教案教学|《最后一头战象》读书推荐课教案

《最后一头战象》读书推荐课教案教学目标：1.指导学员把握基本的阅读常识，知逆从这些方面入手去读一本书，让学在阅读中把握阅读方式。2.培养教师良好的读书习惯。3.激发师生课外阅读的兴趣。教学重点：指导教师掌握基本的阅读常识，知道从这些方面入手去读一本书，让学员在阅读中把握阅读方式。教学难点：培养教师良好的念书习惯。激发师生课外阅读的兴趣。一．谈话导入最近我们阅读推荐的书名是《最后一头战象》。这本书对于广大的美国观众来说，可谓鲜为人知，同学们经过一两周来阅读，应该对它有了不少了解，课间我还看到不少男子手不释卷呀！由于故事的主人公是一头战象，今天我期望儿子可积极与你们交流阅读感受，?(板书题目)二．关注与书相关的信息1.读封面书大家都读了，有的朋友可能读了不止一遍，那我问你们一个简单的疑问：书一拿到手，你首先做了哪些?(学生各抒己见)绝大多数同学都追不及待地步入了正文，看得出大家非常关注书的内容。但相对内容而言，同学们还是忽视了一些与书相关的其他信息。拿到一本书，首先映入我们眼帘的是它的封面?(板书：封面),下面就请你们细心地研究一下封面，看我们可从封面中了解些什么？2.学生各自观察封面。3.交流观察所得。

(1)书名：封面上更醒目的内容(2)作者：这是封面上的既一重要信息，是它们用汗水和智慧为观众展现了一部部优秀的文学作品，是我们必须尊敏和谢谢的人。作者简介沈石溪，原名：沈一鸣。上海人，生于1952?年?10?月，汉族。中共觉员。大专文化,1968?年初中毕业赴西双版纳像族村蓦插队落户。1975?年应征入伍，曾任宣传股长。最擅长写动物电影。被称为动物《小说大王。代表作品：?第七条辖》《再被狐狸骗一次》《狼王梦》《白《《《《《象家族》?斑羚飞渡》《《《《《和乌鸦做邻居》《野大女皇》《鸟奴》《圣火》(3)出版社：这本书是由浙江少年儿童出版社出版的。(4)插图：图上有一头大象，很贴近主题。4.小结：看似不超眼的封面包括了这么多的知识，以后拿到新书能记得看，得好好看一看封面。三、了解书的其他构成个别1.打开书迅速地翻翻，在这本中，还有什么是我们必须关注的内容。2.学生翻阅本书3.交流（1）主要内容：在抗日战役中遇难下来的最后一头战象嘎羧,自知生命大限未到,便再度披上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在丢弃着战友们的"百象冢"旁刨开一个坑,庄严的把自己掩埋了的独白。我们一起来读一读，这样我们在短时间内对这本书有了一个大致的知道。

(2)前面有“序”，后面有作者的话，我们称之为“跋”，我们借助一段话来认识这两点文学方面的知识。4.你们看过大象打仗吗?那我们就来读读这段话。西双版纳曾经有过威风凛(1In)擦的像兵。所谓象军，就是骑着大象作战的军人。士兵骑像杀敌，战象用长鼻劈，用象蹄踩敌致，直接参与战斗，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，战尘滚滚，吼声震天，势不可挡。这些战象帮你留下怎样的印象呢?就是这群荚勇的战象，在一次打击日军，保卫家园的战斗中，不幸全部中弹倒地。人们在埋葬他们的遗体的之后，救活了一头身负重伤的战象。它叫嘎羧，它就是一一最后一头战象。故事我们将要读过了，现在我们再来回忆一下。想一悲，嘎羧临死之前主要做了这些事?1.?嘎羧临死之前把自己的像鞍披挂在头上。?（披挂象鞍）。2.?之后他来到了百像冢。它在百象冢挖了一个坑，把自己埋在了当时跟自己并肩战斗的朋友们一起。（庄严归去）3.在嘎羧临死前还做了一件事，它重返了自己以前搏杀的战场。（重回战场）同?学?们?，?这?是?一?篇?动?物?小?说，它的作者沈石溪曾经说过这么一句话：动物电影写的是动物，折射的却是人类的感情。那么，文中的嘎羧又有着怎样的感情，课文又是如何体现它的情感的呢?接下来，我们要深入学习课文。

