【教师招聘】小学语文教师资格证《语文》模拟题

1课题 小蝌蚪找爸爸小蝌蚪找父母 导学案设计课型 新培训学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在课堂中应培养教师的创造力。因此，让学生强调 自己想知道的难题，在缓解问题时先使学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表讲话，这不但 设计说明 能提升学员自主学习、自主研究的积极性，培养教师思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同 提高，还能使教师在学习学校会合作，并增加合作学习的有效性。在这一过程中学生起至的是引导者、 服务者和促进者的作用。 1.认识 14 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“教”。（重点） 教学目标 2.正确、流利、有情感地朗读短文。能借助朗读感知青蛙的差异（难点）。 3.了解青蛙的生长特性，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 1.预习课文，自学生生字，读略读熟课文；了解小蝌蚪的演化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的 课前打算 资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课本中小动物的照片、头饰；查找介绍大象及其它小动物成长的资料。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.导入：池塘里有一群小蝌蚪， 他们想找自己的爸爸， 但既不知 一、识字激 趣，导入新 课(用时：5 分钟) 道父亲是谁，她在那里。

我们和 他们一起去找找，好吗？(板书 课题) 重读“找”，“妈妈”要读得亲 切一些。 1.教师范读，要求学员听准字 音、注意停顿。 2.引导学生在读中识记、 理解生 字。 二、初读课 文，识记生 字(用时：20 分钟) (1)边读课文边在文中圈出生 字，读准音节，多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识字。 (4)同桌互考，检查识字情况。 (5)流利地朗读短文。 3.教师检查自学情况。 1.学生留意听准字音和停顿。 2.学生同学之间开展自学。自由朗读课 文，标出自然段序号，圈画生字，反复 认读和识记生字，练习把课本读正确、 读通顺，在自学的基础上同学之间加强 相互交流。 (1)在老师的指导下按流程认读字词和 词语，师生相机正音：“捕”读 bǔ，不 读 pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读 成 yín、dǐn。 (2)根据已有经验交流对字形的识记。 4.学生运用多种形式朗读短文，把课本 读正确、读通顺。 三、图文结 合，感悟快 乐(用时：9 1.指导学生看图说话。 (1)这幅图中画的是哪里？有 谁？他们在干什么？ 1.学生看图人教版=年级上册语文表格式教案，按要求说图意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。

(2)学生认真观察说出小蝌蚪的样子： 在学生理解的基础上留意指 导以下几个重点词语。 1.“一群”指许多小蝌蚪聚 识记生字环节，教师应注意 利用课件和游戏激发学生的 件，进行拼字游戏、扩展词 汇。 1.学生对比观察照片，认识蝌蚪和青 蛙。 2.学生有情感地齐读课题，读准字音。 课堂伊始，教师可以出示蝌 蚪和大象的图片，激发学生 的学习兴趣。 学生活动 教学提示2.引导学员有情感地朗读课题。 重读“找”， “妈妈”要读得亲切一些。3.师生互动、 生生互动， 交流自学情况。 学习兴趣，也能制作汉字部分钟)(2)说说小蝌蚪的样子。 (1)画出小蝌蚪的样子。 (2)交流小蝌蚪的样子。 (3)结合课文，找出相关词语， 读一读。 3.引导学员有情感地诵读课文 第 1 自然段。 (1)感悟“大大的”“长长的” 与“大”“长”的区别。 (2)指导朗读：强调重读“大大 的”“长长的”，“游来游去” 要慢点读， 表现出小蝌蚪的自由 自在。 1.课件出示本课中 “塘、 脑、 袋、大眼睛、长尾巴。 群”“快活”，明白“大大的”“长长 的”比“大”“长”表现得很强烈、更 突出。在一起，结合学生经常生活 实际还可以说“人群、建筑 群”。

