【教师招考】学校备课模板教学课题-乐题库

学校听课模板 教学课题 1 1 观 潮 教学课时 第一课时 备课教师 教学目标 1、理解课文内容，能按照上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语意义。 2、有情感地诵读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特自然景色人教版小学语文四年级上册表格式教案，感觉自然之壮丽。 教学重点与难点 了解钱塘江大潮壮丽奇特自然景色，感觉自然之壮丽。 教学准备及方法 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮文章跟照片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 教学流程 设计意图（课堂 修改） 直奔“潮”，整体认知 1、释题知“观潮”。同学们，我们将要预习过课文了，这儿“潮”，就是指钱塘江大潮。“观潮”，你了解是如何回事吧? 2、人文理“观潮”。 a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者共同走入它，触摸它、观赏它、感觉它! b．读文。请你们快速地读通课文，读准字音。找到文中一句话，是准确告诉“我们观潮”时间、地点、事情这么一个句子。(第二自然段第二句) 句子：这两天晚上，我们来到了海宁市盐官镇，据说此处是现潮最好地方。

◆这里“这一天”和“这里”分别指是哪个?你可联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市盐官镇) ◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟能否与“据说”一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。 品味“奇”，感觉奇观 你觉得“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“”划出最可感受到大潮“奇特”语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报) 2、重点品读“潮来时”“奇”：壮观、奇特。 a、点拨：句 l：“午后一点左右，从旁边传来隆隆作响，好像闷雷滚动。” 句 2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”， ◆感悟形象：此时此刻，你心里很想唱歌是哪个?眼看潮水来了，带给你体验又是什么呢? 引人入胜(由远及逾，点拨“移”字巧妙) (语速由缓到急，语调由平缓到沉重，顿挫有力) 深悟“奇”，回归整体 ◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”情景谈感受。(奇：声音、形 4k) b．精读第 4 自然段，立体赏“奇观”。 ◆范读，朗读感受：这时，你既仿佛看见了哪些?听到了哪个? ◆提高教师咬文嚼字品评“奇”。

潮水长。你懂“横贯”意思吗?用自己话告诉你们，好吗? 潮头高。想象一下“白浪形成黑色城墙”这样画面。 潮水气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你可想像得出哪是一种怎样场面吗?再加上“山崩地裂”声音，那时潮水又该是一种怎样气势呢? ◆这三句话可调换顺序吗?为什么? ◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错，那么钱塘江大潮真正到来这一刻是不是与你们今天想一样呢?那就请你们一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际壮观，令我们不得不佩服作者遣词造句之功夫，我想你们会读得更好了，是吗? ◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会如何想?又会怎样做呢?(启发学生与短文、作者、大自然对话) ◆美读升华：你可把自己对钱塘扛大潮理解跟体会读起来吗? ◆配乐朗读：“潮来时”三、四自然段。 更奇还在后头!请往下读。 3、自主品读“潮去后”“奇”。 a．读了后来，你认为最“奇”体现在这些场景里，哪个词语里? b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词汇以及景象。 c“恢复”一词可除去吗?为什么?(引发学生联系前文) 4、品读“潮来前”“奇”。 a．过渡：确，钱塘江大潮还未出现时，江面是最平静。

当然，平时钱塘江就很美，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所发现大潮更令人神往与期望，于是在江潮来之前，大堤上已经人山人海，翘首相盼。 b．引读：带着这种心情读好词句。(舒缓而又神秘、盼望语气) 深悟“奇”，回归整体 激情；刚才我们似乎跟随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它广袤、它雄奇，令我们叹为观止，使我们深深打动!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们继续投入地捧起书读好课本，回味“观潮”中这美、这壮、这奇吧! 板书设计 教学反思 学校备课模板 教学课题 1 1 观 潮 教学课时 第二课时 备课教 师 教学 目标 1、理解课文内容，能按照上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语意义。 2、有情感地诵读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特自然景色，感觉自然之壮丽。 教学重点与难点 了解钱塘江大潮壮丽奇特自然景色，感觉自然之壮丽。 教学准备及方法 1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮文章跟照片。 2、课件。(图文并茂、声乐结合) 教学流程 设计意图（课堂修改） 读文，理清层次 1、回忆；上节课我们感受了哪“天下奇景”所带来我们壮观景色、奇特品味，相信你们还历历在目!还记得一开始大家读了课本三、四两个自然段后，你们看到这儿都是在写什么?一、二、五自然段又各写了哪个? 分小组读段落。

