小学四年级语文教案，方便大家学习！（附答案）

编写教案的繁简，一般是有心得的学生写得简单些，而新学生写得具体些。平行班用的同一课题的课件设计，根据上课教室学生的实际差距宜有所区别，原定教案，在开会进程中能按照详细状况做适度的必要的微调，不断提高教学品质。下面小编给你们带给关于学校四年级语文教案，方便大家学习。

小学四年级语文教案1

《七月的天山》

教学目标

1、认识生字新词。

2、能恰当、流利、有情感的朗读课文。

3、能联系上下文，理解字词意思，感受优美词句并积累。

德育目标： 感受北国天山的秋景，培养热爱大自然的情感。

教学重难点：能写出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的秋景从中感受到美的熏陶。

教学方法： 自主阅读，自读自悟。

教学准备:

1,导游线路的小黑板;

2、天山景物课件。

教学时数 :1课时

教学过程:

一，指名读课本后面的过渡语

学生自学：带着过渡提示问题，初读课本，并读准生字，找出新词。整体认知，提问：文章虽然是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?教师指导：随着导游线路观看图像或网站浏览，初步认知新疆天山的魅力风光。

引导读通：结合看场景，指导读好课本各个小节，让学生说说作者分别写了这些景物。

同时正音、解词、通读句子。

二,引导第2自然段的学习

如:作者在第2自然段中写了这些景物?给你留下什么样的印象?

(:雪峰，雪水和雪水汇成的河水。读了这段话我似乎看到了寂静的天山，又是富有朝气的天山。我似乎走进了一个寂静的清凉世界。)

师：我和他们一样，作者笔下的天山之秋以及景色，是如此奇特，那么令人神往。正象今天同学们说的，这是一个寂静的，又是富有生机的地方。作者是怎样准确、形象地描绘这一景物的呢?

(再次默读课文)我认为作者除了仔细观察眼前的景物，而且可展开丰富的想像，运用准确的形容，把天山的景物形象地描绘出来。

你们认为这些想像跟形容给你留下的印象最深?

作者把雪峰比喻为红缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的蝴蝶，整个雪峰

就成为象一块绣着花的红缎子，多好看呀!

还有，作者把从悬崖陡壁上泻出来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!

作者还把溪流抛起的海浪比作是烂漫的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠

那么的美，多讨人喜爱，这里也体现了作者后来这种喜爱之情。

师：我最反感同学们的见解，的确，生动形象的形容可把所见的景色变得栩栩如生，让观众有亲临其境的觉得。除了形容外，还有什么地方值得我们去揣摩，欣赏?

我还认为作者用词最巧妙，很有特征，如一开头写“炎暑被远远地抛在后面”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人觉得雪水流下时更有气势。

我认为作者在写这些景物时，层次相当明白，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。

师：说得好。描写景物，要留意按一定顺序写。

这篇短文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们研究看到。现在

请你们彼此合作探究，等会儿把他们研究的成果与你们交流，好吗?

合作学习：你认为这些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在两人小组里阅读交流，说出感受，请老师发表意见，不理解的可以请教老师。

班级交流：各小组派代表在班上汇报讨论状况，教师予以肯定跟鼓励，对感受不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。激发兴趣，课外延伸：在教师交流后，问她们能否喜欢读这种的后记，并使教师在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励教师多跟教授、同学交流。

摘抄优美词句：用专门的摘抄本子，指导摘录的格式，提醒教师在课外阅读中也应进行这种的摘录。

作业：复习词语卡。

小学四年级语文教案2

《桂林山水》

教学目标

1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。

2.学习作者细致观察和准确形象地描写景物的方式，培养观察、想象、理解、表达能力。

3.学会本课生字新词，理解重点段落。

4.有情感地朗读、背诵课文。

德育目标： 通过学文使教师得到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

教学重点：作者是怎样运用语言文字写成桂林山水的特征的，理解相关语句的含义。

教学难点 ：学习作者观察和表达的方式。

教学方法： 通过场景渲染导入课文，如借助图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗诵，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看场景配音朗读，对课本作整体的认知，奠定情感基调。

教具准备：挂图、投影或剧本、录像;生字生词卡片。

教学时间: 2课时

教学过程:

第一课时

(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的景色之中

出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或学生进行范读，对图文进行整体认知，尔后使学生谈感受。

(二)课文是如何评价桂林山水的?

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是哪个意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们跟作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。

1.观察图画或投影、录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有哪个不同，有什么突出的特征?

