2015山西特岗教师招考模拟范文汇总篇（二）：《我们的民族小学》

《我们的民族小学》教学反思范文汇总

篇一：《我们的民族小学》教学反思

《我们的民族小学》这篇短文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱跟团结。在教学过程中，我借助以下方式来打动学生的注意力。

一、拓展资源，引发兴趣

我设计了“民族风情展示会” 这一综合性学习活动环节。我搜集了表现少数民族风情的照片使同学们观察：学生们兴趣很大，知道在我国西南边疆地区，有许多民族杂居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所美丽的学院一同学习。

二、以想促悟，激发兴趣

学生在阅读中转化、补充、生成。在教学时，让学员充分读书，谈读书体验，充分来激发学生的想像，以促使兴趣，从而超过维持学生注意力，以超过理解文本的目的。

例如针对边疆的民族中学教师讲课的情况，课文中并没有写具体，只写了人们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学员来看看民族小学的同学们上课时的情境。孩子们有的说：“他们听到目不转睛。”有的说：“他们听到津津有味。”有的说：“他们读的书声朗朗。“有的说：“他们积极举手发言，还得到了同学的表扬。”??

三、朗读生情，提高兴趣

朗读是任何一门语言课都十分注重培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都要具有的一种能力，一堂没有朗朗读书声的数学课无疑是颇具遗憾的。在这一节语文课的课堂中,如何鼓励教师用自豪、赞美的情感来朗诵是理解课本内容的关键。刚起初，我用问答的方式问学生：“那些民族中学的同学们是怀着怎样的心态去大学的?我们必须用如何的情感来读?”我先使教师自己感受读，然后在指导课文朗读时，老师充满温情，与教师一起体会作者对我们的民族小学的歌颂与骄傲的情感，教师讲得更动情，学生读得更投入。课堂效果也超过了。

但自我感到自己在课堂上的语言而是变得不够精炼。其实，在课堂过程中，教师的过渡语言、激励语言、提问语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌、精心设计。这样，才能激发起每位教师的学习积极性，让人们幸福地学有所得！

篇二：《我们的民族小学》教学反思

《我们的民族小学》是人教版三年级上册的开篇之作，是一篇叙事长诗。课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱跟团结。这是一所美丽的中学，团结的小学，充满快乐跟祥和气氛的学校，不同的穿戴，不同的语言，大家一起来到大学，认真上课，快乐玩耍，都成了好朋友。

三年级，识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，和低年级不一样，三年级必须非常注意培养教师的独立识字的素养。本课的生字较多，涉及的新词语也非常，但是学生刚开学，精神还没有集中，上起课来，学习的兴趣不搞，尤其是中下生，拼音没能过关。识字方面，在之后的课文教学中，要先把词语表中的词句先全部读准确读流利才在句子中学习字词。在指导书写方面，也不可能一个个的使学生去模仿，除了指导难写的字外，其他的都放手使教师在课后去把握，根据今天下午的听写，学生的词句掌握还没能全部过关。该课注意加强的一个生字是“戴”与“雀”字，“穿”“引”字的拼音也是跟多学生写出后鼻音。

在学习文本时，课文中并没有写孩子们是如何上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来看看民族小学的同学们上课时的情境。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听到目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还得到了同学的赞扬。”有的说：“他们把课本读得既整齐又动听。”……

整堂课总体感觉教学环节还是非常清晰的，重点也很突出。一些教学设计非常符合父母的年纪特点，很可把握他们的注意力。但我也认为自己在课堂上的语言有时还变得有些繁琐。其实，在课堂过程中，教师的'提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加磨炼，精心准备。这样，才能在教学上激发起每位教师的学习积极性，让人们在教学上幸福地学有所得！

篇三：《我们的民族小学》教学反思

课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱跟团结。这是一所美丽的大学：美得更有特征，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更突显了学校的农村氛围跟民族传统。这是一所团结的中学：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在耀眼的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座富有了快乐、祥和气氛的小学：孩子们课上认真念书，课下尽情嬉戏，连小动物也来听听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是如此羡慕。

在教学上，学生针对民族小学的特殊之处形成了独特的兴趣，尤其是对小动物们的到来感到更新奇，在课堂上你们都积极表达自己的看法，认为这种一所民族中学是非常令人想起的，在那里读书也是非常美好的。

在读书中学生可以较好地领会情感基调，课文读得有情感，学生似乎身临其境一样。这是一所美丽的中学，这很是一所团结的大学；大家仍然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。学校的美好和团结既是作者所应赞美的内容，也是造成自豪的缘由之一。

