【衡实教育】教师资格证考试大纲：2011-2012年级

2011 2012 学年第一 2011-2012 学年第一学期教学设计学科： 教学内 容 课 题 语文 年级： 二 主备人： 苏教版小学二年级语文上册的第二单元第三课第一课时3、英英学古文课型新授教材内 容解读学生未 有常识、 经验分 析 学习目 1、学会本课生字，理解字词组成的成语。 标（知 2、能恰当、流利地诵读课文，背诵《静夜思》 。 识、技 3、认识对话的书面表达方式。 能、情 4、激发师生学习古诗的兴趣。 感） 1．能恰当、流利地诵读课文，背诵古文《静夜思》 。2．学会本 重点 课的生字词，能恰当、美观地书写生字。3．激发师生对古诗的热爱。 难点 学法 指导 板 书 设 计 以读为主 以读促悟《英英学古诗》是典型的“文包诗”课文，课文写了英英和奶 奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了独白《静夜思》的 作者及词语的含义。 《英英学古诗》是一篇以英英和父亲的对话为内 容的文章，围绕英英向姐姐介绍《静夜思》这首诗展开，通过背古 诗/解诗意/说作者几个方面。 掌握了识字的方式跟步骤苏教版二年级语文上册表格式教案，能够自主、正确、流利地朗读短文。背 (讲) 望3 英英学诗文 明月光———霜 静夜思 思乡听 懂教 学 反 思2011-2012 学年第一学期教学设计 2011 2012 学年第一学科：语文 年级：二 主备人： 评析与设置建议教学程序（师生活动、关注要点）一、看图导入揭示课题 1、(看课本第一幅插图)小朋友们看看图，说说图上 的人是谁？她们在干什么？ 2、认读字词：英、诗 3、揭示课题 3、英英学古文 (生齐读) 过渡：今天 就让我们跟英英一起也来学习这首古诗吧！ 二、初读指导 1、请你们开启语文书，小组内自读课文，读准字 音，读通句子。

2、板书生字词，小组汇报。 3、这篇课文与当时学过的课文有哪些不同之处？ 师讲解文包诗的短文特点，分角色朗诵课文，正音。 4、课题能改成“英英背古诗”吗？小组探讨。 5、读课本，想一想英英说了几次话？每次说的是 什么？ 三、学习古文 《静夜思》齐读题目 （一）聪明的你读题知道了哪些？引导学生解题 （二）齐读古文，这首诗歌共有几句？ （三）你读懂了其中的哪一句，还有什么不懂的。 小组交流一下。分别请几个学生进行汇报，相机指导 （四）让我们来说说英英对这首诗的解释，你可分 别找到英英对两句诗的理解吗？2011-2012 学年第一学期教学设计 2011 2012 学年第一学期教学设计学科：语文 年级：二 主备人： 评析与设置建议教学程序（师生活动、关注要点）1、第一句，在书上找到对应的解释勾画出来。 （1）学生汇报，看照片，瞧，图上的哪些更可引 起你的注意？（一轮明月， 十分明亮）诗中的那个字 说明这月光十分明亮？（找到“明”字） （2）照在诗人的床前的地上就像什么？诗中那个 字告诉我是如同铺了一层白霜，而不是真的铺了一层白 霜。 （找到“疑”字） （3）指导朗读，这么美的夜晚，这么鲜艳的星星， 让我们也来美美的读一读。

2、第二句，在书上找到对应的解释勾画出来。 （1） 学生汇报， 什么时候才会有如此圆的星星呀？ 中秋节是全家团聚的春节，可是诗人呢？对呀，英英说 远离故乡的人就是指诗人。 （2）他发现这象征团圆的星星会想起谁呢？诗人 会想起什么事？在小组中说一说。什么叫“不由得”？ 指导读好书。读出思念的语气。 （五）这首诗是谁写的？教师简介李白。 （六） 背一背， 还有什么诗是李白写的？小组交流。 四、写字教学 1、认读生字，组内讨论有哪些好办法记住那些字。 2、全班交流。 3、在书上描红。2011 2012 学年第一 2011-2012 学年第一学期教学设计学科： 教学内 容 课 题 语文 年级： 二 主备人： 苏教版小学二年级语文上册的第二单元第三课第二课时3 英英学古文课型新授教材内 容解读学生未 有常识、 经验分 析 学习目 1、能恰当流利有情感地诵读课文并抄写诗歌。 标（知 2、能联系上下文理解诗句的含义，体会作者离别，热爱家乡的 识、技 感情。 能、情 3、培养教师主动与父母交流的好习惯。 感） 重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，朗读体会作者思乡之情。 重点 难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。

