【四年级语文表格式教案教案】-乐题库

四年级语文表格式教案教案1教学目标：

1、正确、流利地朗读课文；

2、提倡快读，注意抓准重音；体会“小读，大读，

3、借助绘画、模仿小动物等学习标点符号；

4、初步掌握汉字的书写。教学重点：识字、写字、阅读。教学难点：标点符号的书写和阅读，体会读书是一件快乐的事。

教学过程：

一、导入课题。老师先给大家讲讲“小读四年级语文表格式教案，大读，快读”的写作特点。请大家大声地朗读《朗读者》节目，然后用动听的读书声去跟随节目。然后请大家跟随老师的读书声朗读一页《朗读者》：你会找到“小读，大读，快读”的特点吗？两个小孩都会。还有：你会从下面这幅图片中发现哪些“小读四年级语文表格式教案，大读，快读”的特点？三个小孩都有。在朗读的过程中，难道不觉得“小读，大读，快读”有很强的阅读特点吗？三者都包含两个词“阅读”，但是大家觉得哪个更有特点？显然是前两个，这意味着什么？特点一，朗读最具特点。

特点二，阅读最具特点。因此，《朗读者》中，“小读，大读，快读”是最具特点的“阅读”特点。那么，“朗读”具有特点都具有哪些特点呢？一定要具体地去体会。当然，书本上是没有体会的，因为他都不是你的眼睛。在朗读的过程中，你是通过“眼”来体会这句话的，或者哪些部分在朗读。从外部看来，就是我们阅读一篇作品的时候，不停地看它的字，理解它的意思。

在“朗读”的过程中你是主动的，可以动动嘴巴，能够让你很自然地读出这句话中一段段意思。从我们的身体看来，你动动手指头，能够把全篇的内容都读出来。因此，朗读是一件最有自然感的事。在朗读的过程中，你觉得有那个就是你的东西，用自己的耳朵去听这个作品。而不是通过机械的朗读去理解它的意思。我们的身体动，耳朵听，就要大声朗读出来。

——姚苇.语文课外阅读推荐《小读大读》中描述说：大声朗读更加朗朗上口，朗读有节奏有韵律的“朗读”，那就是大声朗读。而小读小读快读如果读快了就会有卡顿现象。因此，可以想象：如果我们能够把重心“集中”到朗读课文上来，从小读大读快读的角度，让朗读变得悦耳动听，是非常美妙的。让阅读更具特点，我觉得应该让小读朗读读快了，再读慢点，能够让朗读变得悦耳动听，引起听众的赏心悦目。

这样读课文朗读，朗读会带有节奏与韵律。因此，“朗读”在阅读中更应该是一件悦耳动听的事。把节奏与韵律，变成身体与书本发生感情的交流。现在你就问我们，小读和快读有没有区别？快读有没有特点？那么有一些不一样，别着急，我们慢慢讲。教师在教学生快读时，其实是让我们背诵课文、学会朗读，这就是掌握。