出示“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用眼睛呼呼吹去旁边的尘土，鼻尖久久地在后面摩家着，眼精里泪光闪烁，像是看到久别重逢的老朋友。”为什么嘎羧见到像鞍会这么激动?（嘎羧看着像鞍上的弹洞跟斑斑血迹，闻着里面的血液和硝烟的味道，这头战象有它辉煌的曩昔，有它出生入死的历程，所以，它发现象鞍会这么的激动。）出示“嘎羧要跑的消息长了翅膀似的传遍全赛，男女老少都来为嘎送行，大家心中都知道，与其说是送行，不如说是送葬，为一头还适着的老战象送葬。許多人不成声，村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的丝巾，四条象脚上拴了四块黑市。老人跟儿子捧着南瓜、甘蔗和糯米粑粑，送到嘴羧嘴边，它什么也没吃，只嘟了一点水，绕着寨子走了三圈。”嘎羧要跑的消息传下来，人们为什么反应如此强烈？出示“嘎羧来到石碑前，选了一块早坦的草地，一对象牙就像两支铁镐挖掘出来。它终于好几天没吃东西了，又经过长途联涉，体力不济，挖累了就喘息一阵。嘎羧从早上仍然挖到晚上，终于挖出了一个椭圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继，用嘴巴卷着土块抛出坑；我们躲在旁边，看着它的身子一寸一寸地往下去。太阳落山了，月亮升起来了，它却在埋头挖着。平夜，慢羧的屁股从坑沿下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。

”“风箫箫兮易水寒，壮士一去兮不复返！”嘎羧带着对这片土地深深的之情，带着对老友的深的想念之情，山涉水，赶往百像，在战友们的地方，它用尽自己生命的全部力量，为自已挖据一个墓坑。这本书中，用一系列的故事，介绍了青蛙的生活习性。大象是一种很有灵性的动物最后一头战象表格式教案，除了横遭不幸暴是荒野的，都可准确地预感到自已的死期，独自步入神秘的像家里去。为什么没有到送的神秘的相宗留下的象冢去，而是来到了百象冢呢?“慢羧卧在防底，阅着嘴，鼻子盘在展弯，一只耳朵睁得大哥，望着天空。”我们齐读这句话，作为一头老战象，嘎羧找到了最好的归宿，在它离开人世的最后一刻，它必定有话要说，它想说什么呢??课下请同学们读一读沈石溪的《最后一头战象》，一定可从文中找到答案。四、制定计划1.在起初阅读之前，我们需要大概一下，这样的一本书，大概多长时间能写完。该书?12?个故事，你计划每日读几个？2.所以，读书之前我们还是应定个简单的计划，这样就能提早完成阅读任务。五．总结全课最后，老师把叶圣陶爷爷的一段话送给你们，希望各位以此来指导自已的课外阅读，学生读课外书籍应养成习惯。先看序文或作者，编者的引言，知道全书的概述，是好习惯。把书大概一下，预定若干日读完，而且即使可按期看完，是好习惯。

有不知道处，不怕查工具书，不怕请教老师甚至同学，是好习惯，自己有所得，随手写简要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯，半途而废，以及嘴巴在书上，脑子开小差，都十分不好。——叶圣陶板书设计好书推荐《最后一头战象》《最后一头战象》读书指导课教案教学目标：，1．引导学生在自主合作、探究性的学习活动中借助品读重点段落、，感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的感情，感受它高尚的情结。2．体验作者详细、细致的表达方式。教学重难点：神引通过品读课文中描写嘎羧动作、?态的词语，神引世界，体会嘎羧丰富的感情，并反思嘎羧高尚的情怀。教学准备：相关课件教学过程：一．谈话导入上节课，老师向同学们推荐了一本书《最后一头战象》。今天我们再次来学习。二．精读感悟（一）.这节课，我们就一起走进它的故事。请同学们打开?书121?页，请你们默读课文，一边读一边思考，嘎羧临死?之前主要做了哪件事。.（?1）?嘎羧临死之前把自己的像鞍披挂在头上。?（披挂象鞍）。.请再次发言。（2）.之后他来到了百像冢。它在百象冢挖了一个坑，把自己埋在了当时跟自己并肩战斗的朋友们一起。用简单的语言概括为（庄严归去）(?3?).在嘎羧临死前还做了一件事，它重返了自己以前搏杀的战场。

（重回战场）小结：同学们，这篇短文主要写了最后一头战象嘎羧临死之前—披挂象鞍，重回战场，庄严归去。同学们，我们在阅读篇幅相当长的文章时，可以这么，采用抓主要事件的方法，很快掌握文章?的?主?要?内?容?。（?二?）1.阅读若仅仅浏览文章内容，那所学的东西会有些单薄，脑海中印象也不会深刻。所以，读一本书也要仔细规划，可以阅读前先定下精读目标。首先在即将阅读前先知道作者、认识整本书的主题基调，这对认知书中所蕴含心灵有巨大帮助。在《最后一头战象》中，作者沈石溪有过丰富的与自然接触的经验，对动物行为情感与观念的描写更是擅长，所以这本书的基调也是展示丑陋与魅力融于一体的原生态生命。同?学?们?，?这?是?一?篇?动物?小?说，它的作者沈石溪曾经说过这么一句话：动物电影写的是动物，折射的却是人类的感情。那么，文中的嘎羧又有着怎样的感情，课文又是如何体现它的情感的呢?接下来，我们要深入学习课文。（1）首先，我们来看“披挂象鞍”这部分课文。请同学们快速地浏览课文的?5-9?自然段，找出更可体现嘎羧对象鞍的深挚情感的词句，画出来，读一读，体会它的见解。（没想到，擦子安静下来，用地在山面薯半着，眼睛里，泪光闪闪，像是看到久别重逢的老朋友）这个朋友真是好眼力，找到了这部分课文中更感人的一句。

