【人教版】四年级上册数学教案设计2021模板！

教师在课堂之后，要对自己的教学做出客观的剖析和评判，总结出本节课的两点和成功的地方。如课堂活动设计合理，教法使用正确，引人入胜等。今天小编在这里整理了一些人教版四年级上册数学教案设计2021模板，我们一起来看看吧!

人教版四年级上册数学教案设计2021模板1

一、复习铺垫，引入新课。

1.口算.

0.3+0.4= 0.2+0.6= 1.4+1.5= 0.33+1.25= 0.9- 0.5=

4.8+2.2= 3.5-2.1= 5.5+4= 19.5-0.5= 7.2+1.6=

学生独立计算，集体对答案。

2.竖式板算：(每组叫一名老师上黑板算，其他老师在练习本上计算)

4.89-2.64 3.61+1.37 7.75-6.35 2.82+3.17

点拨：计算小数加、减法时应注意哪些?

(强调：计算整数加减法时，要小数点对齐也就是相同数位对齐，从高位加或减起。)

3、揭示：今天我们再次学习的小数减法.

二、目标实施

1、创设情境导入：同学们，你们是祖国的今后、是祖国的期望，为了推动他们健康成长，每学期我们都进行体检，其中有一项是量体重。你了解你的体重是多少吗?今天希望小学的孩子们也在量体重，想不想去看一看?

2、出示情境图：你拿到了这些信息?指名汇报：(笑笑体重38千克、淘气体重45.2千克、丁丁体重33.4千克。)教师板书

3、根据情境图提供的信息，你可强调这些数学问题?(1、淘气比丁丁重多少千克? 2、淘气比笑笑重多少千克? 3、丁丁比笑笑轻多少千克?4、丁丁比淘气轻多少千克? 5、笑笑比淘气轻多少千克? 6、笑笑比丁丁重多少千克?7、淘气跟丁丁一贯共重多少千克?。。。)

下面我们试着解决两个问题好吗?

4、课件出示：淘气比丁丁重多少千克?

指名列式：45.2-33.4= 为什么这样列式?

(1) 自主尝试计算：

(2) 交流汇报：

启发学生思考：根据45.2-33.4这个算式，想：计算整数减法时应注意哪些?

(3)交流后师生一同小结

计算整数除法时，小数点要对齐即同样数位要对齐;十分位不够减要从个位退1作10，在十分位上加10再减.

(4)计算：23.5-16.8

(5)讨论归纳小数除法的推导方式：

①相同数位对齐;②从高位减起;③十分位不够减向个位借1，然后再减.

5. 课件出示：丁丁比笑笑轻多少千克?

(1)自主列式说一说为什么这样列式?。

(2)独立尝试计算

(3)小组内交流

(4)汇报：

(5)点拨：把38写成38.0你了解是按照哪些吗?(这是按照小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或除去“0”，小数的大小不变。)

6、课件出示：小数的末尾添上“0”或除去“0”，小数的大小不变。这就是小数的基本性质。 练习说一说。

7、尝试做：

1.25+6.05= 78.3-6.9=

(1)观察第一题的计算结果你看到了哪些?(在小数的末尾添有0。)

我们在推导小数加减法时估算结果即使在小数的末尾有0可以按照小数的基本性质把0去掉，小数的大小不变。)

(2)强调：哪一位不够减要从本位退1作10，在前一位加10再减.

8、小结：今天通过量体重我们学习了哪些?(小数加减法的进位加、退位减)

讨论交流：计算这种的小数加、减法要切记什么?

总结：(1)小数加、减法要相等数位对齐，从高位加起或减起;

(2)哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减就要向前一位借1;

(3)确定好小数点的位置.

人教版四年级上册数学教案设计2021模板2

教学目标：

1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常用数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程人教版小学四年级数学上册表格式教案，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能恰当进行计算。

2.过程与技巧：使学生在构建计算方式的过程中感受新旧知识间的联系，并可将三位数乘两位数的通常手段迁移到多位数的除法运算中去。

3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学员良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。

教学重点：

三位数乘两位数的笔算

教学难点：

三位数乘两位数列竖式计算

教学准备：

小黑板，练习题卡片

教学过程：

一、导入新课，自学指导

1.出示情境图：月星小区，多层楼每栋住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每栋住236户。

提问：从图中你可获得这些信息?可以强调那些问题?怎么列式?

出示表格

5幢高层楼共可住( )户

16幢多层楼共可住( )户

16幢小高层楼共可住( )户

根据学生的提问，板书三道算式。

(1)请学生列出算式，并非常三个算式的相似之处(都应用每栋楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数)

(2)学生用竖式计算236×5和48×16。

(3)讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程?第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程?48乘1，所得的8为什么写在十位上?

2.揭示课题

月星小区有16幢楼，平均每栋住128户。月星小区一共住了多少户?

提问：从图中你可获得这些信息?可以强调那些问题?怎么列式?

128×16和今天的两道题相比，有哪些不一样呢?今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”

二、自主学习，合作研究

教学例1 学生尝试。做在练习本上。

启发128×16的得数是多少呢，你可尝试用竖式计算出得数吗?自己在下面试一试，如果有困难，可以跟小组里的同事一起研究。

(1)指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。提问：你们跟他做的一样吗?

