小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！

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幼儿园中班语言活动教案：家

教师：屈教授

作品分析：

《家》这首小诗从一个全新的视角，将幼儿所不熟悉的事物引入它们熟悉的心得范畴。作者大胆地想像大海是珊瑚的家，云朵为大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。这就一下子调动起幼儿已有的心得和亲切的觉得，帮助人们从这种的角度去对待和想像周围的世界！

作者在结尾时用一句"小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！"将幼儿想象拉重回现实，使它们最贴切地联想到自己，更真实地展现到家的重要性。这样的结尾给幼儿以有趣、有余蕴的觉得。

整首诗词语句简洁明白，充满了抒情流畅的情绪，易于为儿童所喜爱跟接受。

活动目标：

（1）帮助幼儿理解文学的语言跟画面，把握这首诗的内在感情脉络。

（2）教幼儿学习以戏剧的方法观察周遭事物，想象事物之间的关系。

（3）教幼儿按照诗歌的重复结构仿编，将个人的经验想象用 诗歌的方式体现出来。

活动准备；

1、根据诗歌内容，制作1幅教学挂图。

2、水笔、油画棒、剪刀、浆糊

活动过程：

第一层次：学习作品教师主要帮助儿童理解诗歌中"家"的意义跟文学的诗歌及场景幼儿园诗歌的教案格式，弄清楚每段句子中事物之间的互相关系，初步展现诗歌中的内在情绪。

①教师以回答的方法，引出学习的内容。如：教师问：你们都有家吗？喜欢自己的家吗？今天，老师请他们唱一首诗歌，诗歌的名子叫做"家"，你们细细聆听看，诗歌里都说了谁的家，是如何说的？

②接着教师用充满情感的嗓音，朗诵1遍诗歌，给幼儿一个初步的印象。

③以对话的方法，让幼儿讲出诗歌中的主要内容，教师出示教学挂图，帮助儿童记忆诗歌。例如：蓝色的大海，是谁的家？黑色的云朵，是谁的家？深深的地下，是谁的家？密密的森林，是谁的家？当谈到最后一句时，教师应放慢速度，带领全体幼儿一齐说完。

④教师以问答的形式，让幼儿进一步理解每段句子中事物之间的联系。如，教师问：为什么说，蓝色的大海，是珊瑚的家？为什么说，黑色的云朵，是大雨的家？为什么说，深深的地下，是石油的家？为什么说，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最后，教师带领全体幼儿朗诵两遍诗歌，教师要用自己的心态去感染儿童，使幼儿初步感受到诗歌的内在情绪，能正确地朗诵。

第二层次：进一步理解诗歌这个层次可选用多种活动方式进行，意在进一步诠释，理解诗歌，以及由诗歌造成的，通过多种途径去寻找相关事物的"家"。

(1)诗歌舞蹈通过动作形态、语言等进一步诠释文学的意境。

(2)到大自然中观察，寻找相关事物的"家"，并用语言描述出来。

(3)利用画报、电视等常识媒介物，寻找相关事物的"家"。

第三层次：迁移诗歌的心得这个层次，主要借助另一种活动方式，把幼儿从诗歌中猁的知识经验，再现出来，为第四层次的活动作准备。

可以采用剪贴画的方式进行 。教师从一些废旧的画册上剪下形状，由幼儿自由选帖，添画，表现一幅"家"的图画。

第四层次：扩展想象，仿编诗歌"家"这个层次重点让幼儿把获取的长期知识经验，用文学的语言表现起来。

(1)教师带领儿童回忆并复习诗歌。然后请全体幼儿一齐朗诵诗词，并使幼儿谈谈每段句子事物之间的联系。

(2)激发幼儿讲讲，除了诗歌中说的，还有什么东西可以做谁的家呢？

(3)请幼儿用诗歌的语言，把想像的东西仿编成一首新的诗词。教师能先示范，再请1名幼儿上来讲。

教师应帮助儿童掌握仿编的方式。然后请儿童分组自由仿编，教师注意观察，指导。最后，让每个幼儿轮流说一句诗，组成一首新的长长的"家"的诗篇，以结束整个活动。

教学效果评价：

这是运用文学网络活动的结构进行的，幼儿在掌握原诗的基本格式后既丰富了有关的长期知识经验。因此在仿编活动中，幼儿思维活跃，积极参加，各人将自己的心得和想像编出一段"家"的诗歌。

最后全体幼儿"接龙"，将各自的词语连接出来，形成一首新的长长的"家"的诗词。这首诗的内容跟语言并不复杂，因此不需要用很复杂的教具材料，因为儿童已可按照诗歌语言较多理解文学内容了。是珊瑚的家。

教学流程图为；激发兴趣---自由探索---动手操作---创编诗歌

教学反思：

在实施过程中，我首先按照诗歌的内容制作了照片来打动幼儿学习文学的兴趣，从活动的现场效果可以看出本节课课堂与特色的文学教学有着令人惊讶的差异。首先运用图片进行教学，让儿童在触觉、听觉上有新鲜感，吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣。其次，幼儿在仿编诗歌时都可注意与诗歌韵味和谐，幼儿想象思维活跃幼儿园诗歌的教案格式，整个活动都是主动、积极的，对仿编诗歌充满了兴趣。

附：诗歌佳作蓝色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的山林，是蘑菇的家。小朋友到了动物园玩儿，可别忘了回家！

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