小学生不具备制作扇形统计图知识与能力的能力

第一单元 教材分析： 扇形统计图 本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。 扇形统计图不仅表示各个个别数量的多少， 而且注重于用同一个圆里的大大 小小的扇形， 表示各个部分数量与总次数之间的关系，表示各个部分人数分别占 总产量的百分之几。 教学扇形统计图，要让教师认识它的特征。了解它的好处，能够看懂统计图 所展现的数据信息，能够运用统计图给出的百分数解决实际问题。体会条形图、 折线图、扇形图的不同，体会按照数据内容合理选取统计图的必要性。 小学英语不要求制作扇形统计图。因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要 计算扇形的圆心角，而学校物理只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不 具备制作扇形统计图的知识与素养。全单元编排两道例题，具体安排如下表： 例 1 初步认识扇形统计图， 了解扇形统计图的特征，能看懂并运用图中的百 分数；例 2 比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特征；能按照 要展现的数据内容，选择适合的统计图 练习一配合两道例题的教学。第 1、2、3 题配合例 1，以认识扇形图，看懂 其中的数据信息为主，比例 1 及其“练一练”的要求稍高一些。第 4 题配合例 2， 教材编排这道题，有选取适合的统计图呈现数据的意图。

第 5、6、7 题是综合练 习题。本单元最终安排的“动手做” ，是以“反应速度”为内容的游戏活动，是 用统计思想方式缓解问题的数据活动。 编排这次动手做的目的， 是应使学生积极、 主动地参加一次数据活动，获得对数据的新感受。 教学目标： 1、使学生了解扇形统计图，进一步确立扇形统计图的特征跟作用；体会各 种统计图的特征，初步学习选择适合的统计图表示数据信息。 2、使学生可按照绘制出的扇形统计图分析数据所体现的一些简单事实，能 作出一些简单的推理与判定，进一步了解统计是缓解实际问题的一种策略和方 法。 3、使学员在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系以及在生活中的 应用。 教学重点：认识扇形统计图。 教学难点：体会各种统计图的特征，学会选择适合的统计图。 课时安排：3 课时 1 第 1 课时：扇形统计图 教学内容：教材第 1 页的例 1 和第 2 页的“练一练” ，完成训练一第 1～3 题。 教学目标： 1、认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特征，能简洁分析扇形统 计图。 2、 进一步培养学生观察、 比较、 概括能力跟有简练的语言表达能力， 培养学生数据预测能力。 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。

教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的表述数据特征。 教学难点：有联系地预测扇形统计图中的数据。 教学资源：PPT 课件 扇形统计图 圆规 直尺等 教 学 过 程 教学过程： 一、复习引新 1、复习旧知。 提问：在简单的统计里我们学习过这些知识，其中折线统计 图跟折线统计图各有哪些特征? 2、引入新课。 出示扇形统计图。说明：这只是一种统计图六年级数学下册教案 表格式，叫做扇形统计 图。(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图 各表示的哪些意思?说明： 扇形统计图究竟有哪些特征呢?它是咋 样绘制下来的呢?这就是本节课要学习的内容， 二、教学新课 1、议一议。 点？ 出示讨论提纲： （1）圆代表（ （ ） ； （3）扇形的大小反映（ ） 。 个扇形所占的百分比之跟为（ 与总数量之间的关系。 2、算一算。 出示信息：我国国土总面积是 960 万平方千米。 你可用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出， 并填入表中。 2 w 二次备课 出实例 1 的扇形统计图。问：这个统计图上都有哪些特 ） ； （2）扇形代表 ） ； （4）各 根据学生提问小结： 扇形统计图能清晰地体现出各个别数量 地形 面积／ 万平方 千米 山地 丘陵 平原 盆地 高原 3、比一比。

（练一练） 我国的国情，地大物博，人口众多。和亚洲比一比，你有什 么看法？ 随 机 出 示扇形统计 图： 学生交 流。 教师相机 进行国情教育。 三、课堂练习 1、练习一第 1 题。 提问：每个统计图里的圆表示哪些?各个扇形部分表示哪些 意思？引导学生对两个统计图中的项目进行详细的非常，再交 流。 2、练习一第 2 题。 引导学生观察扇形统计图， 并大概各圆形区域与花生米果盘 区域的大小关系，用百分数表示各个别。 四、课堂小结 通过现在的学习， 你对扇形统计图有了这些了解？扇形统计 图有哪些特征? 五、课堂作业 练习一第 3 题。 教 学 反 思 3 第 2 课时：选择统计图 教学内容：教材第 2～3 页的例 2 和第 4 页的“练一练” ，完成训练一第 4 题。 教学目标： 1. 在选取统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特征。 2. 能按照每种统计图的特征与统计的目的跟数据的特征进行预测，合理选 择适合的统计图来表示相关信息。 3. 在学习过程中，培养学员观察非常，分析推理的素养。 教学重点：在选取统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特征。 教学难点：正确选择适合的统计图来表示相关的信息。

教学方法：教师指导学员自主学习；学生小组合作学习。 教学资源：课件 教 学 过 程 二次备课 教学过程： 一、复习导入 1、 通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形 统计的特点。 课件出示三种统计图，你一眼就能看出哪些？这样的统 计图有哪些特征？ 2、 导入新课。 今天这节课我们再次来学习有关统计图的常识——合 理选择统计图（板书课题） 二、探索新知 1、初步理解 出实例 2 引导学生观察例 2 中 3 个统计图六年级数学下册教案 表格式，体会在不同的情境中表 达的特征跟作用。 提问：小宇为什么用了 3 个不同的统计图来进行统计？引 发学生反思。 统计图 1 要反应六一班阅读各类课外书与数量之间的关 系，所以应用扇形统计图的统计；统计图 2 不仅要反应六一班 下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书 数量的增减变化状况，因此应用折线统计图来统计；统计图 3 只要