议论中融以叙事、抒情的写法语言教学学习（二）

1、创设情境，引起读者的兴趣。1、创设情境，引起读者的兴趣。2、间接介课题《出帅表》备课时间授课时间总课时数课时数三课时课型新课教1、了解表这些文言文体的通常知识3学2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。目3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。标4、了解本文议论中融以讽喻、抒情的写法教学学习本文以议论为主兼用抒情和插叙的写法并且语言朴实、感情细腻的特征。重点教学1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。难点2、了解作者亲贤臣远小人的进步主张。教学诵读、讲授、讨论、探究方式教学多媒体资源教学过程第一课时设计动机二次备课一、歌曲导入，激发兴趣。1、播放《三国演义》主题歌。2、你们看过大型电视剧《三国演义》吗?3、说说看，你觉得这部电视剧中哪个人物是智慧的象征?（师生介绍后，教师可适度补充，并启用新课：诸葛亮是中国绍写作背人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人景。口的故事在国内是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰3、了解写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴真诚，志尽文“表”这种畅。为后世所钦仰。

陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文体的特文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们现在就来学习这篇杰作。）点，有助于4、解题：表是一种什么样的文体？“出师表”的涵义？理解文章明确：表，古代向皇帝上书言事的一种文体。我国近代臣子与所包括的给君主的呈文有诸多不同的名称。战国时期称作为“书”，如李斯《谏感情。逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以敕令，议以执异。”（《文心雕龙》）之外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特点是“动之1、扫除文以情。《出师表》是诸曷亮在出师征讨前向刘禅（刘后主）的言事字障碍，在呈文。字、词句顺2、诸葛亮是哪个心情下写《出师表》的？畅的基础确立：头现国豕统疋刘备的疆场，诸葛亮为了头现先帝遗志，上，有助于在战略后方逐渐巩固的状况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能出师表表格式教案，下一步对听信举兵，成了叛乱的后顾之忧。诸曷亮在出师前写下这篇文章，课文内容以真诚的直率劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政的理解；治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩2、培养学的真诚感情和“北定中原”的决心。生迅速阅读的素养二、学生自主学习：和归纳内（一）大声读课文，整体认知。容要点的提醒：1、朗读短文，读得要有跌宕顿挫出师表表格式教案，有情感，并借助自主能力。学习和小组合作解决字词障碍。3、合作探2、结合课下注释及背景知识，初步认识本文写的是哪个