2、点拨时间词，尝试分段。(按“潮来前、潮来时、潮去后”顺序分段) 积累，课外拓展 1、寻找比喻句，感悟用法之妙。 (共有 5 处，相机点拔比喻句样式。如：好像、犹如、形成) 2、自主积累：自选感兴趣、欣赏精彩段落，进行美读积累。(再次回放全文课件，图文并茂) 3、抄写自己喜欢语句。 4、练习教学作业。 5、课外拓展：(任选一题) a、上网搜索、电子借阅、图书馆查找：我国其它“天下奇观”景点资料跟照片，相互交流。 b．合作研究有关钱塘江大潮资料。可以以研究报告形式汇报交流。 c．在时常奔腾咆哮、时而恬静低语音乐声中，指导教师： ◆仿写描写景物具体一个片断。 ◆ 抒写自己感情一段话。 板书设计 教学反思学校备课模板 教学课题 2* 雅鲁藏布大峡谷 教学课时 一课时 备课教师 教学目标 1、能恰当、流利、有情感地诵读课文，积累优美词句。 2、学习抓住重点，把握全文主要内容读书方法，并学会用自己话介绍课文内容。 3、从文中感悟大自然神奇，进而产生热爱大自然思想情感。 教学重点与瓶颈 学习抓住重点，把握全文主要内容读书方法 教学准备及形式 教学步骤 设计动机（课堂修改） 激趣谈话，揭示课题 同学们知道吗?我国青藏高原被称为离太阳最近地方，是“世界屋脊”。

在这块高原上也有两个世界之最：最高山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长支流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去感受一下那里神奇景色。 自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解成语、句子作上记号。 自学反馈，质疑问难 1、指名分节朗读，结合对字词发音正音。(如：“移、脉、卉、罕”等) 2、说说作者从那几方面向读者介绍大峡谷，找出能概括段意句子： a是不容置疑世界第一大峡谷。 b．映衬着雪山冰川和郁郁苍苍原始林海。 c体现在生物多样性上。 3、质疑问难，师生一同帮助解决。 抓住要点，简要复述 1、默读课文，抓住每一段要点，思考具体内容。 2、指名概括课文内容。 深入探究，晶位语言 要求按以下问题读书思考： a、作者用哪个来证明，雅鲁藏布大峡谷是全球第一大峡谷? b．课文中一连几处用了“从到”句式，读了很多词语，你感受到什么了? c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开一幅神奇魅力画卷”? 在各自研读基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从下面几方面点拨： 1、作者用比较详细、准确数据来证明雅鲁藏布大峡谷是全球第一大峡谷。结合理解“不容置疑”。 2、作者反复用“从到”句式，使观众形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然神奇。

3、这些景观都在海拔 3000 米以上山坡上，于是就有凌空感觉；而且每一个自然带景色都不相似，说它是奇特美丽画卷是十分准确。结合理解“人迹罕至”。 熟读课文，积累词语 1、选择更精彩语段多读几遍。 2、摘抄喜欢词语跟单词。 课外延伸，拓展视野 要求学生查阅有关青藏高原神奇景观资料，在学校交流。 板书设计教学反思学校备课模板 教学课题 3 3 鸟天堂 教学 课时 第一课时 备课教师 教学目标 1、认识“浆、耀”等 14 个生字，会写“隙、暇”等 8 个生字，能恰当读写“应接不暇、不可计数”等 20 个词语。 2、正确、流利、有情感地诵读课文， 教学重点与难点 1、认识“浆、耀”等 14 个生字，会写“隙、暇”等 8 个生字，能恰当读写“应接不暇、不可计数”等 20 个词语。 教学准备及方法 1、课前发动学生收集有关鸟、树词语。2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉课件。 教学步骤 设计动机（课堂修改） 揭题 1、出示“天堂”，提问：这个词常常拿来形容什么?(比喻羌好生活环境，没有烦恼，只有幸福地方，那地方如仙境一般) 2、那“鸟天堂”指哪个? 出自学生字、新词、试读课文 1、初读课本，不了解字词根据拼音拼读一下，读不通地方多读几遍。