教学课文最后一段中“这就是我们的民族小学,我们边疆的一所民族小学.”这句话中,孩子都明白该如何读.马晓燕很会说,立即说这是因为我们最骄傲,应该更自豪的读。我把这个词写在黑板上了,表扬了马晓燕的体会更具体,便问孩子什么是自豪呢?有朋友马上喊起来是骄傲的意思.可是马上有拒绝的声音,很坚决的声音“不是,不是骄傲的含义!”我没有正面回答,只是进一步反问孩子是吗?我看见马兵正在玩着哪个,故意以他为例证,说了“马兵最近的字写得更有进步，老师夸奖了他,他立刻得意洋洋,骄傲极了!这是个骄傲.”接着又举例说当我看见中国健儿站在领奖台上看着中国的国旗冉冉升起的时侯，我的心中真是无比骄傲!请同学们说说这两个骄傲意思一样吗?在如此准确的语言环境中,孩子立刻判断出不一样,立即说第二个骄傲就可以用自豪了.那么我们课文里的骄傲是为什么自豪?“为这所大学的美好自豪!”“为小朋友在这里快乐的生活自豪!”嗯,已经点到了,我就此止步.还是用读的方式,读了儿子喜欢的短语,有一些大学环境美的句子,一些窗外安静的词句,请孩子们多读读这些词语,读好很多单词.

在生字的学习中,我只重点和你们学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上来时,我看到大部分孩子无法写正确,个别小孩不对.不过书写的品质不高,写得不好看,我既花了半节课时间练书写.写一手好字,是数学课必须追求的,应当是每节课都需要要的.

篇四：《我们的民族小学》教学反思

《我们的民族小学》这是我当教师的第一节课，虽然前几天已经拿到了教科书教学参考书，也早已写好了教案，但是我依然太沮丧。我终于很久都不接触高中的教学了，内心充满了困惑，我如何讲才能一下子吸引小孩的注意力，怎么样才能把课堂有效的借助起来，怎么讲才能使小孩知道......一系列的疑问萦绕在我的心底里，带着这么多的问题我来到了我的课堂。

孩子们异常的热情，激昂的问候声开始了我们三年级的第一节语文课，可是好景不长，我刚引入新课时，问题出现了，曾经畅想了无数遍的课堂荡然无存，习惯了写一些绕笔字的我似乎不会一笔一画的写字了，就一个“的”我写了擦，擦了写，三遍之后我才写下了一个让学生们全都能了解的字。接下来就问题百出了，就训练生字一项，孩子们就诸多难题。我最是觉得忙的焦头烂额的。不过课堂上也有一些精彩的地方，比如联系学校的实际状况，孩子们就能明白我们班里也有少数民族，还说出了自己身边的少数民族和了解的少数民族。并且在读课本的之后她们也可感觉到语言的优美，更可感受到民族小学的美。

就这样紧紧张张的结束了我的第一节课，我的困惑不仅仅在驾驭课堂的素养上，另外，我也认为自己在课堂上的语言有时还变得有些繁琐。其实，在课堂过程中，教师的回答语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加磨炼，精心准备。这样，才能在教学上激发起每位教师的学习积极性，让人们在教学上快乐地学习！

掌政中心小学 马变弟

篇五：人教版新课标三年级语文上册《我们的民族小学》教学反思

课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱跟团结。这是一所美丽的大学：美得更有特征，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更突显了学校的农村氛围跟民族传统。这是一所团结的中学：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在耀眼的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座富有了快乐、祥和气氛的小学：孩子们课上认真念书，课下尽情嬉戏，连小动物也来听听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是如此羡慕。

在教学上，学生针对民族小学的特殊之处形成了独特的兴趣我们的民族小学表格式教案，尤其是对小动物们的到来感到更新奇，在课堂上你们都积极表达自己的看法，认为这种一所民族中学是非常令人想起的，在那里读书也是非常美好的。

在读书中学生可以较好地领会情感基调，课文读得有情感，学生似乎身临其境一样。这是一所美丽的中学，这很是一所团结的大学；大家仍然来自不同的家庭，来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。学校的美好和团结既是作者所应赞美的内容，也是造成自豪的缘由之一。

篇六：《我们的民族小学》教学反思

《我们的民族小学》是一篇叙事长诗，描写西南边疆一所美丽而富有快乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱跟团结。本文的学习，可以使教师认识我们各族儿童的团结友爱跟她们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。这样的感情要使学生自己去领会，自己去体会。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在课堂过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生按照自己的还要去学习，自主讨论，自己体会，不压制学生的观念，给教师身心放飞的权利，培养了教师的悟性、灵性。

在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是如何上课的，于是我使教师自己来看看她们开会的情境。学生们各抒己见，有的说：“他们听到目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还得到了同学的赞扬。”有的说：“他们读得既整齐又动听。”??另外，学生在读“我奋力向峰顶爬去??”时我使它们做动作并想象，学生读得有的十分起劲，再使它们对比想象父亲爬时的样子。有的学生就说，爷爷也更奋力像老兔子一样??惹得全班学生忍不住哈哈大笑，这时提醒学生：“看来同学们都认为老爷爷也更尽力，所以它们爬呀爬，终于爬上了山顶。”这样的合理预测，打开了学生的认知，给了学生想象的空间。

