教师资格证考试《教学课题12要好好学字阅读》

教学课题12 要好好学字 阅读本课题课时数：3 备课日期11 教学目标：1．能恰当、流利地读整篇课文，并有情感的朗读第一自然段。 2．了解文章主要内容。 3．学会规范、端正地书写生字：席、宝、刘、贵、延 ，理解由字词组成的词句。 教学重点、难点： 重点：能恰当、流利地读整篇课文。 难点：能完善、端正地书写生字。 教学方法与方法：多种形式的训练朗读结合校长的范读指导来读好课本、理解字词。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计动机 一、谈话揭题 1.出示毛主席的画像。 小朋友，你们明白他是谁吗？ 2.老师简单介绍毛主席。 3.导入：毛主席不仅是个伟大的领袖，帮助中国人民当家 做了主，还更关心我们小孩子呢，今天我们还要学习 一篇他关心两个小八路的课本。 4.板书课题：12 要好好学字。 指名读、齐读。 一、谈话揭题 指名读、齐读课题。对于毛主席这 个伟大的领袖，学 生终于比较陌生 了，我通过出示图 席做介绍，让学生了解毛主席苏教版二年级语文上册表格式教案，为下 文的学习打下基 二、初读课文。1.要求：请同学们按照拼音轻声把课本读一读，把字词读 准，把单词读通。看看课文到底说了件什么事情。 2.学生轻声读课本。 3.检查自学 （1）出示生字： 带上注音领读、指名读、齐读。

去掉拼音抽读、开火车读、齐读。 （2）出示词语： 主席 延安 遇到 知道 弯腰 革命 安定宝 毛主席指名读、小组读、齐读。 （3）出示几句难读的语句，指导读好难读句。 （4）检查学生读书情况。 课文共有几个自然段？你读熟了什么自然段，读帮大 指名学生逐段读，相机正音。三、再读课本，了解课文大意。 1.请小朋友再读读课文，回答以下的疑问： 二、初读课本。 1.学生按要求轻声读课本。 2.检查自学 （1）读字词： 带上注音领读、指名读、齐读。 去掉拼音抽读、开火车读、齐读。 （2）读词语： 指名读、小组读、齐读。 4.读自然段 指名学生逐段读，相机正音。 三、再读课本，了解课文大意。 1.学生轻声读课本，思考问题。 2.指名学生提问问题。 此设计从读带 上音标的认字，到 去掉拼音读韵母， 接着读词句，再读 课文中的难读句， 然后读每个自然 段，最后读整篇课 文，一步一步从易 到难，环环相扣， 引导学员读好课 （1）文中是谁叫谁好好学字？（2）这篇短文的题目是从哪句话中摘下来的？ 学生轻声读课本，思考问题。3.学生提问问题：是1939 年春天，在延安，毛主席教育 两个小八路要好好学字。题目是从毛主席的话中摘下来 4.齐读课文。

四、学写生字 2．教师指导。（1）了解“席”的结构，以及写法。（教师讲清“广” 字头的字写法要领。） （2）了解“宝、贵”的结构，以及在田字格中的占位。 （3）了解“刘”的结构，指导学生书写好“立刀旁”的 生字。 （4）认识建字底，指导“延”的书写。 3.学生描红，书写。 五、作业 抄写生字：延、席、宝、刘、贵 3.齐读课文。 四、学写生字 2．学生临摹，书写。五、作业 抄写生字：延、席、宝、刘、贵 学生光读课本 还是不够的，还要 在读课本的之后带 上自己的反思，所 以有必要再次读课 文，了解课文大意， 引导学员养成一边 读一边想的习惯。 板书设计： 12 要好好学字 授课日期11 月20 教学课题12 要好好学字 阅读本课题课时数： 备课日期11 月15 教学目标：1．有情感地朗读短文。 2．继续学习生字，理解由字词组成的成语的含义。 3．通过看图，朗读懂得干革命必须文化常识，教育教师从小好好学习，天天向上。 教学重点、难点： 重点：有情感地朗读短文。 难点：理解由字词组成的成语的含义。 教学方法与方法：多种形式的朗读、表演、比较词语等方式帮助学生理解、积累词语。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计动机 一、复习导入。

1.出示词语： 主席 延安 遇到 知道 弯腰 革命 安定宝 毛主席开火车读词语、齐读 毛主席为什么要两个小八路好好学字呢？今天我们就来学习。 二、学习第一段。 1.读读第一段，小朋友来介绍这两个小八路。 2.学生介绍这两个小八路。 3．出示插图： 请看这幅图，谁来看看哪些是安定宝，哪个是刘长贵？ 4．你可把这两个小八路的缺点读起来吗？ 指名读、评议、再指名读、齐读。 5．朗读第一段。指名读、齐读。 三、学习第二段 1.毛主席遇到了两个小八路会对两个小八路说了哪些，做 一、复习导入。 1.读好句子： 开火车读词语、齐读 二、学习第一段。 1.自由读读第一段。 指名学生介绍这两个小八路。3．指图说说哪个是安定宝，哪个 4．读词句。指名读、评议、再指名读、齐读。 5．朗读第一段。指名读、齐读。 三、学习第二段 1.请小朋友们读第二段，分别找出 相关的语句读一读。 朗读对话。读了课本以 后，学生可以根据 课文上的语言来介 绍两个小八路了， 但是究竟有没有真 正理解呢？这时， 我出示课文中的插 图，让学生来说说 谁是安定宝，谁是 我们先来看看毛主席说了哪些。学生扮演毛主席，老师扮演小八路。 （1）“你们明白我是谁吗？”谁来读一读？学生评价， 应该用如何的语气读？ 应该用平易近人的口吻读，指名读 （2）“知道，您是毛主席。

