教师资格证《秋天的怀念》：教案应该怎么写？

关于人教版七年级英语上册教案汇总六篇

成为一位无私奉献的人民学生，就有也许用到教案，通过教案准备可以更好地按照详细状况对教学进程做适度的必要的调整。教案应该如何写呢？下面是小编整理的人教版七年级英语上册教案6篇，希望对你们有所帮助。

人教版七年级英语上册教案篇1

【教学目标】：

1、阅读理解课本，体会弟弟和父母之间真挚的爱，体验自强不息、热爱生活的精神。

2、积累、体会最让自己感动的句子。

3、有情感地朗读课文。

【教学重难点】：

从平凡的语句中感受深沉的情感，从悲痛的追忆中领会作者对生活的热爱

【教学过程】：

一、简介作者，激情导入

请老师们有情感地朗读课题：《秋天的怀念》

本文的作者是谁？你对他了解些什么？（史铁生，现代知名画家，今年55岁。20岁时高位截瘫，后发奋写作。现为上海作协副主席。主要作品有《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》等。）

以下，请老师们快速浏览课文，本文写了哪个？

（作者在春天怀念自己的父亲。）

请问你有哪些想问的吗？

（作者为什么要想起父亲？他回忆祖母的哪个？）

此处有一段话，是作文者父亲的。同学们想看看吗？

（史铁生的父亲是一位活得最苦的父亲。每次史铁生摇出轮椅动身前，他的父亲都无言地帮他上轮椅，看着女儿摇车拐出大路，她总是伫立在门前，默默无语地看到父亲走远。有一次，史铁生想起一件事又返身回家人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，看见父亲一直站在原地，还是这样一动不动地站着，仿佛在看孩子的轮椅摇到那里了，对父亲的回去反倒一时没有反应。她每天又一夜送女儿摇着拐杖出门去，站在阳光下，站在冷风里。后来，她时常去世了，因为父亲的难受，她活不下来了。这是她唯一的女儿，她只期望儿子能有一条路走向自己的美好，而她不能帮助父亲走向这条路，她伤心得已经熬不住了，她匆忙离开时，只有――49岁。）

二、讨论理解，感悟感动

1、作者写这篇文章时，母亲终于病逝两年了。七年的伤痛，七年的追忆，凝结成这篇《秋天的想念》。请老师们再读课题，课文哪些场景围绕“秋天”二字？

（板书：雁阵、树叶、菊花）

如今再读课题，注意“怀念”二字。作者回忆父亲的哪些呢？

（板书：母亲的病情、母亲的关爱）

2、母亲的病情如何样？你从那里了解的？

有情感地朗读相关词语。除了书上说的这种之外，同学们了解吗？肝病到了早期就是癌症呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出来，肚子越来越大，还吐血，好痛好痛啊！

母亲活得――多苦啊！

（板书：苦）

但是，她想起自己的病情没有？回想中，作者记忆最深的，还是母亲――

对自己的关爱。

4、她是如何关心孩子的呢？有情感地朗读相关词语。（尽量说出父亲对自己关爱的几件事）

妻子多想带着女儿去瞧瞧那美好的菊花啊！而且，命运是这种残忍，她没来得及看到父亲从悲痛中奋力，走向幸福，走向成功，却就这么，心不甘情不愿地，离开了她的小孩……

慈祥的父亲，痛苦的妈妈，伟大的父亲！成为这种女儿的弟弟，作者回想起这里，他是如何说的？（“我没想到……我绝没有想起……”）表达了作者怎么的心态？中间也有这种的词语吗？（我却仍然都不清楚……）老师们从这

