新人教版八年级语文上册《诗词曲五首》教案

新人教版八年级语文上册《诗词曲五首》教案

教学目标：

1整体会诗歌所展现的唯美。

2整体会文学所表达的观念感情。

3了解我国古代文学在体例和方式上的特征。

教学重难点：

1整体会诗歌所展现的唯美。

2整体会文学所表达的观念感情。

3了解我国古代文学在体裁上的特点。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

诗歌是最高的语言戏剧。诗歌常常用更精练的语言来展现世界的万千气象，形象而优雅地表达复杂的观念感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些佳作通过精练的语言要表达如何的涵义呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的诗意人教版八年级语文上册表格式教案，来感受我国近代文学的美术魅力吧！

二、研习诗歌：

（一）《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。

2．作家作品简介。

这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡（772～846），字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代画家。他曾参与王叔文领导的政治变革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡被罢为和州刺史，北归京师，途经南京，遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期受到贬抑表示厌恶。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。

3．师生共同读品诗句。

巴山楚水寂寥地，二十三年弃置身。

诗人在二十余年的遗民生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

“闻笛赋”指东汉向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的故居，听见邻人吹笛，不胜悲凉，于是写了《思旧赋》。意思为怀念曾经因政治转型失败被杀被贬的表哥，不胜回忆。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停年。此处作下去观看。等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。回到村里，才明白已过了一百年，作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但内心仍有隔世之感。这两句用俗语抒发自己长期被贬的心态。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的含义是您是个如此有能够的人，长期被贬偏远地区，寂寞地闲望山水风景，而官吏的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是即使我两人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我两人可惜？显示了诗人自信的胸怀。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

今日在酒宴上看到您（指白居易）诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我吃着茶听着歌不禁感到精神振奋。

本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地抒发了诗人受到同僚打击，长期远贬异地的'愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是充满形象而含义深刻的名言。

4．齐读这首诗。

（二）《赤壁》

1．指名朗读《赤壁》。

2．思考探究：

（1）《赤壁》开头为什么从一把最不起眼的折戟写起，这样写有何作用？

要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地造成后文对历史的咏叹。

这两句的作用主要不在于成为诗的鼓励，它原本也蕴藏着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而未能销蚀，又发岁月流逝物存人非的感叹。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的岁月销蚀掉，也易从他们的记忆中逝去，但既常因偶然机会被人记起。正由于看到了这把铁戟，使诗人能够平静，因此他应磨洗并区分一番，发现其实是“前朝”――三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。

（2）全诗最精彩的是久为他们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎么的观念感情？

要点提示：这二句曲折地体现出他的忧郁不平和直率胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的契机，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它仍然还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的霸气。

3．齐读背诵这首诗。

（三）《过零丁洋》

1．指名朗读《过零丁洋》。

2．四人一小组，思考探讨：

（1）这首七言律诗首联写了个人跟国家的那几件大事？

（2）颔联上下两句有何联系？都利用了哪些修辞技巧？

（3）颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有那两层含义。

（4）尾联是古今传诵的诗句，抒发了作者怎么的观念感情？

（5）请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。

要点提示：

（1）一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。

（2）国家山河分裂，局势危殆，个人命运也动荡不安人教版八年级语文上册表格式教案，暗示国家命运和个人命运密切相连。运用了形容的隐喻手法。

（3）一是两个地名，另一层意思是说出了局势的凶险和现状的危苦。

（4）表明诗人舍生取义，以死明志的决心，充分展现了他的民族气节。

（5）如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。（学生可谈多少谈多少，不宜作统一规定。）

3．齐读这首诗。

三、布置作业：

1．背诵以上三首古诗。

2．品析下面的诗句。

（1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

（2）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

（3）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

第二课时

一、检查作业：

全班集体或指名背诵前三首诗。

二、研读作品：

（一）《水调歌头》

1．学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及语义。

2．解题。

先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是要求了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的意象和信息？――对，“中秋”“兼怀子由”告诉了作词的时间跟目的。那么农历新年大家吃什么有哪些寓意呀？――团圆。要点提示：当时子由被贬谪至距苏轼约数百公里的河南郑州，兄弟五年没有见面了。

3．师生共同品读这首词。

（1）阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了？天上的宫殿今晚是何年何月？（体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间挣扎的苦恼心态。）于是想乘风飞往月官去，可是又害怕在高寒的月宫自己难以承受，（借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。）既然月宫回不去，还不如在人间。（说明苏轼愿意在人间为国家出力，这展现苏轼一种积极的人生态度。）

上片大意：叙述作者身世感伤和冲突心理。

（2）阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的亭阁穿过镂空的窗户。这样写的目的是承上启下，自然进入至思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在他们分离时团圆呢？

提问：

①什么语气？

要点提示：反诘埋怨。

②怀念谁？

要点提示：弟弟子由。

接着由己推人，人间有悲欢离合如同云彩有阴晴圆缺，自古以来没有完美无缺的。

③提问：用哪个语气、态度？

要点提示：对离人的责怪抚慰，更是带给哲理，表现画家旷达的胸怀和情结。

最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝福：只期望人人岁岁平安，虽然远隔千里，也可共享这美丽的月光。

④提问：这样的诗句体现作者怎么的观念？

要点提示：深挚崇高的观念境界，美好的祝福。

下片大意：抒发对儿子的追忆之情。

（二）《山坡羊潼关怀古》

1．揭示课题：简单认识曲是诗歌以外的另一种文学作品。

2．在日本近代哲学中，宋朝除了承袭了清朝的诗而产生了宋诗独具的特征，而且既有词的盛行。到了宋代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏剧，另一种是文学。散曲没有动作、说白，便于演奏，包括长诗和散曲。套曲由若干曲子构成，小令以一支曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。

3．教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。

4．教师简要讲解。此文转自淘。教。案网

作者此时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的情感色彩。作者心情不愉快（意踌躇）的缘由是：灾难频繁，百姓受苦。

5．思考探究。

（1）这首曲划分为几个层次？

（2）这首曲表达了作者怎么的观念感情？（结合后两句来理解。）

（3）你觉得文中哪些地方用字用得好？试表明理由。

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