《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌

《植物妈妈有办法》教学反思

《植物妈妈有办法》是一首介绍自然知识的诗歌。以下是小编为你们带给的《植物妈妈有办法》教学反思，欢迎各位参考。

《植物妈妈有办法》教学反思

《植物妈妈有办法》是一首介绍自然知识的诗词。作者借助散文的方式，以简练的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种动物传播种子的方式，富有儿童情趣。在课堂中，我按照学生的实际状况，按每段课文的厚薄程度，选用不同的教法授课，使教师很快认识了一些动物传播种子的知识，激发了教师对大自然的热爱，并培养了教师细心观察的素养，从而收到了令人满意的效果。

一、串讲

第一段是课文起始段，课文里难于理解的成语比较多，而学好了这一段，弄懂了课本内容，将激发起学员学习下文的积极性。我选择了串讲的教学方法，解答了“如果、四海为家、旅行、啥办法”等语句。学生理解了课本，读起来就琅琅上口，积极性就自然高涨起来。

二、谈话

课文第二段用排比的方式介绍了蒲公英，使学生明白蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生仍不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课本以后，我把课前采集来的蒲公英的绒球展示给学生看，再吹一口气，学生便看到有些种子纷纷飘走了。此时，我就选择了谈话的教学方法，让学员指出拟人句中“蒲公英的小孩”是哪个，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷出发”的含义，学生借助着实物，再读课本，讨论蒲公英飘散种子的情境，便理解了课文的内容。

三、释疑

课文第三段写的是苍耳。低年级的教师因为年纪小，他们极少观察过苍耳。刚写完这段短文时，学生便纷纷询问：“苍耳是哪个样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的'种子呢”我对于学生所强调的弊端，用实物苍耳来作具体解答。为获得绝佳效果，我将苍耳种子画在玻璃板上，用投影仪投到屏幕上，学生从屏幕上知道地发现一粒粒长满尖刺的小苗。他们意会到这就是苍耳的小孩，穿上带刺的盔甲，全身武装了。我用几粒苍耳种子放在学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这些解读的教学方法，帮助教师弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。

四、演示

课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我就拿起一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，将豌豆弹射回来。这与短文里写豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开母亲效果是一样的。通过这种演示，学生的问题就全部消除了。

五、引伸

学习了后面几段课文后，我和同学们一起归纳出动物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等方法，并且设问题：“植物妈妈的方法就唯有那些吗”让教师阅读最后一段课文，并补充说明动物传播种子的其它方式。如有的学生说：“菱角种子随水漂流；石榴让鸟儿吃进去，种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同事说：“桃子、杏子成熟的之后，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来让动物容易吃到。动物吃了甜甜的肉，里面有一个核，咬不动，吐了。那个核在地里烂掉，种子开始发芽，长成桃树、杏树。”还有十几位同学分别说出榆树的槐花、柳树的飞絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就促使了学生观察自然的兴趣，获得了更多知识，从而收到了最佳效果。

《植物妈妈有办法》教学反思

《植物妈妈有办法》以诗歌的方式生动形象地介绍了动物传播种子的方法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受学生的喜爱。在教研、试讲、上课的整个过程中，我仍然以“如何表现新课标鲜明的人本位思想，寻找合适学生的课堂，真正使得教师的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的感情体验，在不断的实践与思考中成长。

首先我要求教师可正确地朗读全诗，初步认知全诗的内容，这是鼓励教师体验自己学习的成果，看到学习的实效，产生对自学的心理认同。接下来我强调问题：你认为这首诗怎么样？这个疑问指向学生对全诗的整体的初步展现，学生可朦朦胧胧地感到这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会帮我们这么的体会呢？让我们再认真地读一读。”在这个过程中，我充分尊重小孩的思维规律，采取幻灯演示、动作演出、想像体会、朗读表达等方法充分激发幼儿的心灵体验，使它们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我既问：“你今天认为这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好看了！很动听。”“给了我们好多知识，我认为最有含义。”同样的困惑，反映出学生心灵体验的加深、丰富。这时，我再次启发学生：“你可把体会到的这种感情表达起来吗？选一种你喜欢的读书方法自己朗读全诗。”在教师入情入境的朗读之后我既加以点拨：“今后获得偏爱的文章你可以选择你最喜欢的方法去读，享受阅读的真谛。”这样做使师生的感情体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的感受，对学生的发展有着潜移默化的作用。

教学正式结束时，我设计了先使学生自己说清楚这些动物传播种子的方式，又出示了椰子靠海水流动传播种子的幻灯片，让学生推测椰子传播种子的方式，最后出示了四幅图使学生证实传播方式。这一连串的设计把学生的认知引向了非常宽广的天空，课外阅读、探究学习的真谛也尽在其中，收到了言未尽而意未尽的效果。

课堂是学生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力变得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

《植物妈妈有办法》教学反思

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了向日葵、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课练习学生读懂句子，把单词连出来了解节的内容。本课主要培养教师理解、概括、默读、朗读和搜集使用信息的能力。

在课堂教学中，我采用以读为主进行阅读教学。读是悟的基础，没有很好地读懂、读透，悟出的常常有失偏颇，或是一知半解，因此植物妈妈有办法表格式教案，课堂上需要确保师生有足够的读书时间，以读为主进行阅读教学，但应确保做到使每个学生确立每次读书的目的，而不是机械、重复、盲目地读，体现一定的层次性。用轻声地自主欣赏性读跟全班自主朗读后集体交流的方式读，更容易让学生接受。特别是对教师不熟悉的课本内容，教师尽量采取各种各样的课堂方法，使教师读通、读懂，最后读有所悟。如：蒲公英是怎样传播种子的，而蒲公英大多数孩子都没见到，让人们看一看，体会一下，会更好的帮助人们感受课文场景，也会学的很愉悦。蒲公英靠风传播种子，苍耳靠昆虫传播种子，但既有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；豌豆靠弹力来传播种子。对于那些学生缺乏生活心得，在学习中通过读课本，让教师了解这种动物靠什么传播种子，再理解领悟怎样传播种子，从而认识节的内容，同时培养教师的理解、概括能力，为未来理解段篇打基础。为了帮助理解重难点植物妈妈有办法表格式教案，首先使学生自读自悟，然后鼓励，借助一些媒体加深理解。

根据新课标的精神，在课堂中我注意了下面几点：

1、初读课文采取令教师选择自己偏爱的方法读书。注意学生个体变化，尊重每个教师，使它们积极主动的投入到自己喜欢的方法中学习。

2、鼓励课外收集信息，调动学生主动搜集的积极性，开阔视野。

3、用谈话的方法使教师进入情境，引入新课。学生造成问题，有了困惑，才有缓解问题的兴趣。

4、利用各类媒体促使兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

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