【教师招聘】阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替

阅读是学生的个性化行为，不应以老师分析来替代学生的阅读实践。应让学生在主动积极的认知和感情活动中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。一起看看人教版二年级语文教案上册!欢迎查阅!

人教版二年级语文教案上册1

【教学目标】

1、认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2、有情感地朗读对话，能分角色朗读短文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3、能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想像，续编故事。

【教学重点】

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课本内容，提高朗读能力。

【教学难点】

发挥想象，理解寓意。

【教学课时】

1课时

【教学设计理念】

《语文课程标准》中强调：阅读是教师的个性化行为，不应以老师分析来替代学生的阅读实践。应让学生在主动积极的认知和感情活动中，加深理解跟体验，有所感悟和探讨，受到心灵熏陶，获得思想启发，享受审美乐趣。因此，在本课的课堂中，我以兔子与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了鼓励教师主动参加课堂的情景，促进师生主动地、富有个性地学习与成就，让教师创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。在自读、自悟、主动研究读懂课文时，培养教师自主探索的素养，并关注工具性和人文性的统一。

【教学准备】

学生：课前备课课文，自学认字。

教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图和相关音乐。

【教学步骤】

一、启发谈话，导入新课

1、小朋友们，你们喜欢唱成语故事吗?说说他们读过这些词语故事。

2、“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我坚信咱们班许多朋友早就知道了这个故事。当他们一发现“坐井观天”这四个字时，就会想起另一个成语──井底之蛙，就会想起这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来了解这一只坐在井底的兔子。(板书课题)

(设计动机：联系学生实际，从它们喜爱的故事入手，通过回答激发学生认知，培养教师对学习本课的兴趣。)

二、初读感知，识记生字

1、用自己习惯的方法读课本，你准备帮自己提什么样的学习要求?

2、(课件出示生字)四人小组自主识字，探索识记方法，师巡视指导。

3、检查小组识字情况。

4、区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。

5、再读课本，读通顺流利。

(设计意图：自读课文，整体认知。在语言环境中识字，在展现和交流中读书，激发师生兴趣，培养自主合作识字精神。)

三、朗读感悟，启发想象

1、出示挂图，(师：瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。)

以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。

板书理解“井沿”。

2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的语句。找出文中小鸟跟狐狸的三次对话。

3、看插图练读第一次对话。

(设计动机：体现以学定教思想，让学员自读自悟。)

4、感悟第二次对话。

(1)指名读青蛙的话，读后回答：你们有哪些问题要问吗?

(青蛙为什么说天只是井口那么大?)

(2)理解”大话”。青蛙认为麻雀那句话是大话?指名读。

播放动画。(小鸟飞过田野，飞过高山，飞过山林，飞过城市……)理解”一百多里”。

你可把鸭子对麻雀的不相信，通过读表达起来吗?指名读，评议，齐读。

(3)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的想法?

(4)围绕这个问题自由读课本，想想再提问。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

生根据课文内容回答。

A、因为老鼠整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

B、因为麻雀天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它觉得天“无边无际”。

(5)理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有很大?还有哪些也可以说无边无际?(沙漠、大海、草原等)闭眼想象：小鸟飞呀，飞呀，飞过田野，高山，山村，城市，飞过那么多地方都没有飞到天的边，天能真大啊!

(6)教师再因势利导，指导学员有情感的读出小鸟赞叹天挺“大”的语气。指名读，评议，齐读。

(设计动机：拓展思维使学生进一步理解天很大，无边无际。)

(7)带学生感受：走出房间，说说你看见的天有很大?(天，无边无际。)

用纸卷成纸板再去看天，看到的天有很大?(天只是纸筒口那么大。)

这是为什么呢?(因为长长的筒壁挡住了我们的视野，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍阻挡我们的视野，所以天无边无际。)

(8)看场景，你们知道青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

(多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天)

得出结论：这是因为青蛙的视野被高高的井壁挡住了，它的眼光狭隘，所见有限，所以它觉得天只有井口那么大。

相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

(9)比赛朗读小鸟认为“天大”的词语跟狐狸认为“天小”的词句，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用信心、傲慢的语气;小鸟的话用责怪、诚恳的语气。

5、感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟跟狐狸都是笑着说的，它俩的笑各有哪些含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读，再争论上面的问题。

(3)朗读对话并交流，读出适当的语气。

小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语调，表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语调，表现出实事求是的真诚态度。

6、整体感受，角色体验。

(1)小组合作，分角色朗读全文。

(2)选择自己偏爱的角色，带头饰表演朗读。

(3)师生合作，分角色朗读表演。

(4)依据画面，为自己偏爱的角色配音。(音乐)

(设计意图：在活动中朗读，激发师生兴趣，给教师创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课本的理解，训练学员感情朗读的素养，以致达到表演读的程度。)

四、读后悟理，理解寓意

1、说说你对小鸟跟狐狸的不同看法。

2、是啊，同学们，千百年来，直到最近，人们经常觉得这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以他们常常用“坐井观天”这个词语来比喻某些眼界狭小，见识短浅的人。

3、举一些生活中的事例，如：

(1)小明上次到北京转了一圈，可开眼界啦!以前经常呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了这么大的变化。

(2)有些人坐井观天，自我感到非常好，却不知天外有天，人外有人。

(3)我们这些朋友坐井观天，很少读课外书，不懂的东西很多了。

(4)原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才明白我们是坐井观天，比起人家就差远了!

