【语文】小学语文第三册第四单元教学计划

第 三 册 第四单元教学计划教本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些可帮人以启发的词语跟故事，让教师在阅读中识字，在阅读中体会生活的哲思。“识字 4”选了三组成语，这些词语与本组课文内容有一定联系。材 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫分 芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽视了“过程”；让学生懂得应勇于发现对方的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。析识字方面单应认读并恰当书写 40 个生字及理解由这个生字组成的新词。同时需要可了解 24 个两类字。阅读方面：（1）能够流利有情感地诵读好课本，并抄写指定个别。教 （2）结合课文内容，自找阅读材料与老师推荐相结合，查找阅读内容，例如找一些童话故事。写话方面：学 （1）能利用文中学至的一些固定词组联成一段通顺的话。目 （2）能把出现在自己旁边真实的事写出来，语句通顺，标点使用正确。口语交际：标训练学员口语交际的素养。教学时鼓励教师想象“买文具”时的状况，注意把话说清楚，注意文明礼貌。二年级的小孩，他们领悟能力强，聪明开朗，善于表现自己，这些都有助于他们很高的理解课文。

他们即将掌握了一些识字的方式，喜欢读书和舞蹈，但语言的表达能力，逻辑思维能力较差，有意注意的时情 间较短，好动，好玩。分析教教学时，可对于教师喜爱故事的特征，利用插图人教版小学三年级上册语文教案第四单元教案表格式，激发人们主动读故事，引导人们评价故事中的人与事，从中理解跟懂得故事所包括的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要使教师把故事中的道学 理与自己跟周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的措 学习方法。教学课题教学课时教学目标识字 4备课教师讲课教师 上课时间总节次知识与技能：认识 9 个生字。会写 8 个字。能恰当、流利地朗读成语，体会其中的韵律 感。过程与技巧： 多读多背，在读中理解。教学重点与难点 教学准备及方法情感态度价值观： 初步认知成语的特征并有搜集成语的兴趣。 初步认知成语的特征并有搜集成语的兴趣，初步认知成语的特征并有搜集成语的兴趣 图片、生字卡片教学步骤动态设置个别第一课时一、情景导入。 出示成语。问：你跟这些词语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不了解的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的恰当、流利。 三、讲故事，读词识字。

老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的独白。请学生找出与故事内容相符的词语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有方法记住他们？请介绍给你们。 学生自主、合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概知道意思。 ⑶小组交流探讨：互相听读词语、讲讲自己了解的独白、说说自己读懂了哪歌成语。 ⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着你们读词语、读读新认识的字、 说说记字的方式。 四、整体朗读感悟。 分组轮流读所学的词语，学生彼此背诵诗句。学生说说最喜欢的词语，并看看为什么喜欢。 说说在哪些情况下可以用上哪个成语。 五、扩展活动。 准备一些了解的词语故事，讲给朋友看看。 收集成语，进行一次成语接龙比赛。创设情景朗读短文读文识字读中体会课外延伸第二课时一、熟读成语。齐读课本。学生演奏或画图，猜成语。出示：成语连线。 尺有所长寸有所短取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天瓜熟蒂落水到渠成拔苗助长 徒劳无功一叶障目不见泰山二、巩固识字。指名读韵母词语。口头填成语： 尺有所（ ） 寸有所（ ） 取长（ ）短相得（ ） 管中（ ）坐井（ ） 瓜熟（ ） 水至（ ） （ ）助长 （ ）无功 （ ）障目 （ ）泰山 3、自己选择成语并认读。

三、指导写字。一同探讨字型。教师示范书写重点字。学生临摹，临写。组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。四、扩展活动。每个小组推荐一名学员进行成语故事大赛。评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩固成语。教学课题13、坐井观天上课学生教学课时2备课教师讲课时间总节次课堂目标 教学重点与瓶颈知识与技能：会认 13 个生字。会写 10 个字词。培养教师朗读、理解素养。 过程与技巧： 联系生活实际理解成语的涵义。 情感态度价值观：培养教师读书兴趣。 会认 13 个生字。会写 10 个字词。指导教师通过朗读理解课本，抓住重点段落在读中联系上下文理解单词的涵义。教学准备及方法小鸟跟狐狸头饰、生字卡片。教学步骤动态设置个别第一课时一、导入：揭示课题，解题。 板书“坐井观天”“观”是哪个意思？“坐井观天”连出来是哪个意思？预习了课本，你知 道是谁坐井观天吗？青蛙都发现些什么呢？ 二、初读课本，检查预习。 1、自读课本，把字词读准，画出不认识的字。 2、说说读懂了哪些。（课文写的是谁跟谁之间的哪些事？） 检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信 ⑴比一比，再组词。井（ ） 沿（ ） 抬（ ） 开（ ） 没（ ） 拍（ ） ⑵用“答”字扩词。

三、指导书写。 1、教师、学生共同分析字型。 2、教师示范书写重点字。 学生临摹，临写。 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。 四、再读课文，了解内容。 1、再读课文，想一想小鸟跟狐狸各在哪个地方？ 它们由于什么事情讨论出来？ 五、课后反思：天到底大而是小？青蛙和麻雀谁说得对呢？从这些话可以看出天挺 大？一、复习导入第二课时1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们明白了兔子、小鸟分别在哪个地方？学生提问，请学生起来板贴。青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在讨论些什么呢？请小朋友仔细听。二、听录音，了解大意，启发读课本1、学生看动画。2、指名回答：它们在讨论哪些？从他们的讨论中，你看懂了哪些？3、认真地把课本读一读。找一找课文中，你从那里明白了兔子和小鸟各自的想法，用笔划一划。三、汇报成果并讲解1、你从那句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？2、理解“大话”。理解“那么远”。 你可读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读——指名读——齐读“无边无际”有很大?角色朗读短文。 指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的教师起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台演出，其余学生当小鸟，分角色朗读。

