奇怪的大石头教案郭洪燕（三年级组）教材分析

奇怪的大石头教案郭洪燕（三年级组）教材分析：这篇短文讲述的是我国知名地质学家李四光小时候玩耍时，对故乡的一块巨石产生了问题，在同学跟父母都无法解答的状况下，通过自己多年的研究已经搞明白了巨石的来由。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向同学跟母亲求助、在国外求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空出现的事件融合在一起，充分展现了李四光勤于反思、执著求索的可贵品质。教学目标：1.会认6个字，会写14个字。正确读写词语表字词。2.有情感的跟读课文。3.读懂课文内容；感受李四光勤于反思、善于动脑、执着求索的可贵品质。教学重难点：１、引导学生认识李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是怎样阐释问题、提出疑问的。２、体会作者是如何把内容写具体的。教学方法：读中体会法、自主合作探究法教学准备１、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。２、预习课文，不理解的成语查词典、不懂的常识找资料弄清楚。３、生字、新词卡片。４、多媒体课件。课时安排２课时。教学过程谈话导入同学们，通过本单元前两课的学习，我们了解了伟大的无产阶级革命领袖列宁和文学家高尔基的故事。今天，我们需要了解一位我国知名的地质学家李四光。（幻灯片展示课后资料袋内容）请你们打开书本27页，看一下资料袋，谁可为你们读一下资料袋里的内容点名读总结：过去这些日本学者觉得我国没有石油，，中国用的石油都是从美国进口的，李四光发现我国的长江流域有长期的第四季冰川活动的遗迹，证明我国陆地上必定有石油，这项发现震惊了全世界，使许多日本学者对美国地质学家刮目相看，可是他们了解吗？李四光这项研究成果的成功居然跟他童年的一块大石头有关。

今天我们就来学习第七课，一起读课题。二、检查预习1.请各自轻声读课本，注意读准生字，把课本读通顺。（同学们已经预习了这篇短文，现在检查一下同学们预习的怎么样了）2.字词著名、藏在上面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、奇怪、严严实实、平整、震惊 研究、推动。点名读、跟读、齐读2遍.3.课文词语大家都读熟了，那么课文大家读得怎么样呢？在读课本之前，先请老师读一下几个长单词点名读开火车检查自然段其他同事边认真听，边思考：课文主要讲了一个什么故事呢？同学评价读书情况，交流教授总结课文内容，幻灯片展示我国著名地质学家李四光小时候对故乡的一块巨石产生问题，通过自己许多年的探究终于明白了这块巨石来历的独白三、精读课文，品读感悟（一）、学习第二自然段，感受巨石之“怪”：课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常跟小伙伴们围着这块奇怪的大木头捉迷藏。让我们到现场去，去看看奇怪的大石头“怪”在那里？1幻灯片展示大木头图片同学们这是一块怎样的大石头，你有哪些感受？同学交流2.过渡，是啊，大石头真奇怪，课文中对这块大石头也是所描述，请你们各自轻声朗读短文，思考：大石头“怪”在那里？在书上划出相关的词语。

点名请老师读词句，大石头奇怪在那里？这句话中的那个句子更可表明这一点。引导学生联系上下文、抓住关键段落展开探讨：一怪，它是独立的──“这块巨石孤零零地立在山坡上”。二怪，这块木头体积庞大──“大木头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”。三怪，时间久──“这块木头恐怕有几百年的历史了”。四怪，没有人说得清它的由来──“爸爸也说不知道”。（老师找到的只是这几个句子）3.点名读课本的第二段，读出大石头的奇怪。（二）、.学习3——9自然段，体会人物的品质1.同学们面对这块奇怪的大石头，你心中浮现出哪些问题了？点名请同学们交流（你们真是会提问题的小孩）2.是啊，面对这块奇怪的大石头，李四光也有众多问题。请同学们自由读接下来的课本，将李四光提出的问题用笔画上去。请同学们交流指导读出问号的语气幻灯片展示三个问题那么大的一块石头，是从那里来的呢？是谁把它放到那里的呢？这么重的大木头从天上掉下来，力量一定比较大。它需要把草地砸一个很深更深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？点名读 指导读出问得语气重点读好第三个问题齐读，请你们读读这三个问句。你感受到了哪些？同学交流小结，可以感受出李四光小时候很会提问题，很会探讨是啊，李四光真会提问题大家看课后第三题，体会李四光是如何提问题的幻灯片填空：这么重的大木头从天上掉下来，力量__________.它应该_________.可它__________________?再读一下这几个问题虽然要读出问的语气还要体会李四光的勤勉思考，善于动脑的品质。

3.产生问题时，李四光是如何做的呢？请自由小声读课本最后两个自然段，找一找。问同学、问妈妈、一直探索研究幻灯片出示：这个难题李四光想了许多年。直到他长大了之后到美国学习了地质学，才知道冰川可以促使巨大的木头旅行几百里或者上千里。后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他已经搞明白了，这块大石头是从遥远的秦岭北冰川带至此处来的。经过进一步的考察，他看到在长江沿岸有长期的第四纪冰川活动的遗存。他的这一研究成果，震惊了全世界。（3）点名请老师读，你什么词语里从中体会到了李四光的哪些可贵品质？抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执著探索的可贵品质，体会课文是如何把李四光勤于反思、执著探索写具体的。小结：李四光执着探索的精神现在谁来说一说这块奇怪的大木头是如何来的呢？同学读课本最后一自然段四、回顾课文，加强感受（1）请同学们再把这几大段连出来读一下课文，仔细回味一下。（2）读了短文你有哪些收获和启示呢？同学班内交流（3）一块大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到此处的之后7奇怪的大石头表格式教案，你心中有哪个要和李四光爷爷说的吗？把你想说的话写出来。李四光爷爷，我想对你说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、总结全文孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑惑引发了轰动全球的研究成果，貌似平常的事件不平时，好奇的童心所看到的问题也许蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多回答、多探讨，不懈追求，去探寻一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。六、布置作业：课后资料袋里的资料也是李四光巨大贡献的一部分，课下请同学们继续搜集李四光爷爷的故事。板书设计： 7、奇怪的大木头李四光巨石勤于思考孤零零严严实实执着求索著名的地质学家课后反思：本节课李校长来授课了，因此教学上不免有些紧张，好在顺利进行玩了。这一课的主角是地质学家李四光，学生在学习本课时，对课本中出现的许多专业术语都不太懂，所以我在检查学生预习时，让学员读完词语7奇怪的大石头表格式教案，先使学生从字面上推测后来，又结合具体语境进行了详尽讲解。在理解课本内容时，第一段我以指导教师如何读为主，先使其围绕是如何的石头及它们怎样围着石头捉迷藏的念书，在学生说了之后，让其抓住主要词来读，使学生学会边读边想。然后使学生揣摩人物心理，读好中间的人物访谈之后使教师评，学生在读的过程中自已评出应读出李四光的哪些特征如何读。最后借助他解决这个难题花费的精力与时间及因而而受到的成果的对比，让学员说说自已学了这一课有哪些体会，学生在对比的状况下感受出说话要多思考，不要轻易舍弃没有解决的难题。但鉴于时间关系，课文后面处理较粗，应该珍视孩子独特的感情体验，让儿子在充分的读中体会人物的品质，然后再带着这些另类的体会去读，但是实际教学上女儿读得还是不够多，说的不够充分。