教师资格证考试《综合素质》教学知识点梳理归纳

7奇怪的大石头【教学目标】1.会认6个生字,会写14个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。2.有情感地朗读短文。3.通过对课文内容的理解,感受李四光勤于反思、善于动脑、执著求索的可贵品质。【教学重难点】1.通过对文本语言的学****掌握本课的生字新词.2.初步认知品味语言的方式跟脚围绕主题把内容写具体的写法。【课时安排】两课时【教学准备】1.教师准备:多媒体课件。2.学生准备:师生课前都尽可能地借助各种渠道收集相关的冰川活动资料或者有关科学家李四光的材辟。【教学过程】[来源:]第二课时一、复****导入[来源:]本课时将按“带着问题,精读课文7奇怪的大石头表格式教案,品味词句,理解领悟”的应则形成课堂教学步骤。以下主要根据行文结构提示学****研讨和练习的要领。二、研读课本一怪一大石头为什么“孤零零”《奇怪的大石头》“怪”在那里?谁感到奇怪?为什么会觉得奇怪?1.下面的什么词语反映出“奇怪的大石头”的“大”?同桌讨论,并帮表现石头大“的词语加上点。媒体出示:一看到小伙伴的脚步声,他就渐渐围着大石头躲闪。

大石头把他的身影遮得严严实实,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他。2.比较加点词的异同,看看哪些词最可表现出这块石头的“大”。媒体出示:(1)他就渐渐围着大石头躲闪。(2)他就渐渐围着大木头躲藏。下面的什么词语反映出“奇怪的大石头”的“奇怪”?小组探讨7奇怪的大石头表格式教案,并帮表现“奇怪”的主要词语加上点。“这块巨石孤零零地立在山坡上。”李四光面对“一怪”提出何种问题?怎样读才能读出心里思索的语气语戚二怪一小孩为啥也讲不清1.面对这块奇怪的大木头,李四光跑去问同学,然而,老师也不太清楚。从以下段落中的什么词语表现出老师是不甚了解、解释不清的?(1)李四光跑去间教授,老师想了想,说:“这块木头恐怕有几百年的历史了……”(2)“听说天上通常掉下去陨石,也许它就是从天上掉下来的吧!”[来源:学#科#网Z#X#X#K]2.下面的语句表达的含义一样,疽硅用的标点符号却不一榫:分别读一读,想一相表现出老师对李四光的追问不甚了解、解释不清是使用“!”好而是使用“。”好。媒体出示:(l)“听说天上通常掉下去陨石,也许它就是从天上掉下来的吧!”(2)“听说天上通常掉下去陨石,也许它就是从天上掉下来的吧。”引导学员进行生本对话,尊重教师的另类体会。

如果学生觉得使用句号较好也是允,因为这也非常符合当事人没有把握、解释不清的态度跟语气。)3.李四光面对“二怪”提出哪些问题?这么重的大木头从天上掉下来,力量一定比较大。它需要把草地砸一个很深更深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?“句中的“很深更深”削减为“很深”,“卧”改换成“陷”好吗?为什么?“很深更深”形容词叠用说明冲击力相当大,不规则的石头多为体积大的部位接触刘面,好像人走路只是腿接触地面,而站立时则是整个身体接触地面一样。引导学生品味语运用的准确性,,并因而感受李四光说话所具备的极强的逻辑性。4.面对李四光的反问,老师说:“这我可说不上来了。”读这句话时如何读才能读出老师因回答不出时的窘促和无法解说的情态?(也能创造性地加些语词)“这……我可说不上来了。”[来源:学§科§网]“这……我,我可说不上来了。”“这……这……哎呀,我可说不上来了。”三、英国留学1