饰、陈设等特别华丽。 【诸如此类】与此相同的种种事物。 【别具匠心】另有一种巧妙的心思（多指哲学、艺术方面创造性的构想）。 教学过程 新课导入 苏州地处江南水乡苏州园林表格式教案，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景色，根据它们自己的戏剧创意跟美好梦想进行概括、提炼，创造出充满诗情画意的园林，使它作为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满全球。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被他们称为“园林城市”。请随我探访北京，走进苏州园林。 新课展开 【初读课文，整体认知】 1.本文的表明对象是哪个？作者对其总体印象如何？ 说明对象：苏州园林。总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的影响。 2.苏州园林的总体特性是何种？ 务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3.文章结尾写哪些？有何特点？ 文章结尾告诉他们苏州园林值得介绍的也有众多，文中所介绍的也是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。 【再读课文，梳理结构】 划分结构层次，理清全文思路。 第一部分（1、2）：概括表明苏州园林的地位及特征。 第二部分（3～9）：从园林建筑的各个方面表明苏州园林图画美的总体特性。 第三部分（10... 更多>>