2017年教师招聘考试《综合素质》目标制定的依据

三年级语文上册《矛和盾的集合》教学设计目标建立的根据1.课程标准的相关规定（1）累计认识常用汉字2500个，有初步的独立识字能力，能用普通话正确、流利、有情感地朗读短文。（2）能联系上下文，理解字词的含义，并积累课文中的优美词句。（3）能初步掌握文章的主要内容，体会文章的观念感情，能对课文中不理解的地方强调问题，并与对方交流自己的阅读体验。解读：“识字写字”是阅读跟口语的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 “用普通话正确、流利、有情感地朗读短文。”是对教师朗读习惯的培养，三年级学生在朗读上要加强语气、语调的培养。“把握文章的主要内容”是注重考察学生借助重要词语帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的掌握，这样又可理解文本内容，，理解语言矛与盾的集合表格式教案，积累语言，又可取得思想启迪。2、教材分析本册第七单元以“思想方式”为专题，安排了相关的教学内容，《矛和盾的集合》这篇短文，写的是发明家手持矛和盾，在与朋友比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克，由此引起道理。文章叙事简单，学生在深入贯彻课文内容的基础上学习正确的观念方法，初步认识用事实表明道理的表达方式。3．学情分析三年级学生已经具备了一定的阅读理解素养，学生通过自读自悟能知道课文的主要内容，但对用事实表明道理的表达方式跟从文中受到正确的观念方法矛与盾的集合表格式教案，，学生接受有一定难度，教学时应注重引导学员边读边想，并结合生活中的事例来感受，以此突破难点。

学习目标1、通过自由练读、同桌互读、课堂问答、观察非常、全班交流等方法，准确认读6个生字，在田字格中规范端正地书写14个生字，正确读写“集合、招架、炮口、坦克、战场、大显神威、胜利者”等词语，并累积运用。2、通过自由读、指名读、师生对读、齐读、默读等方式，把课本读正确，读懂课文内容。3、通过抓住关键段落反复品读感悟，结合生活心得理解“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。并认识用事实来表明道理的表达方式。学习重难点 了解发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的攻防的特点合二为一的过程是教学的重点；理解、体会由坦克的发明导致的道理，是教学的难点。评价任务任务一：正确认读6个生字，规范书写14个生字，听写词语。任务二：通过默读、抓关键字词反复品读读懂课文内容，理解课本引发的道理。任务三：通过学生鼓励，知道作者事实来表明道理的表达方式。教学过程 第一课时教学环节教学活动评价要点环节一启发谈话揭示课题活动一 1、出示矛和盾的照片：你明白什么是矛哪个是盾吗？2、矛和盾是两种相对峙的武器，如果把两者集合在一起，结果会如何呢？3、出示课题，齐读，师生一起书写。知道矛和盾是两种对峙武器。

环节二学习字词扫清障碍活动一学生边读边圈出生字词，遇到生字词多读几遍。Ppt课件出示1.词语表中的“集合、招架、紧张、固然、乌龟、胜利者、大显神威”等语句。2.生字表中会认的6个生字，读准字音。3.生字表中会写的14个生字，重点识记“盾、神、矛、兵”等易错字的字音 。自由练读、同桌互助、观察非常、全班交流等方法，读准字音，认清字形。 4.指导书写重点指导书写：盾、兵5.学生练写（完成目标一）正确读出本课生字新词，并关注易错字的关键笔画。会按笔顺正确规范书写生字词。（评价目标一）环节三初读课文整体把握活动一1、自由朗读全文，遇到难读的语句多读几遍。2、个别读、分组读、教师范读、齐读，把课本读流利读正确。活动二1、默读全文，边读边想课文主要讲了一件什么事，出示填空，引导学生说完整。2、课文通过这件事告诉了我们一个什么道理呢？我们下节课接着学习。（完成目标二）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）能按照提示说出文章的主要内容。（评价目标二）第二课时教学环节教学活动评价要点环节一检查复习导入新课活动一 1．班班通出示字词，指名读。2．听写词语：大显神威、胜利者、矛盾、坦克、集合。

3、板书：大显神威。围绕这个词，你可强调这些难题？学生读写词语后，师生一同评价（评价目标一）环节二围绕“大显神威”，感悟课文内容活动一1、从书中找到“大显神威”。提问：是谁大显神威？生答后，引读第五自然段。2．小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威。那么，坦克是如何来的呢？学生自由回答，借机引入学习1-4自然段。教给读书勾画方法，提出学习规定，让学员自读自悟，感受课文内容。（评价目标二）活动二1．默读1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是如何发明的。学生独立读书思考后分组交流，找代表讲话。小结：发明家把矛和盾的特点集合在一起发明了坦克。2．指导朗读1—4自然段。小声朗读这几段，画出你觉得好的词语跟单词。交流好词诗句，联系上下文理解：难以招架、固然等词。齐读这几段。（完成目标二）3、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战役上的“神威”，你知道了哪些道理？引读第六自然段。出示句子：“谁善于……胜利者。”请谈谈你对这句话的理解。你是如何理解这个道理的？小结：通过详细例子明白了这个道理。说明：用准确事例来表明道理是写文章常见的方式，不能空讲道理，举例最有说服力。（完成目标三）通过对学生自读自悟的评判，矫正自读中的偏差，进一步理解段落，体会感情。

通过使学生读关键字词，谈自己的理解，学生认识了用事实表明道理的方式。（评价目标三）环节三拓展思维推动明理活动一1、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我能够用别的事例来表明这句话。”你可举例来表明这句话吗？2、先分组讨论，再在全班交流。1、谈话：矛和盾很早就有，为什么对方不能想发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）小结归纳：我们要做生活的有心人，处处提防观察，从你的发觉中得到启发，解决更多生活中的难题。（完成目标三）学生经过反思，在校长的鼓励下，能写出生活中那样的例子，并从中受到思想方式的教育。（评价目标三）环节四布置综合性学习“做生活的有心人”活动一1、观察生活，发现不便之处做记录。2、思考跟解决难题的方法，记录。3、尝试把其中一项变成看得见的作品，在展示台上展现。板书设计：集合的盾和矛| | | 进攻合二为一自卫| | |枪炮坦铁屋子克（胜利者）作业设计：一、辨一辨 持( ) 炮( ) 般( )挂( ) 泡( ) 船( )功( ) 腿（ ） 伸（ ）攻( ) 退（ ） 神（ ）自卫 紧张 安全 后退 二、我会写，相信自己一定会写得更精彩对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是没法招架。

……如……般……：------------------------------------------------------------------------------。三、比一比。（和你同桌一起积累课文中的好句子，看谁写的多。）左抵右挡：（）（）（）（）（）四、我知道 读了课本以后，我知道了---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。我还得到了不少启发：大城市里坐公共汽车的人很多，太拥挤，就制造---------------------的公共汽车。我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了--------------------------------的铅笔。为了读书写字时保持恰当姿势，需要发明-----------------------------------------------。别人的学习方法先进，我还要------------------------------------------------------------------。教后反思