教师资格证《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为根据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特征，致力于构建开放而有活力的语文教材制度，倡导自主、合作、探究的学习方法，全面提升教师的数学能力，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为人们的终身学习、生活跟工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

二(2)班现有学生54人，其中女孩31人，女生23人。由于它们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等原因都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的小孩较突出，学困生也占了非常的比重。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习英语。而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并累积了这些语句，为学习英语知识提供了巨大的帮助。但是仍然有几位同学学习英语的心态不正确，不偏爱读书，认字的数量少。这部分老师也有我这学期必须监督的跟帮助的对象。这个学期我对物理课堂更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。

三、教材分析

本册教科书构建了开放的、富有魅力的教材制度，倡导自主、合作、探究的学习方法，着眼于全面提升教师的数学能力，培养创新精神

和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以融合的形式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的看到;奉献与关怀;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的质量;正确对待问题，善于审视;走进科技的全球。每个专题的内涵都非常丰富，为学生知识跟能力、方法和习惯及感情、态度、价值观的培养和提升，提供了广阔的系统。教材内容贴近儿童生活，体现时代特征，蕴涵教育价值。

每组教材都包含导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几个别相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以造成学生的切记;特别必须强调的是，生字一律注本音，在文中的确切语句之中，有的应读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。为表现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后训练;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册课本四个栏目的基础上，新增了“”。“我的看到”──鼓励学生研究看到，引导学生认识汉字构字特性、词语之间的联系并且表达方式跟标点应用等常识。“日积月累”──引导学员在备考已经学过的词语的同时学习字词新词，感受跟强化词语之间的搭配习惯，并进行物理基础知识的综合训练。需要非常说明的是，本册丛书的“日积月累”中充满了可呈现中华文化的、与本组专题密切相关的词语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们让学员在备考字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养教师的口语交际能力。为了对教师进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中非常增设了“写一写”栏目，引导学员在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给教师提供展现课内外学习所得的表演。“”──与本组专题密切相关，引导学员学习由课内向课外延伸，以获得更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供师生课外阅读。教师能作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求了解的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求了解跟要求会写的字，分别在每一课的课后训练中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求了解的字，学生又可以利用熟字认识字词，也可以通过生活心得，在同类事物的列出中认字。

四、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求了解的字可读准音节，结合句子等语言环境认识意思。需要非常强调的是，要求了解的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则应可读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的梦想，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁人教版小学语文三年级下册表格式教案，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查词典，培养独立识字的素养。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本和自己喜欢的短文片段。在学生的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中短语的含义，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读简单的课外读物，能与对方交流自己的体会跟见解。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用逗号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己偏爱的词语、对联、古典诗歌、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的观念，认真听他人发言，能看懂主要内容。能主动与他人沟通，讲述简短的独白和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把发现的、想到的写出来。在写话中学习利用阅读跟生活中学到的词句。根据表达应该，学习使用冒号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周边的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参加高校、社区活动，并可表达自己的体验。

五、教学重难点：

重点：

1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的含义，正确书写，练习在口头和书面表达中借助。

2、认识400个常用字，读准音节,结合句子了解意思。

3、正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本和自己喜欢的短文片段。在阅读中主动积累词语。

难点：

1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常见标点符号。学习使用逗号、问号和叹号。

3、培养写话有兴趣，能把发现的、想到的写出来。在写话中善于利用阅读跟生活中学到的词句。学习写日记。

六、教学措施

(一)教学内容方面。

1、变学会为会学，教给教师学习的灵活方式，把主动权交给学生。尽量强调教材和融合，整体地利用教材，并力求可创造性地使用课本，进行整单元备课，在备课时强调单元内每个教点的联系。

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的方法，在不加剧学生负担的状况之下，使它们无法及时阅读。在详细的课堂过程当中，引导学员通过韵母和词典学习字词，发现生字与熟字的联系，提倡学生利用记忆规律，将尚未学过的部件、识字原则迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方法跟学习方法，相信学生无法应用尚未产生的初步的识字能力来独立识字，鼓励人们用自己最喜欢、最习惯的方式认记汉字。积极倡导同学之间交流识字的方式、经验跟体会，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进师生在合作学习中分享识字的真谛。

3、重视教师写字习惯的培养，要提高写字教学的指导。在指导写字的之后，板书示范，指导不容易写好的笔划、容易写错的笔顺，要求教师把字写端正、写美观。对于二年级的教师来说，在一节课中写字不宜太多，为防止学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的掌握上，注意写字的质量。

4、阅读教学，首先应加强朗读的指导。通过多种形式，使教师在阅读实践中将课文读正确、读流利，并鼓励教师投入情境，去把握作者所应传达的情感，进而通过自己的阅读表达起来，培养和提升教师的阅读素养。在课堂教学中，对于所强调的弊端，力求精心设计：一应缩减问题的覆盖面，减少无含义、无价值问题的总量;二要切记提问的内容、方式跟角度，提出的疑问一定要有探讨价值，同时可促使学生的兴趣。与此同时，多激励教师独立探讨，质疑问难，与教师、同学交流自己的看法、阅读的体会。学生极具个性的别致见解或阅读体验，有时会超越课文希望表明的道理，对此，予以必要的漠视，不必讲求于教学教材中的提示或单一的评判尺度，只要学生的看法、感受无法自圆其说，有一定的道理，就予以肯定。还要注重课外阅读的指导，帮助教师选择文质兼美的优秀读物，提供教师交流课外阅读感受、成果的机会。

5、在口语交际教学之前，要提前布置准备工作。在课堂时，重视情境的营造，通过多种方式造成话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参加到学员的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状况，对交际的过程给予调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有趣味、充满童真的精彩语言，还要注意规范教师的口头语言。对于后者，要予以肯定，使其感受到交际的真谛、获得顺利的愉悦;对于前者，则在适度的时机予以改正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响人们的心情跟交际的成功进行。学生的口语交际能力的培养，除了借助专门设计的口语交际课，在巨大的程度上需要依赖于各类语文实践活动。在以前的课堂教学中，要有意识地借助回答疑问、讨论交流，对学员进行交际训练。此外人教版小学语文三年级下册表格式教案，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

(二)学习习惯方法指导

1、在教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，以提升学员的素养，发展学习认知。课堂上尽量创造机会，用优生的学习认知、方法来影响差生。

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等方式，以超过与教学的同步进行。

3、多以鼓励的评价办法，采用多方式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

4、及时与父母联系，了解学员的学习状况跟行为习惯。

七、学期教改研究专题

二年级的写话教学对于整个学校阶段都是相当重要的!只有在这个过后打好了基础，以后的作文才会有保障，才会有稳固的基础!因此本学期，我将着重研究二年级学生作文的培养。研究方法如下：

1、抓住课文中的空白点，引导孩子写话。

2、围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。

3、每单元的写作练习，认真实施、批改。

4、坚持写日记，从生活中提炼素材，让宝贝有话可说，有话可写。

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