2.通过观察实物或录像理解 “甩着”“快活”“游来游 去”几个词。在朗读中体 会“甩”的含义。在这里2.出示课文第 1 自然段人教版=年级上册语文表格式教案， 自由读。 2.学生在同学的帮助下理解词语“一3.学生用多种方式读第 1 自然段。“甩”是摆动的意思，如： 牛甩着尾巴。 3.“快活”和“游来游去” 能够表明小蝌蚪的心态很高 兴，他们自由自在地在水中 游着。四、巩固生 字，指导认 读(用时：6 分钟)灰”四个生字，再次认读，并练 习组词。 2.引导学生反复读句子。 3.把生字放回原文， 在语义中识 字。1.认读字词并组词。 2.同桌互读、开火车读词语。 3.再读课本第 1 自然段，在语义中巩固 生字。 第二课时教师应谨记提示学生： “灰” 是半包围结构的字，“塘” “脑”都是左右结构的字。 “袋”是上下结构的字，在 “脑袋”一词中读轻音。教学环节 一、复习回 顾，深入学 习(用时：3 分钟)教师指导 1.复习生字、生词。 2.说一说通过上节课的学习你 知道了哪些。 3.导入新课。 1.指导教师小组合作学习课文 第 2～6 自然段。 出示自学提示： (1)学习第 2～6 自然段中的生 字。 (2)小蝌蚪是借助几个小动物的 帮助找到父亲的？学生活动课堂提示1.学生齐读课题，开火车读词语。

2.交流课文的重要内容。教师可以听写词语，检测学 生学习效果。1.学生自由阅读课本，合作评述后回答 自学提示中的问题。 (1)小组合作学习第 2～6 自然段中的生 字。 (2)小蝌蚪是通过鲤鱼奶奶和兔子的给 助找到妈妈的。 (3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的爸 “你们的爸爸头顶上有两只大眼睛，披 着蓝衣裳。”1.学习第 2 自然段时切记以 下几点： (1)着重领会“长出了两条 后腿”“捕食”“迎上 去 ”，以及鲤鱼奶奶讲的青 蛙的特点—— “四条腿” “宽 嘴巴”。 上去”一词体会小蝌蚪的心 情。 “哇、两、捕、就、阿、姨、 哪、宽”和多音字“教”。 2.引导学生用学习第 2 自然 段的方式试着学习第 3 自然 段。先试着使学生说图意， 然后，图文对照读一读第 3 自然段，接着说说读懂了那二、图文结 合，自读自 悟(用时：22 分钟)(3)鲤鱼妈妈跟鳄鱼是如何回答 小蝌蚪的？ (4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变 成了什么样？ 小蝌蚪的身体出现了几次变 化？每一次是如何变化的？ 3.小蝌蚪找到父亲了吗？他们 的爸爸什么样？ 4.学生自由读课本， 体会思想感 情，练习朗读。妈四条腿， 宽嘴巴。

” 乌龟告诉小蝌蚪： (2)随机教学 “迎” ， 抓住 “迎(4)找到父亲时，小蝌蚪变成了小青蛙。 (3)随机指导教师学习生字： 变化，先长出了两条后腿，再长出了两 条前脚，接着尾巴变短了，最后尾巴不 见了。 3.按同学指导分角色朗读短文。 4.一组同学戴头饰表演，其他老师观 看，并评判。2.引导学生再读全文，说一说： 2.学生提问：小蝌蚪的身体出现了四次5.指导教师分角色朗读短文。 6.选出最出色的一组到后面戴 头饰表演。些词跟这些词语，最后小组 讨论，交流看法。 3.注意品析重点词语：比较 “游过去”与“迎上去” “追上去”的不同，体会小 蝌蚪找到父亲时这种兴奋的 心情。1.指导教师学习汇报课外搜集 的资料：其他小动物的成长过 三、小组合 作，拓宽思 路(用时：5 分钟) 程。 2.教师鼓励学员积极探索学习。 (师结束语：大千世界，充满着 无数的真谛， 希望同学们能切实 探索钻研， 像帮助小蝌蚪那样给 助其他人解决更多的困局。) 1.课件出示本课中 “两、 就、 哪、 四、巩固生 字，指导书 写(用时：10 分钟) 宽、顶、肚、皮、孩、跳”等 9 个生字， 再次认读， 并练习组词。

2.指导学生识记字形、 观察字在 田字格中的位置， 交流书写注意 点，并指导临摹。 3.指导反馈。学生按照搜集状况进行汇报。 预设： 1.蝴蝶的蜕变过程。 此环节教师要渗透保护动 物，保护环境的教育。 2.蝉的蜕变过程。1.认读韵母，给生字组词，扩词。 2.(1)观察并交流生字在田字格中的位 置和书写注意点。 (2)观察老师范写并在田字格内绘画。 3.同桌、全班相互交流，指出书写过程 中的特点跟不足，并纠正。教学前，教师可以通过课件 出示带田字格的认字，让学 生仔细观察生字每一笔在田 字格中的位置，先请老师说 一说占格位置再进行范写。 引导学员养成良好的书写习 惯，写规范字。2 我是哪个 导学案设计课题 我是哪个 课型 新培训 本导学案设计融入了“三疑三探”的方式，在课堂过程中老师尽量放手使教师自主学习、合作 设计说明 探究，总结、体验、感悟。课中学生按照儿童观察生活、感知生活的特征，以小孩普遍喜爱的谜语 导入。教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养教师识记汉字的素养。在鼓励教师理解课本 内容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主研究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课本内容。 1.认识 13 个生字；会写 9 个字词；掌握多音字“没”。

