七年级语文上册写作指导：《人物描写》教学设计

七年级语文上册写作指导《人物描写》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，通常必须用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以抑制我们迅速成长，使课堂工作非常科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的七年级语文上册写作指导《人物描写》教学设计，供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

七年级语文上册写作指导《人物描写》教学设计1

【教学重点】：

通过多种形式使学生体验生动形象的人物描写七年级语文上册作文教案表格式，并把握人物描写注意点跟详细技巧。

【教学难点】：

运用学到的技巧进行人物描写，强化写作。

【教学方法】：

合作探究，品读，课件展示

【课时安排】：

一课时

【课前准备】：

写一段人物描写小作文，描写本班的一位同学，不超过200字

【教学过程】

一、导入：

由对孙悟空的一段人物描写导入——猜猜他是谁？

“他身穿金光闪闪的披风,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武强悍的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透着一种天不怕、地不怕的精神。”

二、感知“描写”及“人物描写”

1、概念：描写——用生动形象的语言，把人物或景物的状况具体展现出来，让观众无法直接体验的一种表达形式。

2、由PPT几段人物描写，感知人物描写的基本技巧：

外貌/语言/动作/心理/神态描写—正描

周围人物、环境的描写—侧描

三、文段赏析，掌握人物描写的三个关键点（结合课件PPT）

1、①保尔柯察金人物描写选段赏析（人教版必修二课本P55）：“青春终于胜利了。保尔没有死于伤寒。……低声说。”重点赏析其中的侧面描写部分。

②一段鲁迅先生的肖像描写赏析

结论——人物描写要有确立目的，为人物性格跟作品主旨服务

2、赏析探究：四段学生小练笔，对四位不同特点的学生进行的人物描写

结论——人物描写要勇于抓住人物形象特征

3、赏析朱自清《背影》节选段：“他蹒跚地跑到铁道边……我的眼泪又来了。”

结论——人物描写要有鲜明感情色彩，要融入真情实感

（拓展：谈谈自己的父亲母亲为你做过的更让你感动，令你印象深刻的事情，体会描写人物需融入真情实感。）

总结：

为性格、主题服务

注意事项

融真情实感

四、拓展：

（一）合作探究，当堂练笔

1、合作研究：比较后面两段学生自己的人物描写小练笔，看看，哪段人物描写更好？说说为什么。

2.当堂小练笔：请发挥想像，将第一段人物描写的文字改写得很生动。

（学生当堂写，并选读品析）

（二）、欣赏下学期将学到的《林黛玉进贾府》中选段“熙凤出场”，看熙凤出场视频，赏析这段人物描写（结合PPT视频展示）

五、作业人物描写扩写：“她骂他懦夫。”运用想像，添加动作、神态、语言、心理等，来充实这句话。不超过50字。

七年级语文上册写作指导《人物描写》教学设计2

一、教学目标：

1、知识与素养：了解并把握人物塑造的方式方法，将人物写活，提高人物形象展现能力。掌握考场作文的构思过程。

2、过程与技巧：阅读分析推断文学作品中使用描写的使人物活出来的方式。

3、情感态度与价值观：培养教师学会真心做人，学会生活。

二、教学重点、难点：

掌握人物描写的方式方法七年级语文上册作文教案表格式，生动形象地展现人物形象。

三、教学时数：

一课时

四、教学过程：

一、情境导入。（同时修改情景：一个学生迟到从旁边匆忙走进来。师：哟，不知鄙人在此军事演习嗦，怎么才大驾光临呢？请入座）

下面请同学们猜猜他是谁？

忽然，他看到手指下有东西在动，他狗腰一看，原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声音，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的小孩，光光的眼睛上唯有三根毛！ 这个儿子是--（三毛）（屏显）

（过渡语：你是按照哪些猜出来的呢？一下子就猜出来的缘由呢？是把握了人物的新颖的特点）什么特质呢？

师：瞧，这就是典型的细节与描写结合之后所造成的文字魅力。让我们了解了苦命的三毛。

那同学们想不想学习怎么把人物写得这么传神呢？好吧，那昨天我们就来学习人物描写的方式。（板书：人物描写）

二、探究方式。

“问询人物描写法”的秘笈在那里？“为有大师作品里。”

读下面大师作品选段，小组内探讨、讨论，(分七个大组，每小组第3人，每两组完成一个题)(（完后抽生汇报并屏幕显示）(过渡语;概括出来的方式有)（板书：方法）（过渡语;通过这种描写的'作用呢？）（作用：刻画性格）

三、小试牛刀（口语表达）。

1、（过渡语：刚才同学们从前辈那里学到这么多的描写人物的方式，想不想试一试呢？现在我们就用今天概括的方式）说说这节课迟到的朋友。（选择一点，放在具体的情景中，说你印象很深刻的地方，看谁说得更生动形象）（屏显）

2、展示学员眼中的迟到同学的形象文字。

展示时探讨：你们是借助这些方式将迟到的同事写活的？（屏显）

（那以后我们帮这个片段命一个题目）

（过渡语：通过刚刚的描绘小结一下）

3、小结：作文中人物描写有什么要求？（屏显）

人物描写的三大要求：真、精、细。

4、那推而广之：“写人物的驳论文体片段作文”有什么要求呢？（屏显）（学生回答后才显示）

四、退而结网--学以致用

过渡语：好，我们有了这么多的巧方式在手，现在我们“磨刀霍霍向生活”，相信同学会把生活中的人物刻画得更精彩。

同学们，在他们与同学们相处的过程中，肯定有许多精彩感人的场景：一个背影、一次拥抱、一句叮嘱、一则短信、一个电话、一个手势无不蕴含着浓厚的温情和深深的暖意，请同学们打开记忆的闸门，以“难忘 ”为题，描写这个场景中的一个人物，100字左右。

（过渡语：成功的作文要先设想，怎么构思呢？围绕下面几方面来进行。）

1、酝酿构思。（抽生回答后才写）

⑴、主人公给我印象最深的一件事（标题或事件）：

⑵、事件中凸现的主人公的性格是：

⑶、我准备用什么方式将主人公写活？（2种以上）

2、要求内容充实，要写活，要有真情实感，写一百字左右的片段作文。

3、初写草稿。

（过渡语：下面我们一起来分享一下成果）

五、作品展示。

（读后，教师或师生点评。点评时围绕场面描写和人物描写的规定，可适度按照评分标准打分。如果没完的，可适度补充跟修改。）

六、总结：

通过这节课的学习，你有哪些收获？说出来与你们分享。

今天仅完成生活场景中的人物描写，至于场景描写也有什么要求呢？我们留待日后的习作教学中。同学们，说屏显祝语

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