(可用图画、录像等方式，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。)

2.归纳漓江水的特征自读课本，画出漓江水的三个特点，想想课文是如何分别描写的。

(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感到上突显了漓江水的“静”。)

(特点之二“清”。课文用“可以看到江底的沙石”，从视觉上突显了漓江水的“清”。)

(特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的形容，从颜色跟质量上突显了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点语文表格式教案，非常纯净。)

3.体会最后一句

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)

1.观察图画或投影、录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有哪个不同，有什么明显的特征?

(可用图画、录像等方式，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦巍峨”“红叶似火”。)

2.归纳桂林山的特征自读课文，画出表现桂林山特点的三个词，想想课文是如何分别描写这种特性的。

(特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉随之高起来，且连绵不断，桂林的岭却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像父亲、像巨象、像骆驼，教师还能补充介绍，有的象背着娃娃的女性，有的象好斗的鸭子，有的象下山的猛虎，有的象含苞欲放的荷花，有的象捧书而立的书童，有的象敞胸露肚的罗汉……使学生觉得桂林的山真是形态万千，目不暇接。)

(特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的体现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的岭。)

(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特征，并用“好像一不小心就会栽下来”的觉得，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰峻峭。怪石嶙峋：指奇形怪状的木头重重叠叠。)

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)

(五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有哪些感觉?作者既有哪些感受?(学习第四自然段)

1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读体验2.看看作者有哪些感受?

(1)画出展现最深的诗句：“像是走近了连绵不断的如画，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

(“画卷”绘画长卷，一般要卷出来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即最长更长的画卷。从昆明至桂林，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的如画”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了古渡漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。)

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江语文表格式教案，被桂林山水所陶醉的情感。

(六)朗读全文

(七)作业

1.朗读短文2.识记生字

第二课时

(一)指名读课文

(二)自读课文，思考下面问题，然后讨论

1.课文第二、三、四自然段的内容跟开头的“桂林山水甲天下”有哪些关系?

(第一段总的说他们赞扬“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的风景。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的河，使读者对那里的山跟水有深刻的体会。第四段则将桂林的山跟水联系起来，使我们读了在大脑中产生连绵不断的活动场景，深深觉得桂林山水的确是天下第一。)

2.朗读短文第四自然段，想象“这样的山围绕着这种的水，这样的水流淌着这种的山”是如何一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的觉得，然后用自己的其实一说。

(三)识记生字，练习书写

漓：注意右半部的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行非常。注意右上是“尺”。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

(四)指导背诵

1.在知道句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

2.在知道自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

(五)完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法

要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一词语;格式要恰当，字迹要工整;想想分号的用法(长短句中有三个并列的分句，每个分句中已经用了句号，并列的分句之间应用分号。这样，要以把一个个意思分得很明白。)

小学四年级语文教案3

《记金华的双龙洞》

课型： 讲读课本

教学目标

1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。

2.有情感地诵读课文，能默写自己喜欢的词句。能复述“双龙洞”的景象。

3.领悟按游览顺序进行描述的口语方式，积累语言。

德育目标 ：感受大自然的壮观。

教学的重点 ：感受溶洞的奇观。

教学难点： 学习按游览顺序的记叙方式和利用恰当的词语描绘事物跟表达观念感情。

教学方法： 在读通课文的基础上，要求学生理清作者游览的顺序。在深入研读时，体会作者是如何把各处的特征写明白的，引导学生对文中的重点段落反复推敲、品味，体会其用词选句的具体与真心。课后可进行一些语文实践活动

教学准备 ：

1、收集有关溶洞的资料

2、多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入课文

同学们，你们后面有谁去过溶洞，那里的景色是如何的?给同学们介绍

一下……

师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地板上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下还有着众多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的

谜宫……

结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词

1. 读一读生字表中的13个生字，要求读准音节，对其中笔画较多的生字

如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2.画出课文中的新词并按照上下文或查工具书，理解他们的一般含义。

3.质疑问难。(可以同桌之间相互询问，也能向同学提出不能理解的词语。)

三、初读课文

1.自由朗读全文，遇到难读的语句多读几遍。

2.指名分自然段朗读。

3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。(可以各自进行，

也能与几个同学讨论一起完成。)

四、交流

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后互相补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应语句再次朗读。

六、布置课堂作业

抄写词语。

第二课时

一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景色

思考：作者看到些什么?

感悟句子：

1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

(由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮夺目的春色。)

2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话的特征。(如有两对反义词，用排比手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会词语中的因果关系，音韵节奏感，和作者原本的心