(重点） 教学目标 2.有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的个别。（重点） 3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化产生的。（难点） 课前打算 课时安排 1.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、谜语激趣， 简洁导入(用 时：3 分钟) 教师指导 1.教师说出谜语：“千条线， 万条线，落到水中看不见。” 2.引导学生猜出谜底，随机板 书课文题目。 学生活动 1.听谜语，思考谜底。 2.猜出谜题，齐读课本题目，进入 新课。 教学提示用谜语引入有助于激发学生 的学习兴趣。1.初读课本，学习生生字。 (1)提出自读规定：自由读课 文，注意把字词读正确，把课 文读通顺，如果遇见不认识的 字，可以通过书上的注音。 二、自由朗读， 学习词组(用 时：20 分钟) 标出自然段的序号，圈出生 字，并与同学彼此认读字词。 (3)出示生字卡片，组织教师 认读。 2.再读课本，整体感知。 (1)分自然段指名读课文。 (2)组织师生交流课文各自然 段的主要内容。 1.课件出示会写字中的字，让 学生自己观察那些字有哪些 三、范写引导， 特点。

自主写字(用 时：10 分钟) 2. 教 师 范 写 ， 边 写 边 强 调 重点。 3.教师巡视，指导写字，发现 问题，及时解决难题。 四、快乐游戏， 1.随机点名读会认字中的字。 巩固识字(用 时：7 分钟) 2.引导学员举办大赛游戏，巩 固会认字中的字。1.在学生的鼓励下，自主学习字词 词。 (1)用自己喜欢的方法边快速读文 边标出自然段的序号。 (2)圈出生字，同桌互相认读生字， (3)班内认读生字卡。 2.再读课本，整体感知。 (1)学生分自然段朗读短文，做到读 准确、读通顺。听读的朋友积极地 参与评判，并探讨课文各段的主要 内容。 (2)互动交流， 感知课文内容， 交流： 各个自然段写了哪些内容？ 1.汇报观察结果，重点观察左右结 构的字在田字格中的位置。 2.认真看老师范写，并用小手跟着 书空。 3.学生临摹，临写，自由练写，然 后在小组内展评。 1.认真听读跟准确接读会认字中的 字。 2.小组内赛读、同桌赛读、班内开 火车赛读会认字中的字。 第二课时 1.学习词组环节，教师要强 调“晒”是翘舌音，“猜、 作”是平舌音；“没”是多 音字，在“淹没”一词中读 m ò。 2.读文中要切记“散”是多 音字，在本课读 sàn，不读 s ǎn。

3.在交流课文内容时应把握 “我”的变化来谈。(2)提出再读要求：再读课文， 并看看自己记住生字的好办法。写字环节还要注意下面几个 字： 变：两个竖要短。 极：横折折撇要一笔写完。 给：右侧的短横不要丢掉。教师可以借助制作课件帮助 学生巩固识字。对于发生错 误较多的生字教师要带领学 生反复认读。教学环节教师指导 1.齐读课本题目，直接引入。学生活动 1.学生齐读课本题目，明确学习任 务。 2.开火车认读生字词。 3.认真听读，准确接读，回顾课文 内容。 1.积极思考。 (1)认真地自读研究问题并探讨如 何解决。 (2)积极参与组内研讨，群策群力。 (3)交流学习方法。 ①小组读书，边读边找。 ②用表格的方式体现水的差异。 ③用下图表现水的差异过程。 ④用画画的方式表现水的差异。 ⑤用查资料反馈的方式理解水的特 点。 2.合作研究。教学提示一、入情入境， 2.课件出示上节课所教师字 复习旧知(用 时：5 分钟) 词，检测学生把握状况。强调 平舌音、轻声。 3.指名分段接读课本。 1.启发思考。 (1)课件出示探究问题。 ①水是如何变化的？可以变 成哪个呢？ 二、合作研究， 读中体会(用 时：27 分钟) ②你不仅了解水会变化，还知 道有关水的哪些知识吗？ (2)组织班内汇报，组内讨论 结果。