难点 学法 指导 板 书 设 计 指导研究 自读自悟 合作交流《英英学古诗》是典型的“文包诗”课文苏教版二年级语文上册表格式教案，课文写了英英和奶 奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了独白《静夜思》的 作者及词语的含义。 《英英学古诗》是一篇以英英和父亲的对话为内 容的文章，围绕英英向姐姐介绍《静夜思》这首诗展开，通过背古 诗/解诗意/说作者几个方面。 通过第一课时的学习，学生已对课本主要内容有了大概的知道。3、英英学古文 静夜思 望明月—思故乡—霜 英英 奶奶教 学 反 思2011-2012 学年第一学期教学设计 2011 2012 学年第一学期教学设计学科：语文 年级：二 主备人： 评析与设置建议教学程序（师生活动、关注要点）一、诗文对应，感悟诗意 1、指名读古诗。 2、学习古诗。 过渡：上节课奶奶和小朋友都想知 道这首诗的含义，这首诗什么意思呢？请你们再读一 读，看看能不能读懂它。读不懂的地方做个记号，一会 提起来。 3、学生交流。 4、谁读懂了题目的含义？ 解释诗题。 “静夜”就是“静静的晚上”“思”就是“想念” ， 的含义，合起来就是在安静的夜里思念。所以此处的 “思”读第一声。 5、借助图片帮助学生理解“霜”的含义。

6、指名读英英第二次说的话。 a、指名分句读这两句话。 b、找一找英英说的第一句话是那几句古诗的意 思？理解“疑”的含义。 c、再找英英说的第二句话是哪几句古诗的含义？ d、同桌小朋友分读句子，你读一句诗歌，我读一 句诗意，一一对应，想想刚才不懂的地方，能否读懂。 二、引导体会，感悟诗句 1、学生交流。为什么诗人的眼里明月光就像地上 霜呢？（学生交流）2011-2012 学年第一学期教学设计 2011 2012 学年第一学期教学设计学科：语文 年级：二 主备人： 评析与设置建议教学程序（师生活动、关注要点）2、指导背诵。这么美丽的词句，想不想把它记在 心中呢？ 3、学生背诵。指名背，齐背。过渡：诗句的含义 我们懂了，奶奶懂了吗？读读奶奶第二次说的话？ 4、指名朗读奶奶第二次说的话。 三、借助插图，理解意境 这首诗的作者是谁呢？齐读最终一句。 （看课本 中的第二幅插图） 1、看图，图上画了哪些？ 2、此时的李白正在干什么呢？ 3、这时的月亮是什么样的呢？ 4、在他们的眼里，月圆之夜正是家人团圆之时； 而李白却摆脱家乡，远离亲友，孤孤单单一个人，真是 月圆人不圆呀！此时此刻，李白会想些什么？又会说些 什么呢？（学生交流） 5、所以，诗人望着如霜般的月光，思乡之情油然 而生，他便赋诗写下了——齐读《静夜思》 6、 假如你就是诗人李白， 你会如何吟诵这首诗呢？ （学生练习） 7、指名朗诵。

8、齐背古诗。下面我们就带着对家乡、对父亲浓 浓的乡思之情，读——（学生背诵古诗）2011-2012 学年第一学期教学设计 2011 2012 学年第一学期教学设计学科：语文 年级：二 主备人： 评析与设置建议教学程序（师生活动、关注要点）小结： “举头望明月，低头思故乡。 ”这短短的十个 字，道出了游子对家乡、对父亲多少思念之情呀！这千 古名句千百年来仍然被他们流传着！李白真不愧为—— （生：大诗人） 四、创设情景，体验角色 1、古诗小朋友会背了，课文也学完了。说说看， 学了课本，你认为你的新同学英英是个如何的小孩呢？ （学生交流） 2、英英跟父亲对话时该是如何的语气跟神情呢？ 奶奶又该是如何的语气跟神情呢？（学生交流） 3、同桌同学分角色演一演。 4、老师学生合作演文中的角色。其余学生做演员。 5、作为演员，你观看了演出，有哪些要说的吗？ 6、今天我们学了课文《英英学古诗》 ，回家后，你 准备怎么做？（学生交流） 五、学习生字学习剩下的三个生字： “静” “ 层” “诗” 。 1、说说你有哪些好方法记住这几个字？交流。 2、重点指导静，认识“青”字旁，看笔顺图，一 起书空“静”这个字。 3、教师范写，学生临摹，临写。 六、唱歌谣 《静夜思》