此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把数学常识联系到教师的生活实际中。学完课文以后，我使教师来绘画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出色的佳作展示给全班的师生，并使作品的主人脱离课文来向你们介绍一个你所画的民族中学，使教师真正把书本的常识转化为自己的东西。接着让教师结合自己的学校，来说说我们自己的大学。经过小组探讨后，同学描绘了自己所在的学校，而且讲的非常生动有趣。例如有的朋友谈到：我们的大学多美啊！红旗高高迎风飘荡，特别引人注目。平坦的操场，是我们玩游戏的公园。青青的草地可以使我们当床一样睡觉。明亮的寝室是我们学习的地方，你唱！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊！??讲完后，我使教师课外把自己的中学用自己的话写出来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己偏爱的，不仅促使了学生的兴趣，也培养了教师的变革精神。也因而教学上的知识进一不得到了升华。

在课堂中创造性地使用教材，对教材进行研发，变封闭为开放，教学活动就像放飞快乐的翅膀，让教师的阅读快乐从书本飞向想象的空间，从教学飞向课外，多方式跟多渠道，高效地发展了教师的数学素养，体现了英语课堂与生活的有效结合。

篇七：《我们的民族小学》教学反思

《我们的民族小学》有一段描写窗外十分平静的文字，我创设了一个“蝴蝶飞舞”的学生活动情景，由校长扮演蝴蝶，邀请朋友读文段，谁可读出“安静”的觉得，“蝴蝶”就会“停留”在谁的身边表示欣赏，由于有的教师理解课本有差别，读这段时声音非常响亮，于是我说：“哎呀，蝴蝶都被‘吓飞’啦，你们说为何呢？”该学生很快醒悟过来，改成了静静地诵读，这样通过营造生活情景，加上老师恰到好处的提醒，使教师的朗读能力受到了提升，这比纯粹的朗读技巧的指导更有效，给学生的印象最深切，也让暂时朗读不到位的教师积极性没有受到挫伤，仅成了教师提高自己朗读水平的一次鼓舞。寻找跟发现学生身上的闪光点，并看到学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的变革方向，只有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价内容多样化，评价标准多元化，才能推动学生全面发展，全体发展。

此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把数学常识联系到教师的生活实际中。学完课文以后，我使教师来绘画这所民族小学我们的民族小学表格式教案，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我使教师课外把自己的中学用自己的话写出来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己偏爱的，不仅促使了学生的兴趣，也培养了教师的变革精神。也因而教学上的知识进一步受到了升华。

在课堂中创造性地使用教材，对教材进行研发，变封闭为开放，教学活动就像放飞快乐的翅膀，让教师的阅读快乐从书本飞向想象的空间，从教学飞向课外，多方式跟多渠道，高效地发展了教师的数学素养，体现了英语课堂与生活的有效结合。

篇八：我们的名族小学课堂反思

三年级第一堂课，是《我们的民族小学》，这篇短文描写了一所边疆的民族学校 ，不同民族的小孩在这所大学里健康快乐活泼地生活、成长，感受到了不少的乐趣。

我从课题入手告诉学生们“我们的民族小学”中，“我们的”就说明那里的小孩把这种的大学变成了自己的摇篮，喜欢这种的大学。你们喜欢我们xx学校吗？我们xx学校跟这所边疆的民族学校有哪个共同之处，又有哪些不同之处呢？现在我们就一起去找找看。学生们地积极性被激发出来了。

在学习第一段"同学们向在校园里欢唱的鸟儿打招呼，向敬重的阿姨问好，向高高飘扬的队旗敬礼。“结合最近学校的课堂常规中的礼仪教学，我问：”今天又哪位同学向校长问好了？“很多朋友举手，我试图说：”一般而言，会主动打招呼，主动搭话的学生，是最自信向上的学生，是个很快乐的人，她懂得分享，愿意把自己的幸福传递给对方。以后，希望大家也要幸福传递。“

在讲述大青树下的钟声过后，我爆料了我自己敲钟的特殊经历，孩子们仿佛走进了我的童年。在诉说”这声音真好听“，我令她们说说，什么样的声音才是好听的。孩子们也可说出：”整齐，流畅，正确，有情感，声音响亮。“于是令她们读读看，是否是真好看的声音。果然，他们读得非常棒。

在结尾处，在讲解”凤尾竹的影子，在纯白的粉墙上摇晃……“我告诉孩子们，省略号的作用巨大，言有尽而意无穷。次处的省略号，是边疆民族小学的孩子们对大学的依依不舍，是对学校生活的眷恋和回忆之情。在写作文的之后，适当的利用省略号，能彰显感情的白表达。 或许是由于贴近学生的日常生活，所以，学生学得很认真。

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