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按住 Ctrl 键点击鼠标打开教学视频动画全册播放（上 册）执教老师： 二 0 一二年八月二十五日教材分析及教学总体构想 一、总体介绍 《课标》对进入第三学段（5~6 年级）的教师强调了新的目标。教材编写者认为，理解这种目标，既应基于前两个学段的水平，又要把他们看成一个需要经过三年努力推动的学习任务。第九册教材是给今天进入第三学段的师生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的课堂目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的课本，才能从整体上把握好第九册教材。 第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化累积、学会学习、整体推动”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并加强了学习内容。 第九册共 10 个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。 二、总体把握教材 学生是发展着的教师，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。所以学生必须从高中发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习技巧必须再次滚动前行、螺旋上升，在五年级得到提升，获得新的发展。 三、关于识字、学词跟练句 ①主要靠学生自主学习完成 对于识字学词练句，学生已经学会该做哪些、怎么做了。

学了将要利用，在借助中再次体会，“用进废退”，学生自己不训练独立学习，由校长拖着学生走，不但加重师生的负担，而且会把原本学过的东西也忘记了。所以，务须要求教师带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都应象对待以往的作业那样检查学生的摘记笔记。还要组织师生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第 11 单元，三年级上有关的金钥匙。 ②密切联系实际 错别字、病句的弊端应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都应挤出时间也许使学生写下来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都应组织教师首先检查错字病句，自己觉得没有错误了，请对方检查，然后再还给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生探讨怎样解决难题。刚起初这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下来，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本常识的教学能够更有针对性，效果才会更好，师生也才有也许从繁复的题海中解放出来。 ③教师有所作为 以上谈的是课本抓基础知识的想法。五年级还需要切记下面几个问题： ①书法欣赏 汉字是一门艺术风格，这是它与世界上其他文字区分的明显特征之一。

欣赏艺术，可以提升学生的艺术品味，对提升教师的审美情趣、培养热爱祖国文字的情感具有重要作用。。书法欣赏的活动可以经常做下来，每次不必占用很多时间。 ②常用偏旁连笔 为了纠正写字方面造成的弊端，同时也为了让书写教学最适应实际应该，九册教材 42 页右下角呈现了 9 个常用部首的小篆写法。教师可以引导学员描红、仿写，并允许学生实际利用。根据学生的实际状况，指导其它常见部首或独体字的写法，但要以学生自愿为前提，不应增加学生负担。 这项练习超标，可不做。即使做，也应适度，小学生首先须打好楷书的基础。 ③对对子 建议教学时：第一，加强对对子的欣赏。比如从学过的诗词中吟咏精彩的联句，指出成语、俗语中的对子，从文物景点、在春节时寻求对联。组织师生交流，反复诵读。第二，二字对、三字对是保底要求，四字对、五字对、六字对、七字对任意做，注意不要太难。第三，开始时不必全班铺开，把先起初做的用来，大家讨论做修改，使对子尽量有诗意、有品味，然后诵读、抄写，在唤醒起兴趣以后再引导每个学员尝试做一做。这个训练活动可以细水长流地做，作为学词、练句的一种方式。 四、关于阅读 因为具备了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读写笔记、交流探讨、评价、自己复习，从总趋势看，教师的讲解要大幅降低，尤其是不应像以前那种设计难题、安排阅读方法、统一标准答案，一味地牵着学生走。

另一方面，学生仍然尚未学过上述几条，但还不能综合起来、全面把握、灵活采用，也就是说，还不能完全实现独立阅读。五年级的老师们应熟悉四年级的教学内容，引导学员在阅读实践中，熟练掌握独立阅读的技能，培养起良好的阅读习惯，提高阅读的品质。 五、关于习作 《课标》对学校高年级写作的要求并且沿用“习作”的提法，重点还在于领悟写作乐趣和作文。要避免口语教学揠苗助长的偏重，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。本册写作方面的课堂要点是：①练习给习作写评语。②详略分明。这一点超标，可以按照学生的状况处理，或或尝试，只体会不要求实践，或暂时搁置。 六、关于综合性学习 《课标》：“综合性学习主要表现为物理常识的综合利用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的交谈、书本学习与实践活动的紧密结合。”“综合性学习要提出合作精神，注意培养师生策划、组织、协调和推进的素养。”“综合性学习要突显学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，主要由学员自行设计跟组织活动，特别强调构建跟研究的过程。” 七、关于自我评价 ●本册丛书的课堂重点在为单元做个人总结，具体安排是：①第二单元让学生加强小结，注意培养小结的习惯（第二单元）。

