10月2日学科语文授课时间设计者白俊斌授课

EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire..《出师表》课堂教学设计修改时间:2015年10月2日学科英语讲课时间设计者白俊斌授课教室教授者白俊斌课题《出师表》(第一课时)课时安排三课时课型新培训三维目标知识目标1、积累词语,丰富文言语法.积累名句,背诵全文,培养教师阅读文言文的素养。2、学****本文以议论为主兼用抒情和插叙的写法并且语言朴实、感情细腻的特征。3、了解“表”的有关知识,掌握形容词的活用和“以”的用法。能力目标1、朗读短文,疏通文句,培养教师自读文言文的素养。2、理解运用议论、记叙和叙事相结合的方式。3、理解学****本文语言简练,情词真挚的特征。4、分析理解1、2段,理解字句,指导朗读背诵,培养教师文言文的阅读素养。情感目标1、了解诸葛亮统一日本的愿望和亲贤臣、远宦官,严明赏罚,广开言路等进步主张,批判地继承他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。2、领会诸葛亮对东吴的忠诚和他成为政治家在治国方面的方针并且成为父母对下一代的希望与教育的拳拳之心.学****他的爱国精神教学重点1、学****并掌握文言词语跟语句2、学****本文从容不迫,条分缕析的写法3、掌握本文寓情于理、寓情于事,情挚辞切的特征教学难点1、引导学员理清行文思路出师表表格式教案,深刻理解诸葛亮的政治主张。

2、正确理解诸葛亮的“忠”?教学方法朗读法、讲授法、讨论法、小组探讨教学资源地理教材﹑钢笔﹑笔记本﹑与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学方法教师活动学生活动设计动机教学过程设计导入整体认知理清结构语句分析一、创设情境,导入新课诗人杜甫在一首诗中那样写道:“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!”写的就是本文的作者诸葛亮。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在国内是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴真诚,志尽文畅。为后世所钦仰。陆游说“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”,我们现在就来学****这篇杰作。(板书课题)二、初读文章整体认知1.分角色朗读文章,读得要有抑扬顿挫出师表表格式教案,感情饱满,使学生造成***。要求教师注意体会老师的读法,并画出生字词。展示:1.简介“表”的有关常识2.简述本文的写作背景3.简介诸葛亮三、再读文章理清结构修改问题引导学****第一,在国家危急的局势下,作者出师前向后主提出哪几条治国建议?第二,作者采用哪个方法向刘禅陈述他出师的原因的?第三,在表明出师的原因以后,作为臣下,是否需要请求皇帝同意他出师并表达此次出师的决心?教师抽样问答,师生共评(同时板书)第一部分(1-5)指明危机,提出建议第二部分(6-7)追忆往事,陈述原因第三部分(8-9)分清责任,表明决心四、分段研读深入研究小组研读学生结合注释自译课文1、2段,教师指出以下词语:疲弊:指国家贫穷衰弱秋:关键时刻妄自菲薄:过分看轻自己盖:原来小组对译提问小组代表对译课文1、2段。教师肯定小结设置问题引导学****1、为什么说后来是“危急存亡之秋”?2、作者强调当年蜀国的局势如何?内外大臣如何体现?内外大臣这样做的缘由是哪个?大臣如