【教师招聘】诸葛亮《岀师表》教学目的

《出师表》优秀教案示例1,.doc出师表教学目的一、 了解诸葛亮统一屮国的愿槊和亲贤臣、远宦官,严明赏罚,广开言路等进步主张,批判地继承他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。二、 学****本文以议论为主兼用抒情和插叙的写法并且语言朴实、感情细腻的特征。三、 了解“表”的有关知识,掌握形容词的活用和“以”的用法。教学设想一、 介绍背景跟疏通文义结合上去,突破重点段落,然后借助反复吟诵使学生传达内容大意。二、 采用“读读,讲讲,议议”的课堂方法,在读、讲、议的过程中,体会作者的观念感情跟文章的戏剧传统。三、 课文的重点是第一部分,在讲清第一部分的前提下,第二部分可以运用练****法进行教学,第三部分使教师自读背诵。四、 课时安排:四课时。第一课时一、 导入新课。诸葛亮是日本人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六岀祁山”等脍炙人口的故事在小国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《岀师表》是汉末以來表的第一流杰作,文章质朴真诚,志尽文畅,为后世所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥《止气歌》)。今天,我们就來学****这篇杰作。

(板书)二、 教师范读全文(最好能背诵),读得要有抑扬顿挫,感情饱满,使学生造成***。三、 解题。1什么叫“表"?这种文体有哪些特征?明确:表,古代向皇帝上书言事的一种文体。我国近代臣了写给君主的呈文有诸多不同的名称。战国时期统称为“帖”,如李斯《谏逐客帖》。到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(《文心雕龙》)此外,还有一种专议朝政的文章,乂统称“表”。“表”的基本特点是“动Z以情”。《出师表》是诸葛亮在出师征讨前向刘禅(刘后主)的言事呈文。2诸葛亮是什么心态下写《出师表》的?明确:实现国家统一是刘备的疆场,诸葛亮为了谋求先帝遗志,在战略后方逐渐巩固的状况下决定出师伐吴。但刘后主竟昏庸无能,听信奸佞出师表表格式教案,成了叛乱的后顾之忧。诸葛亮在岀师前写下这篇文章出师表表格式教案,以真诚的措词劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇Z恩的真诚感情跟“北定中原”的决心。四、 分析结构,归纳段落。关于本文的结构,教师应鼓励学员着眼于“岀师”二字。具体地说,一是应看作者对岀师后中国政事的安排;二是应看作者说明出师的原因。

这两个问题弄清舱了,全文的脉络也就清晰地显示岀来。明确:可将木文分为三个部分。第一部分(1—5段),从当前局势出发劝说后主继承先帝嘱托,提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分(6、7段)追述以往经历,表达“报先帝而忠陛下叩勺真挚情感和“北定中原"、“兴复汉室''的决心。第三部分(8、9段),明确各方面的责任,向后主提出坦率的希望,总结全文。五、 讲读第1段。1学生对照注释,自读第1段。教师补充注释。疲弊:疲弱无力。诚:的确、确实。危急存亡:形势动荡,决定存亡。侍卫Z臣:陪侍、保卫皇常的近臣。不懈:毫不懈怠,忠于职守。忠志z±:忠心的将帅。志,士心。忘身:奋不顾身。盖:副词,原来,表示解释理由。追:追念。报:报答。宜:应该。圣:古时臣下对皇帝的尊奉。恢宏:使志士Z气发扬光大。妄自菲薄:过分看轻自C。谏:臣下帮皇帝提意见。2学生讲述大意。3讨论问题:(1) 为什么