小学生一年级语文上册备课教案篇（附篇）

小学生们在一年级的之后将要接触英语课堂,这个之后建立优秀的教学计划,有助于提升人们的学习乐趣。今天小编分享的是一年级语文课的磨课教案，希望你会喜欢。

一年级语文上册备课教案篇1

一、准确掌握教学目标。

1、熟读诗歌，感受诗词的音韵美;体会大海的美好、富饶和渔民生活的惬意，培养热爱大海的情感。

2、复习汉语拼音，能通过韵母及其他方式识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。

3、培养教师合作、探究的学习方法并初步培养学员搜集材料的素质。

二、突出教学重点、难点。

1、熟读至背诵古诗《我家住在大海边》，认读11个生字，会写5个生字，学习字词：动+不+(补)。

2、了解大海，培养热爱大海的情感。

3、培养合作、探究的学习方法及收集材料的能力。

三、精心做好教学准备。

1、布置学生收集有关大海的截图、照片，其他文字资料。(可使家长帮忙)

2、多媒体课件。

3、发下生字检查卡。

四、巧妙设计教学方法。

(一)利用歌曲唤起学生的兴趣，导入新课。 因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌《小螺号》，所以我先运用多媒体展示歌曲并提醒会听的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。然后，再使学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课《我家住在大海边》。

(二)充分发挥学生的主体作用，鼓励教师自学课文。 因为学前教育的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的教师在学习课文中起到带头作用，既可帮优秀生以顺利的感受，又可调动其他同事的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课本，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励教师自学课文。从范读课文到自读课本，教师只起推波助澜、积极鼓励的作用。

1、指名优秀生读题目“我家跑到大海边”，其余学生把考题中不了解的字画出来，想想读哪个?(如不了解能提醒学生选择自己喜欢的认字方法了解字词：利用拼音拼一拼;问同桌或其它朋友;问同学;前后文连出来猜一猜。)然后将“我家”和“在大海”舍弃，反复读“住、边”，增强记忆。

2、自读课文，画出文中不认识的字。

3、能读课本的老师齐读课文，其余同事用手指着认真听，注意生字的发音。

4、学生尝试自己指读课本。(鼓励学生大声读)

5、同桌合作，检查课文。

(1)同桌齐读，订正读不准的字。

(2)同桌互相检查课文读得是否恰当。

(3)同桌合作读课本。(可以接读、齐读、轮流读)

6、全班交流，比一比那两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以教师在训练中需要合作能够读好)

(三)利用学生已有的常识经验，有针对性地学习生字。 在课堂中应充分利用学生已有的常识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的课堂重点，也是难点。本课要求了解12个生字，其中有的生字一部分学生将要认识，所以把学生都不了解的字成为识字重点，这样有的放矢，能提升识字的效率。

1、课件出示本课的认字，自己读一遍，说说哪些字是了解的，想一想不认识的字用哪个方法了解?(提示学生：可以用熟字带生字的技巧，用记偏旁的方式，用记笔画的方式，用组词语的方式等)

2、指名读生字，无论可了解几个，都可以来读，并看看是如何记住的，这样反复认读。

3、结合生字学习，进行数学综合活动，巩固生字，发展学生的认知。(生字组词、照样子说词句、句子：“说不完”“我家跑到大海边”“船上有位老爷爷”)

4、同桌互相检查生字，能读出来的在检查卡上涂红大苹果。

(四)交流搜集的材料，体会大海的美好、富饶。 课前激发师生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的照片、文字资料等，既可培养学生收集材料的素养、开阔学生的视线，又可使学生在活动中感受参与的真谛，还能使学生感受到大海的美好、富饶，加深对课本的理解。在教学上交流，旨在使学员体会自己动手动脑获得顺利后的开心，并帮学生提供说话的机会，提高教师的口语交际能力。

1、出示自己收集至的有关大海的照片跟资料，对同学说一说自己收集到的资料的主要内容。

2、指名在实物投影下展现，并看看自己的照片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考量语言的连贯性，概括的准确性。)

3、说说你了解大海里也有什么?结合学生的提问，课件展示“珊瑚、海螺、鱼类、海藻等”。

4、指导观察课文中插图，说说面对这种美好富饶的大海，你想说什么?(激发学生对大海的热爱之情。)

5、带着对大海的热爱之情，再读课本。(鼓励教师发挥想象，愿意怎么读都可以)