③单元小结的方式（第四单元）。单元小结的方式（第七单元）。④兼听（第十单元）学生学习状况预测、择优促差措施 学 生 学 习 基 本 情 况 分 析五年级共有学生 35 人，其中女孩 人，女生 人 。学生步入高年级以后，身心变化都非常大，注意力、感知力、记忆力、想象力、与思维能力等智力能力正在逐渐演进。他们的非智力能力（如：求知欲、成就动机、学习热情、自尊心、自制力、坚持性和责任感、自信力等）也有了显著的提升。他们对老师虽仍是高度信任，但是未不再无条件的过度信任；能够迅速吸取同伴的心得，友谊非常稳固；自我行为调节水平逐步提升；成就意识、竞争意识、主动参加等方面的主体素质水平受到显著提升。 本班有个别教师教学常规做得较好。上课随意性较大北师大版六年级语文上册表格式教案，喜欢的课程才能认真听讲，学习较主动；不喜欢的课程就演讲、下位、玩东西；学生没有良好、明确的学习动机和目的；课堂上，部分师生听课注意力不集中，思考问题不切实，举手发言不踊跃，人在心不在。 但大部分学生基本已经养成良好的学习习惯与生活习惯。有个别好动学生却必须进一步强化良好习惯的培育。 择 优 促 差 措 施 本学期为了更好的提升五年级学生的整体能力，促进学生的全面发展，根据本班学生的实际特建立以下择优促差措施：（1）在班级内成立“一帮一”“手拉手”优差学习互助组，培养良好的校风、学风，进一步转化后进生。

（2）积极讨论、尝试切合实际的教学方法，如：赏识教学法：通过引导表扬等方法增加后进生的学习兴趣，增强其自信心。因材施教法：针对不同学生采用不同的方式，扬长避短，使教师学有所得，学有所长。（3）教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提升自己的认知水平。（4）根据学生身心发展的特征，对某些学生适当放低规定，放慢教学进展，打好基础，对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面强调科学而严苛的规定。二 二 0 00 九年度秋学期五年级语文课时安排计划 进度安排 周次 日期 单元 课题 教时 执行状况 1 8.25----8.26 1 天马 2 节 4 2 8.29---9.2 1 古诗2节 巩乃斯的马2节马背小学1节语文天地 2 节 7 3 9.5----9.9 2 语文天地1节雅鲁藏布大峡谷2 浙江潮 3 节 红树林 1 7 4 9.12---9.16 2 海红树林 1 节海市 2 节 语文天地 4 节 7 5 9.19----9.23 3 这儿原来是一座乡村 2 节 黄河象 2节 楼兰之死 2 中国一日 1 节 7 6 9.26----9.30 3 综合活动 3 节单元测试 1 节枫叶如丹 2 6 7 10.3------10.7 4 节我喜欢 2 节推敲 1 节千锤百炼为一绿 1 节 4 8 10.10------10.14 4 语文天地3 单元测试1节草帽计2节 包公审驴 1 节 7 9 10.17------10.21 5 包公审驴 1 节诸葛亮少年时代 1 节 语文天地 4 节单元测试 1 节 7 10 10.24-----10.28 6 一个苹果 2 节古诗二首 2 节水就是生命 2 渔港隆基 1 节 7 11 10.31-----11.4 6 综合活动 3 节单元测试 1 节“诺曼底”号遇难基 2 节生死攸关的烛光 1 节 7 12 11.7------11.11 7 生死攸关的烛光 1 节鸡毛信 1 节英雄赞歌 1 节语文天地 4 节 7 13 11.14------11.18 8 单元测试 1 届他发明了哪个 2 节语言二则 2 节”看“的学问 1 节管道 1 节 7 14 11.21----11.25 8 语文天地 4 节单元测试 1 节迟到 2 节 7 15 11.28-----12.2 9 成吉思汗和鹰 2 节我们的错误 2 节负荆请罪 2 语文天地 1 节 7 16 12.5-----12.9 10 语文天地 3 节单元测试 1 节只有一个地球 2 节鸟儿的侦察报告 1节 7 17 12.12------12.16 10 鸟儿的侦察报告 1 节绿色千岛湖 2 节中国人你为什么不生气 1 节综合活动3 节 7 18 12.19-----12.23 复习期末测试 19 12.9-----21.30 复习20 1.2------1.6 期末考试第一单元 马课题： 天马课时：第 1 课时 内 容 天马 教 学 目 标 知 识 掌握本课新学到的词句，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的含义。

