作文教案（学年度第一学期）小学五年级3班

作 文 教 案 （ 学年度第一学期）小 学 五年级 3 班 教 师：五年级上册语文作文教学计划 一、 学情分析： 五（3） 班共有 28 名学生， 其中女生 24 人， 女生 14 人。 经过一年的写话学习跟两年的作文训练， 学生的作文能力有了一定的提升。 学生可把事情、 人、 物写明白， 但有些不准确。 阅读面跟知识面较宽， 能写出佳篇的也是如此几个学生，现在正逐渐显现两极分化。 近四分之一同学写话水准下降人教版小学语文五年级上册表格式教案， 主要体现在： 大多数的学生写的文章段落不通顺， 标点符号运用不正确， 题材不够新颖， 对火热的生活熟视无睹； 课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用； 内容空洞； 字迹不够美观； 写完 了不能主动检查修改， 字迹潦草。 有的学生语句枝蔓过多， 有时写的内容只用几句来表明。 可见，作文教学又有一定基础， 也有不小的阻力， 任务仍然严峻， 道路一直崎岖。 二、 本学期习作类型： 本册习作共安排了 7 次， 其中“遨游汉字王国” 单元的习作融合在综合性学习之中。 此外， 结合课文学习， 安排 4 次小作文， 作为片段练习。 7 次习作涉及写身边的事物、 自己的所感所思、 想象性作文等多个方面。

在呈现形式上， 有的是说写合一安排， 有的则分开安排。 三、 本学期具体教学目标： 1、 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、 养成留心观察周遭事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独到感受， 积累习作素材。 3、 能写简单的记实作文和想象作文， 内容详细， 感情真实。 能按照习作内容表达的应该， 分段表述。 4、 学与读书笔记和常用应用文。 5、 能按照表达应该， 使用常见的标点符号。 6、 修改自己的习作， 并主动与对方交换设置， 做到语句通顺， 行款正确， 书写规范、 整洁。 7、 课内习作每学期 7 次左右。 四、 单元教材分析 第一单元： “口语交际· 习作” 是本组教材的专题“我爱阅读” 的有机组成部分，也是综合性学习的再次。是对综合性学习中收集名人读书故事或读书名言； 访问周围爱读书的人人教版小学语文五年级上册表格式教案， 请你们谈读书的感受； 去图书馆或商店了解图书的类型； 给自己的图书归类， 做书目； 做读书练笔或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。 也是教师在学习本组课文所获取的读写知识跟能力的一次迁移， 与此同时， 提高教师的英语、 书面表达能力。 教材中提供了三个可供选择的角度： 说写自己在读书经历中的独白； 交流访谈经过跟体会， 整理采访记录； 围绕“开卷是否有益” 展开辩论， 再写下经过或自己的见解。 第二单元： 本次习作是想象作文， 写《二十年后回故乡 》 ， 是本组专题学习的再现， 目的是培养教师热爱故乡 的情感。 美好的想像， ...