2、学生试读。 3、交流：你喜欢读那一节? 教师相机出示学生觉得陌生或困难词语： 缝隙、颤动、应接不暇、静寂。 精读大椿树部分 1、学生自由读课本。 2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把可表示榕树特点词提到黑板上，可以从课本找，也可以用自己词来概括。 3、我们来看同学们所写词，有不靠谱吗?井把它划去。 4、大榕树这些特征，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求他们通过自古朗读，把这种特性体现出来，你先自己试试。 5、指名读。 我有机会看清它真面目，真是一株大树，枝干数目不可计数。枝 3c5L 生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 a．你为什么这么读? b、“垂”写出榕树更与众不同特点，独木成林，盘根错节。 c、“枝上生根、不可计数”写出榕树更古老、很奇特景象。 d．就让我们把古老、壮观、美丽榕树朗读出来。 那么多绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那鲜艳色彩人教版小学语文四年级上册表格式教案，明亮地注视着我们眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新生命在颤动。这美好南国树。 板书设计 教学反思 学校备课模板 教学课题 3 3 鸟天堂 教学课时 第二课时 备课教师 教学目标 1、正确、流利、有情感地诵读课文，并抄写描写最美或自己偏爱部分。

2、感受大自然和谐之美，激发热爱自然情趣 教学重点与难点 感受大自然和谐之美，激发热爱自然情趣。 教学准备及方法 教学步骤 设计动机（课堂修改） 精读写鸟部分 1、请你们静静地看，仔细地看，你感受到了哪些?看到了哪个? 2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了哪些? 3、那么巴金爷爷是如何把百鸟欢腾写下来呢? 出示课文，请你想一想怎样读才能体现这些场面? a，读好，老师马上说：老师感觉到你今天此处短词句读得非常好，像跳舞似，你可说说你为什么这么读吗? b．读不好，老师说：老师认为这词语写得更非常，你看都是两个字两个字短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。 c，师读后，师点评： 对呀，大大小小，各种形状，还用了四个短句子就写下来了，读起来多有节奏感啊，就像今天同学说象跳舞似。好，现在你可读好了吗?老师相信你一定可读好。 d．13 小节呢?你可读出“应接不暇”吗?好，试试看。 4、刚才大家用自己声音读出了鸟儿欢乐，小鸟欢腾，那么，小鸟们为什么这么快乐?如此高兴呢? 5、联系第九自然段，生自由谈。 6、师接着说：是啊，你意思老师知道，繁茂大榕树给了麻雀一个舒适美丽家，你看，生活在大榕树怀抱里麻雀，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有幸福，只有自在，只有快乐，只有幸福。

就似乎生活在天堂通常。小鸟因 树而活泼，树因小鸟而富有朝气，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啁，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上听起了婉转动听歌呢!看图——点击画眉图，你想想画眉会听些什么歌呢? 7、所以，作者情不自禁地发出了抱怨：那“鸟天堂”确是鸟天堂啊! 抄写句子，积累语言 把描写优美语段抄写在作业本上，并抄写。 拓展练习，读写结合 “鸟天堂”现已成为一处浏览胜地，根据短文内容跟收集到资料，写一篇导游词。 板书设计 教学反思 学校备课模板 教学课题 4* 火烧云 教学课时 一课时 备课教师 教学目标 1、正确、流利、有情感地诵读课文。唤起观察大自然兴趣，激发热爱美好事物思想情感。 2、积累用不同构词方法描写颜色词语；领悟描写事物动态变化表达形式。 教学重点与难点 领悟描写事物动态变化表达形式。 教学准备及方法 教学步骤 设计动机（课堂修改） 揭题谈话 天空中云来去匆匆，我们只认为它美，但很难把这些美景写出来。六、七十年前，作家肖红却以优美文字为我们展现了一幅栩栩如生火烧云图景。今天，我们随着作者刻画，想象火烧云那纷繁色彩和多变形态。

(板书课题，读题) 初读课本，想象场景 1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。 2、读后反馈： 教师归纳：火烧云上来时，大地耸立在亮光晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。 美读课本，品味语言 1、反复吟读，要求边读边想象场景。 2、晶读，说说作者是如何体现火烧云美? 引导学生在阅读中看到(如第一自然段，作者一连用?个“了”句式，写在霞光照射下，大地万物都改变了自己色彩，也说出了后来他们快乐愉悦心境；第 3 自然段，作者用三种不同形式句子写成了颜色纷繁；4、5、6 三个自然段，分别用跪着马，凶猛狗，威武狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由知道到模糊，最后不见了变化过程) 3、通读全文，要求按照自己体会，读出对火烧云...