教师资格证考试《草原》教学设计-乐题库

《草原》教学设计

教学目标:

1.通过自读感悟，感受草原自然风景，受到美的熏陶。

2.有情感地朗读草原美丽风景的词句，并且可背出来。

教学难点:理解含义较深的词语。

教学方法:

1.情景教学法。

2.自主、合作、探究法。

教学时间:第一课时

教学过程:

一、激情导入，板书课题

1.激情导入。同学们，那壮阔的草地是个风景美丽，令人神往的地方，想去欣赏吗?(想)请令我带你们去感受草原那美好的美景。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

2.板书课题。欣赏完了，草原留给你们最深的印象是哪个?(景色迷人，草原繁茂)作家老舍先生笔下所展现的内蒙古草原又是如何的呢?带着问题，这节，我们一起来学习《草原》这篇短文，板书课题:草原

二、整体认知，自主选择学习内容

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课本，我可以向你们提个疑问吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板:景色迷人 热情好客。

2.选择喜欢的学习内容

在“景色迷人”和“热情好客”两个别内容中，喜欢“景色迷人”这部分内容的朋友请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的朋友请举双手。(看来呀，萝卜猪肉，各有所爱)现在，大家更想去体验哪部分内容呢?(景色迷人)为什么呢?我尊重大家的需求，带你们去体验这部分内容。

三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容

1.自读自找(不理解词、句、其它问题)龊献鳌⑻骄(不懂的问题)鱿嗷テ兰邸(以小组为单位)

2 .各小组汇报学习状况，师生共议疑问。

①先使其中一个小组汇报情况。小组中的朋友找出这些不懂的难题?解决了这些疑问?用哪个方法缓解的?还有不能解决难题吗?其它组的哪位同学可帮助解决?谁能评一评回答的问题?

②除这组的同学所强调问题外，其它组老师也有疑问吗?谁来麻烦解决?谁可评价老师提问的疑问?

未能解决或解决不梦想时草原表格式教案，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中引入“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词含义理解。

学生提不到的难题，让学生探讨解决。如:A.一些难理解段落，弄清其意

思。B.草原景色有哪些特点?先写什么?再写哪些?最后写什么?表达作者什么感情?C.…… ，刚才大家自主、合作、探究精神较好，解决了这些难题，面对景色如此美好的草地，如果不进行仔细品读一番，去受到美的熏陶，实在遗憾!

6.品读词句，体悟情感，培养语感

①自由读“景色美丽”部分，划出认为最美句子品读。A.自己练读。B.两个同学互读，看谁读得更棒。

②各小组推一名读得最好同学朗诵，学生评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导教师读好词句，体会景色之美，从中受到美的感染。

④引读“感受部分”:面对这么美境，难怪作者陶醉了，在这些境界……，在这境界……(教师引读)。

⑤同学们闭上眼睛，听着优美音乐，想象一碧千里的草地情景。

⑥贴出“景色美丽”这部分的模式，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次展现草原美丽的美景。

四、知识拓宽

1.展示搜集至有关草原的照片、诗歌、歌曲……小组中交流、欣赏。

2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也只用带有磁性语言来介绍，看那组老师更有创意草原表格式教案，小组合作解决，选代表发言、评论。

五、总结，再现草原美景

同学们，虽然这些朋友都没有真正到内蒙古美丽的草原，但最近我们的心早已到过了，感受到了，让我们再回过头美美地聆听那草原的颂歌，再次得到美的陶冶，来结束那天愉快的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。(χ唇蹋褐苌魄 指导:邹武林)

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