些地方感受到，作者的心态怎么样？（伤心、痛苦、怀念等）你认为你把这些情绪读起来了吗？不但要用嘴去读，更要用心去读，用想象去充实！

5、那么，母亲没有说完的话究竟是哪个？她想要自己那种生病的女儿，那个还未成年的儿子，怎么样呢？

（板书：好好儿活）

同学们觉得如何才算“好好儿活”呢？

朗读最后一个自然段。

"又是春天,妹妹推着我去北海看了荷花.黄色的花艳丽,白色的花高洁,紫黑色的花热烈而细腻,泼泼洒洒,秋风中正开得浪漫.我懂得父亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……"

学生置疑。（父亲没有说完的话是哪个？她为什么要带我去看菊花？）

美丽的荷花象征着艳丽多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我们不管遭遇很大的困难与打击，都必须勇于地、好好地活下去！

同学们想清楚当时那些高位截瘫的青年，现在如何样了吗？

（当时，由于长时间的坐在轮椅上，他患了褥疮，再之后，又患了尿毒症，最后患上了肾衰竭，每个星期必需要做三次血液透析，换血，不能少一次。不然还会死去。但他而是要拿出笔来，尽管拿笔终于非常困难，但是他仍然记得父亲的那句“好好儿活”！）

（板书：再苦也要好好儿活）

这样艰苦的日子，他们都顽强地、勇敢地“好好儿活”了，那么我们呢？我们必须如何“好好儿活”？

面对生命，珍惜生命。我们很多健康人――你、我、他……我们大家更要好好儿的活。

然而，亲爱的朋友们，文章结尾的这句话，（我俩在一块儿，要好好儿活……）这个“我俩”应该成为——

我们！

连出来读这句话。

（一起读“我们大家在一块儿，要好好儿活！”）

三、课后反思，知能转化

学习了这篇文章，你有哪些收获？（知识、情感等）

史铁生的佳作非常感人，老师在十几年前读过他的《我与地坛》，现在都还记得其中的一些词语。同学们即使有兴趣，可以找来他的书看一看。比如：《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》等。

四、作业超市

1、替菊花前的史铁生给儿子写一段话。

2、积累优美的词句和语句。

3、背诵自己喜欢的语句。

请同学们任选两道，认真完成！

五、升华认识，结束本课

亲爱的朋友们，怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！《秋天的想念》让我们从悲痛的想念中悟到了生命的精髓――记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气，感谢父亲与母亲，感谢祖国，感谢生命！倘若我们所有的人，都“好好儿活”！

人教版七年级英语上册教案篇2

一、教学目标

①学习积累一些古文诗句，理解课本大意。

②体会“山市”的产生及奇妙、壮丽的幻景。

③探究“山市”形成的科学机理，培养教师主动构建的科学精神。

二、教学重点

反复吟诵课文，积累文言词语，体会山市的产生及奇妙壮丽的幻景，培养学生的探讨能力、联想及想像能力。

三、课前准备

教师可收集有关资料变成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的机理。学生通过软件书了解生字词，反复阅读。爱好音乐的.同学可用绘画展现“山市”的美景。

四、教学内容

《山市》是唐代诗歌家蒲松龄所写的一篇古文文，描绘的是山间蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中展现了从山市开始发生到最终消失的差异过程，给人以奇特而又壮丽的觉得。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣测、理解。通过研读对这一现象进行适度探究。

五、教学设计

1、恰当导入

①可以由“海市蜃楼”的场景或照片导人，也可以播放有关的录像，渲染氛围，引导学生处于状态。

②也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起师生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这些奇妙。有道是“忽闻海上有洞天，山在虚无缥缈间”，清代散文家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景人教版小学二年级上册语文先学后教当堂训练表格式教案，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它究竟有如何的奇观呢?让我们走近这山市，去体验这山市的神奇吧！

出示目标并板书课题。

2、课题：山市

3、学习目标：a．学习积累文言词语，理解课本大意。

b．体会“山市”的产生及神奇批丽的幻景。

c．探究“山市”形成的科学道理，培养教师主动研究的科学精神。

4、整体感知

教师鼓励学员在备课的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

自学课下注释。

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方式步骤。方法适当，可以减少阅读效率。(大屏幕出示方法)

