小学语文基础知识：爬山虎的脚课型新授授课时间

课题6、爬山虎的脚课型新授讲座时间2015、9学习目标1、学会本课五个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等语句。2、正确流利有情感地诵读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特征，理清课文的表述顺序。4、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方式读懂课文。5、学习作者细心观察、连续观察的方式，激发留心周围事物的兴趣。。重点领悟作者细心观察、连续观察的方式。把观察至的事物具体地、有顺序地写出来。难点?爬山虎是如何一脚一脚往上爬的?教学辅助多媒体课件互动教学预设预习导航了解爬山虎的脚。设计意图学生想要更好的走进文本，就需要对本文的观察主体有一定认识与知道。师生活动过程反思与调整交流展示学员交流自己了解到的爬山虎的腿，并看看如何了解的。设计动机检查预习情况，间接地渗透学习方法，可以借助多种渠道认识知识。引导品学一、课前游戏，激疑激趣1.同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就帮你们猜两条谜语，看谁猜得既对又快。第一条：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。打一种植物，是哪个？（葡萄）第二条，上搭架，下搭架爬山虎的脚表格式教案，开黄花，条条青龙藤上挂。也打一种植物。（丝瓜）2．如果种香蕉跟芹菜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要帮她们搭架子。

）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）二、揭示课题，感知文题????过渡：刚才我们都明白了，葡萄和南瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的动物。而爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子也可往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课。（板书课题）三、交流预习，理清脉络??（一）交流对爬山虎脚的初步认识1.学生交流：课前，通过预习爬山虎的脚表格式教案，你们对爬山虎的脚有了这些认识？你是如何了解的？2.课前，老师也知道了爬山虎的脚，我还从这本书（出示《十万个为什么》）中了解到，爬山虎的脚虽然是它的另一种根，因为它生长在空气中，所以叫气生根。你看，老师这是如何认识的？观察、读课外书、查找资料都是预习的一些好的方式啊。我们采用这种方式都对爬山虎的脚有了一些知道。那么，叶圣陶爷爷他是如何写爬山虎的脚的呢？请同学们自由读第6课。四、反馈读书情况１、认读句子２、朗读短文，可以让学员小组互读，可以请学生读自己偏爱的词句，或其它方式。重点检查生字、词语的发音。设计动机通过两则谜语导入课文，引起教师对爬山虎更多的兴趣，在自由读课本的过程中认识其特征。反馈拓展五、初步认识爬山虎的特征读了叶圣陶爷爷的文章，你了解了爬山虎的哪些特征？你有哪个感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得如此生动具体？我们下节课继续学习。

设计动机再次培养教师带着困惑深入读文的素养以及具体找出爬山虎的特征的描写，初步展现作者的观察入微。第二课时互动教学预设预习导航找出爬山虎的特征有什么。体会作者细致入微的写作技巧。设计动机悟作者细领心观察、连续观察的方式，能把观察到的事物具体地、有顺序地写出来。师生活动过程反思与调整交流展示（5分钟）在班上交流一下文中描写的爬山虎有什么特征？设计动机引导学生大胆表达的意图。引导品学（25分钟）实物展示１、你看见了哪些？２、有哪个特点？３、你可用一两句话把这种特质连出来看看吗？４、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的树叶怎样呢？自由朗读第二自然段。５、读了有哪些感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？６、自己体会一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你可读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？７、老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让教师充分展现爬山虎叶子的美。８、作者为什么把叶子写的如此美呢？（认真观察）所以我们应学习作者严肃认真地观察事物的方式，养成良好的观察习惯。爬山虎的树叶之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有紧密的联系，爬山虎的脚既是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从下面几个方面进行观察脚的样子脚的外形样式１、谁来告诉同学你观察的结果。

２、书上又是如何写的呢？找出写脚的语句读一读。３、你还有什么不明白的地方吗？４、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的腿，看谁画得最好。５、这一段哪一个词表明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的缺点写得如此准确。爬山虎有自己独到的爬的本领，想赶快知道答案吗？那就请他们赶紧学习第四自然段吧。聪明的你必定会找到答案的。三、根据下列几个方面自己分组学习，看那一些朋友学得认真，学得更快·找出爬山虎爬的诗句来；·找出爬的动词；·自己演示爬的过程。１、谁来告诉同学你们学懂了些什么？２、哪一组的朋友可上来给你们演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这些爬法吗？３、你们想知道究竟如何爬的吗？看大屏幕演示，学生能按照演示说出如何爬。４、你们明白答案了吗？谁正确？（长一只腿，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向下爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。）５、它是不是只往上爬的？你如何了解的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的树叶就漾起波纹，好看的挺”。真是会读书的小孩，懂得利用联系上下文的方式。

触着墙的爬山虎的腿可爬，没触着墙的爬山虎的腿既怎么样呢？四、学习第五自然段１、学完了这段，你明白了哪些？（没触着墙的腿萎了，触着墙的结实，脚与墙有紧密关系。）２、课文哪一个自然段还表明了这些关系呢？（第一自然段）作者利用了首尾照应的方式，使文章的构架显得非常完整，把一自然段和第五自然段读一读。（男、女分开读）设计动机通过实物观察与原文对照让学生更好的理解爬山虎的特征，并可把握关键段落与句子体会爬山虎是如何爬的，体会作者有序观察的方式。反馈拓展（10分钟）五、发散思维１、学了这课，你了解了些什么？２、你应向叶圣陶爷爷学习哪些？３、生活中，还有什么与爬山虎相似的动物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说他们的缺点，好吗？?设计动机以本文为蓝本，教会学生有序、连续的观察方式，并可把握特点写具体、生动。板书设计作业超市爬位置：茎上长叶柄的背面 山 特点样子：像……像……（丝） 虎色彩：嫩红（灰色）的腿 爬触→巴→拉、贴（牢固） 1、向爸爸妈妈讲一讲爬山虎爬的过程。2、选择一种生活中与爬山虎相似的植物，将其特征写出来。