《人教版二年级上册数学全册教案表格式》

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1、组一共要用几根小棒？）提示：你能够强调什么难题？小结：以前我们学习了两个数的比大小或求总和的难题，今天我们已经来学习两个数之间的倍数问题。（板书课题）本课不应将重点放到计算上，而是注重解题模式的剖析。求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少。（在电脑中，将第二组正方形换成个正方形）师：现在，谁可说说第二组正方形用的小棒根数与第一组有哪些关系？（引导学生写出第二组正方形用的小棒的根数是第一组的倍。）、教学例（）按规定摆学具。①第一行：第二行：第一行的倍学生试着摆出第二行后，说说怎么想的？②第一行：第二行：第一行的倍。说一说第二行摆几个？你是如何想的？动手摆验证结果。③从自己的学具盒中任意取一种学具，第一行都摆个，第二行你想摆的个数要是第一行的几倍，根据你想的倍数摆出第二行。。

2、些信息，需要我们解决什么难题？（在桌子里摆有排奶粉，每排摆了盒，一共有多少罐奶粉？）多请几个学生说说图意，然后问：该怎么解决“一共有多少灌奶粉”这个难题？同桌讨论后，将算是写在书上，集体订正，并看看为什么这样做。三、巩固练习。、找朋友。首先把写好的“纸条”发给学生，纸条上写着：口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿着“口诀的前半句”和“乘法算式”的先找朋友，在找朋友的之后，要用上“我是我的朋友是谁？”和“我是，你的同学是我。”等词语，在找到恰当的朋友后，同时把口诀或算式读一遍，也能要求集体齐读。、填空。在完成上述题目后，让学生说说，你认为在记忆的乘法口诀时，哪一条是很难记的？在利用乘法口诀解决难题时，要切记些什么？（）＋＋＋＋＋写成加法算式是（）或（）。（。

3、学科物理课题用加法解决难题课型新培训时教学目标、经历“倍”的概念的初步构建过程，体验“一个数的几倍”的意义。、在充分认知的基础上，初步确立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的确切含义。、会求一个数的几倍是多少，并能用这个也是解决简单的实际问题。教学重点完善“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的详细含义。教学难点教具准备电脑辅助教学教学方法个人设置一、引入。根据以下的图列出算式，并表明意义。多叫几名学生说明每个算式的涵义。二、新授。、教学例课件：用同样小棒摆成的两组正方形。第一组第二组看看这幅图，你可强调什么疑问？（学生可能会提出：第二组比第一组多几个正方形？第一组比第二组少几个正方形？两个小组共有多少个正方形？第二组用的木棒比第一组多几根？第一组用的小棒比第二组少几根？两个。

4、、对口令。同桌同学先进行对口令游戏。师生间互对口令。、列式计算。（）个相加是多少？（）一个因数是，另一个因数是，积是多少？（）乘是多少？二、课堂练习。、练习十六。以“看谁算得由队友快”的方式进行比赛，对算得又对既快的同穴以鼓励，全班算完后，集体订正。订正的同时，抽几题说说算式所表示的涵义。、第题。先鼓励学生说说第题的图意。（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线）学生说题意后独立完成。、第题。让学生先自行完成，完成后集体订正。同时使教师相互出类似的考题考一考，提高对口诀的熟练程度。、第题。先引导学生认真观察第题图，说说图上所表达的含义。（一块橡皮角钱，要买块必须多少钱？）根据学生自己所说的，完成该题。、第题。出示第题图。引导学生说说在这幅图上，你明白了那。

5、具体说说图意。要求“一共要摆多少盆”该如何解决？完成后集体订正。让学员说清解题的过程。、第题。说一说你看懂了哪些？你可强调什么难题？你会缓解这个难题吗？学生试着解决难题。请一个学生来提问怎么解决难题？为什么用乘法？、小结。刚才我们运用的加法口诀解决了许国问题。在解决难题的之后，要先预测题目的条件，然后按照条件选取适合的方式来缓解问题。三、综合练习。、看谁算得巧，算得快。＋＝（）＋＝（）－＝（）＋＝（）＋＝（）－＝（）＋＝（）－＝（）、把得数相同的算式用线连出来。＋＋－＋＋＋＋＋＋、自己强调问题，并计算起来。件和一个问题。当条件具有，可以直接提问题。条件缺乏，应当补充条件再提问题。一箱饮料有排，每排有袋，每瓶啤酒卖元。四、全课小结。五、布置作业。课时作业设计板书设计教后思考。

6、学生动手摆，摆完后，全班交流。讨论：要求一个数的几倍是多少，怎样计算？为什么？（）学生探讨交流后，教师视线是的状况进行总结。（）页“做一做”。、教学例（）课件出实例主题图。①根据图上给出的信息，你可强调什么疑问？②擦桌椅的是扫地的倍，是哪个意思？③怎样解决这个难题，说说理由。（）小组探讨后，全部交流。（）在充分听取各组交流后，利用电脑画出“直观形象”的线段图，进行梳理小结。、第页做一做。重点提出“跳蹦蹦床的是耍转椅的倍”是哪个意思。三、巩固练习。、页练习第题。先独立在书本中完成第题。集体交流订正时，让学生说清每幅图的含义，说明解答的过程。、完成页联系第题。出示线段图。同桌说说这幅图的意思。全班内交流各组讨论结果，而后完成。四、全课小结。在本节学习中，你学到了什么知识？你还。

