【每日一题】课题天地人课型新授课设计说明

课题天地人课型新培训设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感,也有大部分学生在学前班就接触过很多汉字,跃跃欲试之心可想而知。因此本课课堂设计遵循老师为主导,学生为主体的方法,通过看、读、说、练等方法,充分激发学生学****的积极性,在交流、合作中突出识字重点。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师)2.生字卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时学****目标1.认识“天、地、人”3个生字。2.结合具体语境,感受识字与实际生活的联系,体会学****识字的乐趣。学****重点认识“天、地、人”3个生字。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师)2.生字卡片。(学生)教学环节导案学案达标检测一、创设情境,调动情感。(用时:4分钟)1.课件出示照片,请学生欣赏。2.引问:你观察到图中有些什么?3.揭题人教版一年级语文上册表格式教案,指导读课题。1.学生看课件欣赏图片。2.学生用自己的语言表述看到了蓝天、黄土地、人物等。3.学生齐读课题。二、借助图画,学****生字。(用时:26分钟)1.引导学生看图画,学****生字“天、地、人”。2.教师引导学员图文结合识记生字。1.学生认真看图画。

2.学生根据图画自学生字。3.学生之间相互交流自学情况。1.图文连线。3.检查反馈,组织学生汇报。(1)指名认读生字,检查掌握情况。(2)出示生字卡片,组织师生开展识字比赛。(3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。(4)开火车读生字,检查全体老师掌握状况。4.教师引领师生在游戏中识字,巩固生字。(1)2~3名同学读生字“天、地、人”,比一比谁读得更具体、声音很洪亮。其它朋友认真倾听。(2)学生按照老师出示的生字卡进行抢答,最先回答正确者获胜。(3)2~3名学生做小校长,领读生字,如果读对了,其它朋友跟读。(4)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比一比哪个小组读得又快又准,哪个小组就获胜。4.做摘苹果游戏,谁先读出生字,谁读对了,果子就归谁了,最后看谁的果子最多。人天地2.摘苹果。亲爱的同学们,你一共能摘下()个大苹果。(备注:只有认识才能摘下哟!)三、巩固识字,强化认识。(用时:10分钟)1.识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到那个字,就用什么字扩词并说一句话)2.组织学生游戏:听字取卡。1.两人一组,比一比谁说词句、句子的速度更快。

2.学生将自己看到的生字卡片迅速拿出来,游戏结束后全部拿对者获胜。3.组词,并写一句话。天()地()人()教学反思第二课时学****目标1.认识“你、我、他”3个生字。2.生活中,正确运用“你、我、他”这三个人称,体会学****汉字的真谛。学****重点认识生字“你、我、他”。学前准备1.多媒体课件、生字卡片。(教师)2.生字卡片。(学生)教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。(用时:4分钟)在生活中我们一直看见这些字,那同学们看看我们学校旁边有什么字是你了解的?同学们已经认识这么多字,今天老师再带领他们了解更多的字,看看哪些小朋友能跟同学一起学到更多的字。1.学生回想课文主要内容,体会作者对民族小学的喜爱跟赞美之情。2.学生自主研究“作者为什么会这么喜爱跟赞美这所民族学校”。二、看图说话。(用时:8分钟)1.出示照片1,问:图上画的是哪个?怎么称呼?2.教师教师生读。3.讲解人称代词“他”,激发兴趣。1.看图回答问题。2.识记生字“他”。3.学生理解“他”。三、认读生字。(用时:15分钟)1.出示生字卡片。1.学生认读生字。4.我会用“你、我、他2.引导学生用不同的方法读字词。3.打开书本,学生看图自读生字。

4.教师鼓励学员换语境识字。5.游戏——生字***牌。6.教师鼓励学员采取各种形式识记生字。2.自由读。3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。4.学生自由说。5.学生拿出生字卡片,互相认读。6.交流识记的字词的方式。”来唱歌。在念书,在写字,在提问问题。四、巩固练****用时:8分钟)1.同桌之间比一比,看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认,他若不认得,你就教教他,他若认得,你就帮他伸出大拇指。2.指两名同学到后面来组词,比一比谁在要求时间内组得最多。3.组织学生游戏:听音取卡。1.同桌合作,“你读我唱”“我读你唱”。2.两名学生到后面按要求组词,规定时间内找到最多者获胜。3.学生将自己看到的生字卡片迅速拿出来人教版一年级语文上册表格式教案,游戏结束后全部拿对者获胜。5.我会读。人他你我6.我会组词。你()()他()()我()()人()()五、总结全课,深化认识。(用时:5分钟)通过这节课的学****你有什么收获?学生围绕新认识的生字,展开交流。教学反思课题金木水火土课型新培训设计说明这一篇短文是一首儿歌,在课堂中要结合学生在学前班学到的浅显数学常识,以