选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课本的写法，把观察到的跟想到的内容写出来。 学会观察方式，培养学员在全面观察的基础上进行重点观察的素养。 情感 教育 理解课本内容，向师生渗透热爱劳动人民的观念教育。 重点 ．1 体会"天马"所表现的独特艺术想象力。 2．了解铜奔马在整体上维持平衡所包括的科学机理。 难点 .从创作设计上认识古代劳动人民的智慧跟才干。 方法 读议法 课 前 准 备 挂图、课件 教 师 活 动 学生活动 一、导入。 同学们都明白，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而自豪。这节课，就让我们共同认识我们五千年文化中更骄艳的一朵小花，我们五千年文化中更耀眼的一颗明珠，它，就是名闻中外的戏剧精品－－“天马”。 （板书：天马）齐读课题 二、检查预习 1. 出示生字词： [1]指名朗读，其他同事要仔细听，注意读音是否恰当。 你对这些词不理解？谁可来解答？你是如何解答的？（学习方法的指导）[2]你觉得那些字容易写错？怎样写漂亮？ 2. 指名朗读短文 你从这篇短文中读懂了哪个？哪些地方你不明白? 三、学习课本 同学们，让我们一同去领会一下这匹天马无穷魅力。

1、自读第一节 你从这一段中了解了哪些？ 朗读。 2、过渡：旅游局为什么要把天马成为美国旅游的图形标记呢？3、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马成为美国旅游的图形标记呢？ [1]朗读第二段：从这段中你感受到哪些？（天马的历史价值）指名朗读 [2]天马是哪个样子？特别在那里？ 五学习第七节，总结全文。 1.齐读 2、体会中心本节写了哪些？在全文有哪个作用？本文表达了作者什么样的观念感情？ （从课题或从不懂得句子中强调问题）质疑方式的指导。 小组探讨、交流： （1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的什么部位，是怎样描写的？从这种描写我们了解了哪些？ （2）过渡：其戏剧成就更淋漓尽致的彰显，还在第六节。 这节写了哪些？（板书：奔跑） 讨论结合理解词语。你从这段中感受到哪些？ 体会句子中加点词语的作用。 让学生充分探讨，了解天马精确的平衡，了解近代劳动人民已掌握了先进的科学文化常识。朗读指导：怎样表现出对古人劳动人民的赞叹！ 课后反思： 板书设计：天马构思奇妙 后蹄踏飞燕 卓越的成就能够1 第一单元 马课题： 天 马课时：第 2 课时 内 容 天马 教 学 目 标 知 识 掌握本课新学到的词句北师大版六年级语文上册表格式教案，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的含义。

选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课本的写法，把观察到的跟想到的内容写出来。 学会观察方式，培养学员在全面观察的基础上进行重点观察的素养。 情感 教育 理解课本内容，向师生渗透热爱劳动人民的观念教育。 重点 ．1 体会"天马"所表现的独特艺术想象力。 2．了解铜奔马在整体上维持平衡所包括的科学机理。 难点 .从创作设计上认识古代劳动人民的智慧跟才干。 方法 读议法 课 前 准 备 挂图、课件 教 师 活 动 学生活动 一、直奔中心，学习第 3——6 自然段。 1．简要评述，指名看图说说天马的形状。2．出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其精湛的设计构想，就是在两千年后的现在，也倍感吃惊叫绝。⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。⑵提问：从这些地方可以看出神奇、高超，令人惊叹叫绝？ 3.理解“激发他们的想象力”。自由朗读思考： [1]结合课文理解“体态优雅”“神形兼备”的意思。 [2]作者抓住天马的什么方面写的？怎样进行描写的？ 二、读写结合，强化训练。 1．有情感地朗读短文。 2．强化段与段的联系的练习，填上适当的关联词。幻灯出示：“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为"艺术精品"。 3．进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察...