7、）读作（），表示有（）个（）相加。（）个相加，写成算式是（）。（）＋＝（），－＝（）、小明有张两元的钱，他一共有（）元钱。、小红说：“再过个三天就是我的生日了。”那要过（）天才到哪一天。四、全课小结。五、布置作业。课时作业设计。板书设计的乘法口诀练习课教后思考学科语文课题综合训练课型练习课时教学目标、进一步理解的加法口诀的涵义，并可应用乘法口诀进行推导。、运用的加法口诀解决生活实际问题。教学重点运用的加法口诀解决生活实际问题教学难点教具准备课堂方法个人设置一、复习。、背口诀。先同桌间互背－的乘法口诀。抽几名学生背一下乘法口诀。、口算。＋＋、用一句口诀，写出个加法算式。一七得七（）（）＝（）（）（）＝（）四六二十四（）（）＝（）在给应用题提问题环节，首先必须使学生明确，一道。

8、活中那见到关于倍的疑问，举出反例。一人说，一人解决。四、课后小结。数是个。尽量达到可使学生描述。提问：汽车的辆数是自行车的倍，那么汽车就相当于几个几？板书设计求“一个数的几倍是多少”的应用题人扫地的擦桌椅的？人＝（人）答：擦桌椅的有人。教后思考学科语文课题的加法口诀课型新培训时教学目标、经历编制的加法口诀的过程，体验的乘法口诀的来源。、理解的加法口诀的涵义，熟记口诀。并用口诀进行简单的推导。教学重点经历编制的加法口诀的过程。体验的乘法口诀的来源。教学难点教具准备口算卡片教学方法个人设置一、创设情境：、师生对口令。三七（）（）十二五七（）、抢答。师：今天我们一起学习的乘法口诀。有一只幸福的小猫一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是如何跳的？它是如何跳的？自己填一填，说出填法。二、。

9、整的应用题必须至少有个条（）（）＝（）比较：根据一句口诀写出的两个乘法算式有哪些不同。二、课堂练习。、练习十六以“夺红旗”形式举办口算比赛。对于算得最快，又全对的学生在他的书上画一面红旗以示鼓励。全部学生算完后，以开火车形式进行集体订正。了解学员完成状况，对错误率较高的教师要在课后给予指导。、第题。集体先齐背一遍。让学生自告奋勇倒背或横、竖、拐弯背－的乘法口诀。全班同学中，抽两名同学对口令，一名问，一名答，其余学员当裁判，答对的集体表扬，错了另选学生纠正。、第题。出示题图。同桌间相互说说图上画了哪些？要求什么？抽学生说图意，并表明解决难题的方式。多叫几个学生说清用乘法解决难题的原因。在教材上相应位置写出算式及结果。、第题。出示题图。先看看这幅图讲了一件什么事情？请几个学生。

10、二、自主研究：、从学生强调的问题中选出：擦桌椅的有几人？、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。、汇报：怎样摆的，怎样列式的，为什么？教师画出线段图。人扫地的：擦桌子的：？人注意讲清：擦桌子的人数是扫地的倍，意思就是擦桌椅的人擦桌椅的数量是的倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求个是多少，所以用加法计算。、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。三、拓展应用：、做“做一做”。问：求跳蹦床的小猴有几只？也就是求什么？如何列式？、辆自行车：汽车：？辆、出示动物园的情境图。熊猫只，猴子的只数是熊猫的倍，斑马的只数是熊猫的倍，孔雀的只数是兔子的倍，羚羊比斑马多只，学生任选问题进行缓解，并说一说解决的方式跟见解。、根据算式摆一摆，说一说。新|课|标|第|一|网、开放题:你在生。

11、自主探究：、根据小狗连跳的状况，你可列举算式吗？编出口诀吗？想一想二年级数学上册表格式教案，把你编的口诀写到练习本上。汇报所编口诀，自由回答。的乘法口诀有哪些特征？、快速记的乘法口诀。检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。完成书上页的填空。三、拓展应用：、一只乌龟八条腿，两只螃蟹（）条腿，三只螃蟹（）条腿，四只螃蟹（）条腿，五只螃蟹（）条腿，六只螃蟹（）条腿，七只螃蟹（）条腿二年级数学上册表格式教案，八只螃蟹（）条腿。、口算比赛。、每盒个茶杯，有盒，一共有多少个茶杯？、（）＝（）＝（）（）＝、开放题:出示页第十五题情景图四、课后小结注意应从小孩的每一步，引导出个，从而得出口诀。此处插入多种读口诀的方式：分组读、对答。板书设计的乘法口诀一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十 。

12、有哪些问题吗？五、布置作业。课时作业设计画出线段图，帮助学生理解倍数关系。板书设计用加法解决难题例第二组是第一组的几倍？例第一行第一行教后思考学科语文课题求“一个数的几倍是多少”应用题课型新培训时教学目标、进一步理解“一个数的几倍”的涵义，并用并用这个常识解决简单的实际问题。、从场景图提取有用的信息，提问并解答，提高预测问题、解决难题的素养。、感受到数学与生活的紧密联系，体验到生活中处处有物理。教学重点运用直线图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方式。教学难点教具准备实物图、小棒。教学方法个人设置一、创设情境：、的倍是多少？的倍是多少？列式计算，说一说你是如何想的？、周末的大扫除同学们都在仔细的打扫卫生，出示例的主题图。问：从这幅图中你了解了哪些？你可强调什么数学问题。

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