”这个提问应当如何答？应 该“马上”回答，为什么要立刻答？(启发学生，毛主席 是伟大领袖，站在小八路面前，小八路是哪个心情？)读 出快速、高兴、激动的心态。指导读。 （3）“对，我是毛主席。”毛主席是这种提问的吗？“我 是毛泽东”有差别吗？为什么这么说？（引导学生了解到 毛主席平易近人，和蔼可亲）指导读。 （4）师生练习对话。同桌练习对话。 4.那毛主席做了些什么？读以下词语。 （1）生活中谁向你弯下腰做过哪些？（老师弯下腰帮我 系红领巾，妈妈弯腰帮我拉拉链） （2）毛主席身高一米八，很粗壮，他走路给小八路写字， 你认为主席怎样？ （1）指名读毛主席的话。学生评 价。再指名读 （2）理解 “马上”。指名说为什 么要马上答？指名读、齐读句子。 （3）比较词语。指名读毛主席的 回答。 （4）师生练习对话。同桌练习对 4.那毛主席做了些什么？读以下词语。 （1）说说生活中谁向你弯下腰做 过哪些？ （2）指名读这句话，读出主席对 小八路的关心，齐读。 5.齐读第二段。 四、学习第三段。 利用角色扮演 来读好文章中的对 话。通过非常句子， 紧扣文章中的关键 字眼来感受角色的 心情，联系生活的 实际谈展现等方式 (主席很亲切，很关心你们)那你可把这些体验读起来吗？ 指导读。

5.齐读第二段，再次感受。 四、学习第三段。 1.毛主席最后还说了一句话？ （1）指名读这句话。 （2）出示：革命 读词语，说说小八路参加革命是去干什么？ 指导读好词语：是呀，正由于有无数的人参与革命，用他 们的鲜血甚至生命为我们现在创造了幸福的生活，所以， 你认为“革命”这个词语该如何读？ （3）毛主席为什么要小八路好好学字？（学生自由交流、 讨论） （4）指导读好毛主席的话：毛主席对少年儿童充满着希 望，干革命、建设祖国都必须知识，要读出毛主席的语重 4.听了毛主席的话，两个小八路怎么想？还会说些什么？（交流） 五、有感情朗读全文。 六、学写生字。 1.毛主席最后还说了一句话？ （1）指名读这句话。 （2）出示：革命 理解词语，读句子。 （3）学生自由交流、讨论：毛主 席为什么要小八路好好学字？ （4）指名读、齐读毛主席的话。 4.学生交流：听了毛主席的话，两 个小八路怎么想？还会说些什 五、有情感朗读全文。六、学写生字。 1．开火车读句子：弯、啊、革、 2．学生认字、书写。来读好对话，理解 课文内容。 “革命”一词比 较抽象，学生不理 解，我就通过询问： 说说小八路参加革 命是去干什么，把 抽象的东西转化为 具体的东西，再通 过教授的语言介绍 加深对句子的理 师：小八路记住了，你们记住了吗？我们也要赶紧学写字啦！黑板上有什么生字？ 2．重点指导：遇：里面下面不是“内”，是竖、提、点。

弯：上面两点往外点。 3.学生描红、书写。 七、课堂作业。 完成《习字册》 七、课堂作业。 完成《习字册》 板书设计： 12 要好好学字 亲切 授课日期11 教学课题12 要好好学字 阅读本课题课时数：3 备课日期11 教学目标：朗读短文，复习巩固本课的字词，并且训练利用。教学重点、难点： 重点：复习巩固生字词语。 难点：练习运用，拓展深化。 教学方法与方法：多种练习巩固积累生字词语。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计动机 一、复习检查 1．抽读词语卡片。 2.给下列生字选择恰当的注音。 sushu (lilu) 毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是如何想的？ 一、复习检查 1．抽读词语卡片。 2.给下列生字选择恰当的注音。 sushu (lilu) 指名说说毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是如何 课文讲的是毛主席希望两个小八 路要好好学字，将 来为建设我们的祖 国出力，这对我们 小学生也有教育意 义。所以在这里， 课堂练习。1.读读词语 延安 参加 遇到 回答 革命 主席 弯腰 岁数 宝贵 小八路 开火车认读词语；齐读 2.按课文内容填空。 （1）1939 ）的人。

3.仿写句子。 (1)他们一个叫安定 课堂练习。学生口头交流，再动笔完成。 先读词句，再仿写句子。 我设计了使学生说 说听了毛主席的 话，你是如何想 的？让学生借助交 流体会到学习的重 通过填空，检验学生对课本内容 的把握程度。 学生对仿写句 子觉得有点困难， 所以在作业设计中 我使学生来写写自 己的好朋友，因为 口头扩词，再写出来。是好朋友苏教版二年级语文上册表格式教案，学生对 他非常熟悉，就会 觉得容易些。 板书设计： 12 要好好学字 延安 革命 参加 点头 回答 遇到 知道 手心 毛主席