6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美好景象。

(五)动情时结束新课，留给学生无穷的余味。 在教师朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔船，加深学生对大海的知道，使学生热爱大海的感情受到升华，达到教学高潮。此时，教师宣布上课，会形成余音绕梁，不绝于耳的良好效果。 总之，在课堂中应充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的常识经验，有效进行自学，同时逐渐引导学员积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐渐养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学员的终生学习打下基础。

一年级语文上册备课教案篇2

一、教学目标 ：

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：

认字、写字以及对教师渗透德育教育。

三、课前准备 ：

1、绘制一幅女孩头像;

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心态。

四、课时安排： 2课时

第一课时

总47电43

一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

四、教学过程：

(一)、游戏激趣，引入新课 ：

1、猜谜语，找朋友 ：

(1)连一连，找朋友：

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

(2)这些谜底你了解吗?你是如何了解的? (学生结合生活中的.实践谈识字。)

2、揭题 ：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看(出示文中插图)，这幅图中还有许多事物等我们去了解呢。

引导学生观察场景，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里 齐读课题

(二)、看图读文，学习字词 。

1、仔细看图，说说小女孩的家里有什么事物?

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

(1)指名试读，会读什么就读哪个。

(2)说说你是如何了解这种词语的?不认识的字如何办?

(让学生初步认识识字原则，可以通过拼音，可以问教授、问同学等。)

(3)助拼音认读书上的八个词语。

(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)

(4)认读不注音的词句 指名读。 齐读。

(5)认读句子中的认字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)

① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你可当“小同学”帮助同桌吗? ②指名读，喜欢读什么就读哪个。

③ 开火车读。

2、再看图，说说图上有谁?在干什么?

师：作者是如何把图画内容写出短文的呢?大家读读课文就明白了。

(1)自由读短文，标划生字词语。

(2)小组合作学习，认该生字。

(3)检查自学情况。

① 请小同学带读，提示难读的字词，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

② 开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)

师：你有哪些好方法可迅速记住那些字的字形吗?

(1)四人小组探讨识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

(2)找一个学习伙伴，把你牢记的字该帮同伴听。并看看你是如何记住的。

(3)汇报交流识记方法。

师：谁来当小同学，向你们介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并予以评价，也可以使同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。)

教师相机引导学员利用多种识字原则去记。例如：熟字变一变、合一合的方式识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见到，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以如何记?

(4)认识8个偏旁，引导理解个别偏旁的涵义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见到，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可帮学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎样笑就如何笑，来感受“笑得象竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腿来”的觉得，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字 ：

(1)“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

(2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)

(三)、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中了解的带“日、氵、辶”的字说帮老师听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中了解更多的字。

五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

六、板书设计：老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

七、课后反思：

第二课时

总48电44

一、教学目标 ：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子。

二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

三、教学难点：认字、写字以及对教师渗透德育教育。

四、教学过程：

(一)、创设情境一年级上册语文表格式教案，激发增兴趣。

1、出示本课的生生字卡片，检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们学校，大家欢迎吗?

3、展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在大学是个爱学习的好教师，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么?

[合理的情景，漂亮的场景，能迅速吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

(二)、动情朗读，文中体会。

1、请用自己偏爱的方法读读短文。

2、说说读了短文后了解了哪些?

(1)四人小组讨论、交流。

(2)汇报、评议。

(知道图中的小女孩是个尊敬父母、会说话的好孩子等。)

3、品读体会人物情感。

(1)出示书中手稿，再现情境。

(2)看图想一想：“我”送水果给儿子、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现起来。

①自由读。

②指名读;评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈责骂时的情绪，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心态。

(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

(4)带着幸福的心态把短文读帮好朋友听。

4、用自己喜欢的方法背诵课文。

(三)、课中操 。

师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

(四)、拓展、实践 。

1、说一说

(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做哪些?

(2)的看看这些事你做过吗?

2、编一编

(1)你还做过这些事情?

(2)你可以列出说，可以准确地说，可以模仿课文编成短文，也能编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的课文如下：课堂上，老师在上课，我看到同学流汗了，我帮同学送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理感情。

(五)、指导写字，体验成功 。

1、出示本课规定会写的字，认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

3、仔细观察。怎样能够把这种字写得漂亮。

4、指导书写，教师范写部分的字。

重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

5、学生练写。

(1)在书上描红.

(2)在四字格中抄写,根据自己的状况确认抄写的遍数。

6、作品展示、评议

(六)、课外延伸，积累识字 。

1、收集一下生活中那些地方有现在学习的生字。