(2)你是如何一步一步地来算这道题的?128乘16的积必须从哪位写起?我们把这两部分如何?得数的末尾需要跟那一位对齐?(指算式)这个128实际上代表的是多少?求的是多少幢栋的房主数?算出的2048其实是几幢楼的业主数?(根据学员回答完成黑板竖式板书)

(3)我们一起来答一下。

(4)刚才是这样算的请举手?

(5)三位数乘两位数的乘法，老师还没有教，你们是如何会做的?(引导学生说清计算方式)教师再帮他们两道题，会做吗?

三、反馈展示，质疑释疑

以竖式呈现的四道题：213×32,375×24,309×26，和248×45

(1)学生独立练习，指名四人写在教者准备的纸上。并留意巡视，以看到学生解题中的难题，并有意进行收集。

(2)集体评析。先鼓励学生看过程，同意吗?这个结果非常大，怎么读?再出示一份错误作业，他错在那里了?提醒学生计算时应警惕。

(3)总结计算定律。三位数乘两位数的乘法，我们都是分几步做的?第一步做哪些?所得的结果的末位怎样?接着说下去。

四、精讲提升，拓展延伸

1.做练习五第1题

让学生在书中直接说出得数，指名核对得数，了解全对数量。

2.做练习五第2题

先判定每道题的推导过程跟结果能否正确，再看看错在哪里，怎样改正。提问：计算三位数乘两两位数应注意哪些?

五、达标检测，反馈巩固

做练习五第4题

学生独立填表，并组织反馈，说明数量关系式，怎样列竖式。

指出：两位数乘三位数的试题，在列竖式计算时，交互两个乘数的位置后再乘非常简便。

布置作业

教学反思

板书设计：

三位数乘两位数的笔算

236 48 128

× 5 ×16 ×16

比较前两个式子和第三个的联系

区别

人教版四年级上册数学教案设计2021模板3

教学内容：

教材第4-5页

教材简析：

这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了必须用乘数末尾有0的除法笔算的实际问题，让学生运用已有的乘数末尾有0的除法的笔算经验，尝试着独立列竖式计算，并借助交流，帮助学生把握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。

教学目标：

1、让学生掌握三位数乘两位数相乘末尾有0的除法笔算的简便算法，能恰当的进行计算。

2、让学生借助计算、比较，初步认知积的差异规律，初步体会简便算法的根据。

3、让学生借助解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

教学重点：

掌握三位数乘两位数因数末尾有0的除法的简便算法。

教学难点：

理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的根据。

教学过程：

一、检查作业

1、交流口算本上的得数。

问：这些口算题有哪些特征?(都是末尾有0的乘法)

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0)

板书其中一题：200×43

这题的得数是多少?怎么算的?

现在请你用竖式来计算，行么?

(板书竖式，强调0先不要对齐)

看板书：200×43=8600，问：谁可按照这个算式很快地编得数也有8600的乘法题?

(2×4300，20×430)

为什么这三个算式的得数都一样呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0)

2、哪些同学刚刚已经预习了物理教材?知道现在要学什么吗?

(要学习乘数末尾有0的乘法)

二、学习例题

1、出示图，提问：从图上了解哪几个信息?要求“每天至少可释放出氧气多少克”哪个条件是多余的?算式怎么列式?

指名学生提问，板书：850×15=

2、尝试练习，解决难题

850×15=?，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。

指名板演，(可能发生的情况)

(1)按照原本的方式笔算

(2)0先不对齐，但在上面乘的过后，0也参与了

(3)交换了两个乘数的位置

(4)在第2步乘的之后，没有把积的末尾和十位对齐

……

讲评这几种做法

第一种方法：是恰当的

(重点讲)第二种方法：为什么开始列竖式的之后0没有对齐某个数位?(先不考量，可以让计算更简便)

既然是先不考量，所以在这两次乘的之后，0也不要考虑。(擦去多余的0)

指出：最后加完以后，这个0要补上。 ……

比较第一、二种竖式，指出：末尾有0的减法竖式我们可以像这种写，比较简便。

3、完成“试一试”

学生独立完成，指名学生板演。讲评。

三、巩固加强

1、完成“想想做做”第1题

学生独立完成，再指名说说得数。

2、第3题。

学生独立分组口算。算完后指名交流每组算的之后有哪些特点?

四、布置作业

第2、4题

人教版四年级上册数学教案设计2021模板4

教学内容：

p.1例题，想想做做第1~4题

教材简析：

这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本原则。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以建立跟提升整数除法的笔算能力，为现在进一步学习减法计算伐好基础。

教学目标：

1、知识目标：使教师经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能恰当进行计算。

2、能力目标：使学生在构建计算方式的过程中感受新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培养类比以及预测、概括的能力。

3、情感目标：使教师在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习成功带给的幸福，激发探索计算方式、解决计算难题的兴趣。

重点难点：

使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能恰当进行计算。

教学准备：

光盘

教学过程：

一、复习

学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并笔算。算完后互相检查。

指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别应用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。

二、教学例题

1、出示例题图

让学生看图后，读读题目的含义，说说怎么列式?

随学生回答板书：144×15

指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算

板书课题：三位数乘两位数

二、探索算法

1、学生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后跟同学交换算法，说说自己如何算的?有问题么?

2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在那里?正确的该如何算?

[课堂中发生的问题：(1)直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。

(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次。指出：一般用第二个乘数分别去乘]另外再强调：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积跟十位对齐。

总结：(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数那一位上的数去乘，乘得的数的末位就跟那一位对齐;(3)把两次乘得的数加上去。

三、完成想想做做的第1~4题