①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义

a．识记生生字a．分析理解字词

｛b．断清句层次｛b．省略补出翻译

c．朗读按标点c．精读分析理解

d．难句村出来d．画批圈点小结

对以上步骤加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在朗读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学员“初读通段落，再读明大意，三读有感触，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。

自主学习

①学生在自由诵读和老师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的老师进行评判。教师参加学习过程。

②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解段落的意义。

③学生讲述内容后，各组之间互相质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

5、探究想像

学生讨论后可自讲：

①山市出现的全过程可分为几个阶段?

②结尾的作用是哪个?

③怎样欣赏品味这奇特的山市，能否用科学解释其中的道理?

④想像一下，山市是如何一幅神奇的场景。

学生相互研究探讨后，教师可帮助明确。

纵观山市的发生分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而产生的自然景色，它迷人而又神秘，多少年也难得出现，少数人遇见，多数人难得一见。此是作者依据目击者的表述所写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让美术好的朋友画出，在班里展现欣赏。然后总结补充：其实，美的东西虽然留在想象中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

5、拓展练习

①请用自己的话向父母描绘一下美好神奇的山市。

②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

③可以读读蒲松龄的其它文章，了解其创作风格。

6、信息反馈：

人教版七年级英语上册教案篇3

【教学目标】

1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学赏析能力。

2.有情感地诵读课文，感悟作品的观念感情。。

3.联系生活实际，感悟生活哲理。培养为推动理想而执著奋斗的精神。

【重点难点】

1、有情感地朗读短文，在诵读训练中感受揣摩语言，感悟作品的观念感情。

2、难点。“山”、“海”的象征意义。

3、领会全诗所体现的一生哲理。

要解决好这三个学习重难点，，一是要指导教师反复诵读课文，二是学生要有重点地选取实例引导，在学员的自主合作研究学习中要相机点拨。

【教学设想】

1、根据诗歌的文体特征和教师的状况，我建立了两个学习目标⑴、朗读短文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。在课堂过程中突出朗读训练，调动学生心灵来理解作品。

2、通过教师自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以赏析配乐朗诵为引子，通过学生共读课本，在读中理解课本，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。

〖学习方法〗

读──讲──读──赏──读

1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和情感，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

2、课堂讨论──解读、质疑。

3、学生介绍自己喜欢的语句，并写出理由;但是学生互相指责。

〖媒体设计〗

第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的提琴与吉他合奏《母亲教我的歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的提琴与吉他合奏《大海》。

(课件提供群山、大海的照片。)

【教学步骤】

第一课时

一、导语设计

导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美好富饶的江南鱼米之乡，而是生活在深山里，每天抬头可见的唯有高耸人云的深山，苍苍莽莽，连绵不断，你会想起什么呢?为什么会如此想?今天，就让我们一出来欣赏一位从大山里走下来的诗人，根据自己成长的经历写的一首诗《在山的这边》。请老师们把书翻到第一课《在山的这边》。在山的这边》，和山里的小孩一起，去寻找山外那美丽的世界。

教师板书课题、作者。

二、整体把握，理清思路

1、掌握重点字词。

痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。

2、整体认知：熟读课文，把握内容及情感。

(1)诗中的“海”和“山”蕴含着哪个意思?

诗的第一节写我期待山旁边的海和童年的热望和问题;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。第二节诗写我追求心中的海和长大后的奋进和拼搏;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山旁边是海”实则是诗人矢志不移的信仰。爬下山去看大海也就成了为梦想而艰难奋斗的切实行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能看到那美好的大海;理想的推动不是一蹴而就的，还需漫长旅途的百折不挠的坎坷跋涉。所以这首诗写了作家对一生信仰和梦想的追寻，抒发了作家渴望实现梦想的情感。总之诗歌意象很丰富很优雅，除了理解字面含义以外，还需深入掌握诗歌的深层意义。