其他找到这句话的朋友请举手。（2）这么多呀！看来大家真是英雄所见略同。那就叫我们出来看看这句话，(课件出示)你认为这句话中的那个句子，最可表达嘎羧对象鞍的深挚情感，请把它圈出来。（从“泪光闪闪”看出嘎羧对象鞍有着很深厚的情感.从“呼呼”这个词感受到嘎羧对象鞍有种很亲切的觉得跟对象鞍的怀念。从“久别重逢”这个词，我感到嘎羧和象鞍就像久别重逢的老朋友，它对象鞍有着深厚的情感。从“摩挲”这个词，嘎羧见到了久别重逢的像鞍，感情更深刻地……）师：你感觉到嘎羧对象鞍很有情感，它相当的激动，（3）那为什么嘎羧见到像鞍会这么激动?（因为像鞍上面有弹洞和斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的独特味道。）那夏羧看着像鞍上的弹洞跟斑斑血迹，闻着里面的血液和硝烟的味道，它会想到什么?（它会想到，当年我就是挂着它，保护我们的家园与日冠打仗；它会想到当时跟它一起并肩作战的青蛙朋友们；会想到当时它在战役上血战搏杀的壮烈）是的，这头战象有它辉煌的曩昔，有它出生入死的历程，所以，它发现像鞍，会这么的兴奋。同学们，你们看，我们联系上下文（板书），边读边想象（板书），就读懂了嘎羧的心，体会到了它美丽的感情，你们可读出嘎羧这紧张的情绪吗？指生带着感受读。

（4）出示：第二天早晨，嘎羧突然非常兴奋，两只耳朵烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧地轻吼着，象蹄急促地沿着地板，鼻尖指向堆放杂物的楼房，像是想得到阁楼上的哪个东西。我觉得嘎羧已经过了?20?多年，还记得象鞍在阁楼上，而且十分迫切地想得到它。指导学生读出急切的心态。三)、自主学习“重回战场”(14、15、16?自然段)部分。嗄羧离开了它的救命恩他们，离开了生活了?26?年的村庄，走了整整一夜。天亮时，终于来到了它当时浴血奋战的战役一一打洛江畔。出示自学提示:1。自由轻声朗读嗄羧“重回战场”部分，找出更使你感动的词语，“--”画下来。2。抓住描写嗄羧动作、神态的词句，边读边感悟它的心里，并批注在语句中间。3。看看自己有没有不懂的地方，也可做上记号。全班交流。还是先读词语，再看看自己的感受或有疑问的地方“它站在公园的卵石上…吼叫声A“久久回荡”一一它既仿佛看见了怎样的情境?(过去的场景)是啊最后一头战象表格式教案，它没有忘记它曾是一头英勇的战象，没有忘记以前一起浴血厮杀的老乡。26?年后，它既重回战场，驻立江边，触景生情，你可想像它此时的心里体会吗?(伤心、难过、激动)你能不能读出这些体验呢?一起读B“亲了既亲”一你捕捉到了“亲了既亲”这个动作。

?(知道吗，就是这块石头曾救了它的命！)动物的感情只是那么的质朴而动人！C“欧一一欧?m?一发出震耳欲聋的怒吼”一一?26?年前的哪一场战斗使它丧失了所有的同伴，让它作为(指课题)(生：最后一头战象?)！20?多年里，它无时无刻不在怀念着过去的老乡，可是它满怀的温情可向人诉说吗?(不能！)因为它是--最后一头战象！此刻，这凄美而壮烈的吼叫就是-(它的发泄，它在诉说)它在说哪个呢?过渡：“风萧萧兮易水寒，壮士去兮不复返”。嘎羧带着对这片土地的深深爱恋，带着对同学的深深怀念，跋山涉水，赶往百象冢，它用尽了生命的全部力量，为自己挖掘一个墓坑，请看到课文最后两个自然段,交流“庄严归去”部分。小结：小说中的嘎羧虽然并非动物，但它折射的却是人类的感情，带给我们的是更多的反思。这节课，我们用品细节的读书方法，体会到了嘎羧像人一样丰富的心里情感.三、总结推荐阅读最近，我们追随着嘎羧，陪伴嘎羧度过了生命经历最后时光。从重披象鞍到回归战场，从纪念往事再到庄严地把自己丢弃，嘎羧用它最终的行动，用生命为自己的此生画上了完满的句号。动物电影写的是动物，折射的却是情感，其目的是导致人更多的反思。课下我们通过阅读去看到，嘎羧身上仍然保留的本色是哪个？下节课我们再来交流探讨。