优秀的教学反思是什么样的？（通用4篇）
作为一名人民学生，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为你们收集的《植物妈妈有办法》教学反思（通用4篇），仅供参考，欢迎各位阅读。
《植物妈妈有办法》教学反思1
《植物妈妈有办法》是一首介绍自然知识的诗词。语言形象，富有儿童情趣。
本课我以“书中提到了这些动物妈妈有方法？它们有哪些办法？”为主线，让孩子们重点鼓励教师利用探究式的方式自主地学习，充分地调动了学生学习的进取性和观察大自然的欲望，并采取多种方法引导、指导学员个性化阅读，及时进行评判，经过换位理解等方法，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开母亲的心态植物妈妈有办法表格式教案，读出她们的感受。但因为自我的示范朗读、课堂引导不到位并且教师感情朗读效果不理想。
经过本课课堂，我意识到情感的渲染对父母的重要性，在课前仔细走进作者的心里，和它们共思考，并在之后的教学中不断地实践跟总结，此刻我最注意用我自我声怀并茂的朗读引领师生。
《植物妈妈有办法》教学反思2
《植物妈妈有办法》是一篇非常漂亮的儿歌，运用了拟人的技巧，把科学常识用韵文的方式生动形象地体现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普佳作。这篇短文形象生动地诉说了向日葵、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方式，小朋友对于这种的阅读材料喜闻乐见。总结这节课的课堂我有下面做法较为满意：
一、创设情境、激发兴趣
俗话说的好，兴趣是最好的同学，兴趣是成就一些快乐的重要方法，学生对课本有了兴趣，自然就想去学课文，想走近课文，有想去了解的积极性。你的教学才有也许造成良好的疗效。因此在课堂中，我力求创设这样轻松愉快的学习气氛，在课的起初，为了可使学生最入情入境地理解课本，我设计了播放动画配朗读这一环节，让学员体会蒲公英宝宝纷纷出发旅行的画面，了解了苍耳宝宝挂住动物皮毛来安家的场景，知道了玉米宝宝从豆荚中蹦出的画面……利用二年级学生的想象力，将原本有点沉闷的课堂，变得热闹起来，孩子们也非常偏爱。
二、培养教师自读自悟的能力
为了帮助学员理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先使孩子们自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的。在学习课本时，我重点带领学员一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由温情的导语和形象优美的照片中，理解“降落伞、纷纷”等词。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给教师读书的方式，并使教师的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
不过，教学永远是门遗憾的美术，在自己精心准备了之后，还有许多不足之处：
1、虽然创设情境太是热闹，但自己也缺乏深思熟虑，如果可使小孩根据课文情节来进行表演动物传播种子的方式，那就很能使学生受到深切的认知了。
2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还已来得及细致化，缺少多次朗读的环节和适度的评价环节。
3、无论是读，还是争论，都应予以学生充分的时间，这样学习才能有成效。
4、在拓宽延伸方面，只是强调了课下的常识搜集，忽略了课前的资料收集，如果可后使学生在预习时就把各类动物传播种子的方式收集一下，课上再来共同探讨交流，那教学效果就更好了。
每节课出来，总有众多不尽如人意的地方，如朗读上、预设与生成的关系上、教学时间的分配上。这一堂竞赛课，让我看到了自己的许多不足，也受到了许多优秀老师的评点，好在我还年轻，有足够的时间，有充裕的精力，有充足的资料，有足够多值得学习的榜样，在未来的教学中，我会切实改进，争取更大的进步，提升课堂教学水准。
《植物妈妈有办法》教学反思3
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了向日葵、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课练习学生读懂句子，把单词连出来了解节的内容。本课主要培养教师理解、概括、默读、朗读和搜集使用信息的能力。
在课堂教学中，我采用以读为主进行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的常常有失偏颇，或是一知半解，因此，课堂上需要确保师生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但应确保做到使每个学生确立每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现一定的层次性。用轻声地自主欣赏性读跟全班自主朗读后集体交流的方式读，更容易让学生接受。特别是对教师不熟悉的课本内容，教师尽量采取各种各样的课堂方法，使教师读通、读懂，最后读有所悟。如：蒲公英是怎样传播种子的，而蒲公英大多数孩子都没见到，让人们看一看，体会一下，会更好的帮助人们感受课文场景，也会学的很愉快。
对于那些学生缺乏生活心得，在学习中通过读课本，让教师了解这种动物是借助什么传播种子，再理解领悟怎样传播种子，从而认识节的内容，同时培养教师的理解、概括能力，为未来理解段篇打基础。
为了帮助理解重难点，首先使学生自读自悟，然后鼓励，借助一些媒体加深理解。根据新课标的精神，在课堂中我注意了下面几点：
1、初读课文采取令教师选择自己偏爱的方法读书。注意学生个体变化，尊重每个教师，使它们积极主动的投入到自己喜欢的方法中学习。
2、鼓励课外收集信息，调动学生主动搜集的积极性，开阔视野。
3、用谈话的方法使教师进入情境，引入新课。学生造成问题，有了困惑，才有缓解问题的兴趣。
4、利用各类媒体促使兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。
《植物妈妈有办法》教学反思4
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的技巧，把科学常识用韵文的方式生动形象地体现出来，语言琅琅上口，是一篇科普佳作。这篇短文形象生动地诉说了向日葵、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方式，很合适小朋友的.阅读。
一、自读自悟，培养能力
这篇短文的内容非常简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课本并不困难。关键是应使学生在学习的过程中体验、感受各种动物传播种子的方法。教学中我使教师在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量展现学员自主参加阅读实践的过程。初学课文的时，让教师自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方式？而在学习课本的之后，我重点带学员学习第２节，我先使教师自己读、然后画一画、再想想、最后指名介绍自己了解了哪些。然后用相同的方式，学生自己学习第3、４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给教师读书方法，并使教师在教学上多动眼、动手、动口、动脑，促使教师的语言能力、思维能力、认识能力统一发展。
二、借助媒体，加深理解
在学习课本中，为了帮助教师理解本课的重难点，在教师自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如：蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生了解蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是借助投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上植物妈妈有办法表格式教案，理解了句子，再运用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开母亲，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的读完了课本，学生也对这几种种子传播途径记忆忧新。
三、课文仿写，拓展空间。
课前，让学员收集植物，并要求学生认真观察各种动物，了解昆虫种子传播的一些方法。在课堂时，我使教师各自介绍认识的一些植物知识，从而发展师生的语言能力。课后，我模仿课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗词，既有韵律又饱含知识，还是很不错的。
缺点：
1、本节课的过渡语生硬，缺少语言的美感。
2、在生字的学习中，学生观察的不够，导致同学每个字都要花费一些时间去细讲，从而影响课堂效率。
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