四、请你劝劝青蛙，学生演出。课后反思： ———————————————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————————————教学课题教学课时14、我要的是葫芦备课教师讲课教师 上课时间总节次课堂目标教学重点与难点 教学准备及方法知识与技能：1 、会认 6 个生字。会写 8 个生字。 2、 培养教师朗读、理解素养。过程与技巧： 联系生活实际理解课本的教育涵义。 情感态度价值观：结合实际懂得道理，明白如何看待生活中的一些看起来很小的事情。教育教师结合实际懂得道理，明白如何看待生活中的一些看起来很小的事情。课文插图；生字词语卡片教学步骤动态更改部分一、导入：第一课时1、认识“葫芦”两个生字。 “芦”在“葫芦”一词中读轻声?２、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、读课本、识字学词。１、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。２、自读课本，自学字词。初读课本，画出字词，借助音标读准音节。同桌互相交流记字方式。找出带韵母的语句来读，要求读通顺。3、生字的巩固。巩固会认的字。我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(顶)4、巩固会写的字。第二课时一、说话：那么我们就先来说说故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能看看这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你看到了哪些？看看有哪个不一样？１、现两幅图有哪些不一样？（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是脸上惊讶。（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的树叶，一是暗淡的树叶，有的也有小孔。（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。2、看了这两幅图，小朋友的心里是不是有个大问号产生了呢？下面我们就来听听故事。 二、朗读感悟 １、自读课本，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。 ２、描写第一幅图的是什么自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了之后的体会。那个人喜欢他的小葫芦吗？从那里可以看起来？找读。

他为什么喜欢？ 3、找从这些词看出葫芦长得很高？（细长、长满、雪白的、小葫芦） 指名读。再评。 这么美的小葫芦，最后成为哪些样子了呢？请在课本中找一找这些词语。 7、小葫芦怎么会成为这种呢？是哪个因素导致的呢？请小朋友读课本 2、3 自然段从故事中找答案。 9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？小组探讨汇报。 10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师跟学员合作读。说说你认为他俩谁说得有道理？为什么？ 四、扩展理解 １、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？ 2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会碰到这些伤害，还必须为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得好，画得好。 4、学了这节课你懂得了哪些？还有什么不明白的吗？ 请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。课后反思： ———————————————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————————————— ———————————————————————————————————————————————— ————————————————————————————————————————————————教学课题教学课时15、小柳树和小枣树2备课教师讲课教师 上课时间总节次课堂目标教学重点与难点 教学准备及方法知识与技能：１、认识 8 个生字。

会写 10 个字。正确、流利、有情感地朗读短文。 过程与技巧： 仔细观察，在读中体会，学会做事。 情感态度价值观：知道要多看对方的长处。认识 8 个生字。会写 10 个字。 懂得“尺有所短，寸有所长”的道理图片、生字卡片教学步骤动态设置个别第一课时一、看图揭示课题。 １、课件出示柳树和树木，学生说两种树的特征。教师板书课题。 ２、读课题：小柳树和小枣树之间出现了哪些事呢？让我们说说课文是如何说的。 二、初读感知。 １、自由读课本，找出藏在短文中的字词，运用学过的技巧记忆生字的字音和字型。 同桌互相检查字音是否读准。 2、说一说你找到了这些字，已经了解了谁？说说是如何了解的。 3、哪些在在读的之后必须留意？请小同学带领多读几遍。 4、出示带有生字的语句，请学生读一读。 5、选择自己最喜欢的词句和语句大声朗诵，注意把单词读正确，读通顺。 三、朗读感悟。 １、自由读课本，说说课文讲了小柳树和小树木之间出现了哪些事。 ２、你喜欢小树枝，还是喜欢小枣树，为什么？ 3、从这些地方可以看出小柳树很漂亮？找出词语读一读。 4、B、说说你从中懂得了哪些？复习回顾“识字 4”中的成语：尺有所长，寸有所短、 取长补短、相得益彰。

5、分角色读课本，同学评议语气是否适合。 四、扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小树枝听了柿子树 的话会如何。下节课进行演出。第二课时一、巩固生字。 1、开火车认读生字。 2、拿出自己的生字卡片，说说你很想跟谁做同学，为什么？ 3、你能够帮它找几个朋友吗？（组词）4、出示词语卡片：它们将要变成好朋友了，让我们为他们祝贺吧。（读课后词语） 二、指导写字。 1、看要求会写的生字，说说发现了哪些规律。想一想怎么记住那些字。 2、学生汇报自己分类记忆的识字原则，记得好记得快的奖励进入聪明屋。 3、教师在田字格中师范书写，提示容易错的地方。“漂”右上是“西”字的变形，变成 两竖。“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。“弯”字是上下结构的字，下面共 三笔，横折、横、竖折折勾。“怎、思”要留心写好卧钩。 4、学生练习写字。 5、一学生写的字。 三、熟读课文。有声有色第朗读课文，读出课文的味道。（可以自由读、上台展现 读、自由与同伴结合读） 四、实践活动。先以小组为单位表演课文内容，各组在自荐到台上演出。教学课题教学课时16 风娃娃2备课教师讲课教师 上课时间总节次课堂目标 教学重点与难点知识与技能：1、认识 12 个生字。