4、所以，咱们每一个同学从小就要多学点常识，多读一些课外书，多出来走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

(设计动机：通过对小鸟跟兔子正确与错误原因的剖析，学生自己悟出了课本要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导未来的学习生活。)

五、拓展活动，升华情感

1、同学们，今天你们这节课，全面地了解了这一只坐在井底的乌龟，但是你们不需要讨厌他、批评他、责怪他，而需要可怜他、同情他、帮助他。对象坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助人们才对。现在，谁来想个巧妙的方法帮助这只老鼠离开这口枯井?

2、小组合作，续编第四次对话：青蛙被他们救上来以后，它惊呆了，它会发现哪些?它会说些什么呢?(借助多媒体，出示青蛙跳出井口的场景)

3、学生分小组续编第四次对话。

(设计动机：续编对话，拓展知识，激发了教师的兴趣，培养学员说话的素养)

六、总结全文。

1、学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的疑问吗?不懂就要问!

可能有一些学生会提问：

(1)青蛙是否愿意跳出来?

(2)青蛙有没有错?

(设计动机：重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也珍视学生的新颖体验。因为对寓言来说，故事只是是寓意的契机，寓意才是故事的灵魂。)

2、老师希望小朋友们在未来的学习跟生活中，积极参加各类活动，多用眼睛看一看，并且敢于听取对方的看法，那你将作为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目，更上一层楼”。

3、实践活动：把这个故事跟续编的部分讲给儿子、妈妈听。

七、板书设计

坐井观天

青蛙：见识短浅、傲慢、自信

小鸟：有耐心

我们：要做一个见多识广的人

人教版二年级语文教案上册2

教学目标：

1、让学员学会本课的生字。

2、让显示懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

3、能有情感的朗读短文。

教学重点：

让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

教学难点：

让学生理解为什么不能失信于人。

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、今天，我们再来学习一个有关于讲信用的故事。

1、让学生汇___合作学习的结果。

2、师生一同评出合作小明星。

3、放课文内容的录音让学员试着朗读。

4、自由朗读短文，画出你不认识的字。

5、合作学习，给不了解的字注音。

6、小组合作读课文。

二、教学认读生字

1、让教师通过拼音认读字词。

2、让小组探讨如何记住那些字。

3、找出你喜欢的字，想办法记住它。

4、小组汇___记字的方法。

5、给生字口头组词。

三、教学生字

1、出示生字卡片人教版小学二年级语文上册教案表格式，让学员说说你在生活中那里见到这个字?

2、评价学生想的记字的办法。

3、提醒学生留意这几个字，“期、盼、集”不要多一横，也不要少一横。

4、学生说自己在那里见到这个字?

5、说说你有哪些方式记住那个字?

6、给字词组词。练习书写。

四、初读课文

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读课文。

3、通过初读课本你了解了哪些。

板书设计：

我应该去

生字

期李铃张盼慈祥集合

第二课时

一、精读课文

1、指导教师朗读课文。

2、分角色朗读课文。

3、找出你喜欢的方法读一读。

4、学生之间互评。

二、重点部分理解

1、设置问题：马戏大家喜欢看吗?

2、李丹为什么不去看自己偏爱看的马戏，而去给敬老院的奶奶表演节目?

3、小组对于那些问题进行探讨。

4、说说自己的想法。

三、扩展活动

1、小结

2、让学生懂得不能失信于人，这是一种良好的道德品质，我们每个人都必须做到。

3、你觉的李丹做的对吗?如果是你，你打算如何做?

4、在生活中你碰到这类事情会如何做?

四、再读课文

1、评价学生的朗读和演出情况。

2、学生有情感的朗读短文。

3、小组合作演出课文内容。

板书设计：

我应该去

不能失信于人

学会做人

第三课时

教学内容：

1、口语交际：他们必须如何做?

2、学写请假条。

教学过程：

一、口语交际

1、分三人小组讨论她们需要怎样做?

2、抽生汇___，并说一说为什么应该这样做?

二、学写请假条。

1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条，仔细观察格式，说一说写请假条需要注意些什么。

2、抽生说格式，师板书。

3、请小朋友说一说写请假条包含了这些内容?

4、练习写请假条。

人教版二年级语文教案上册3

教学目标：

1、让学生懂得在人与人之间，信用高于一切个人利益。

2、能有情感的朗读短文。

3、读写结合有机交融，提高教师语文实践能力。

教学重点：

让学生知道李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

教学难点：

让学生理解为什么不能失信于人。

教学方法：

自主合作探究

教学准备：

课件、李丹图片

教学过程：

一、复习，激趣导入。

1.同学们，今天我们再次学习《我应该去》这篇短文。上课之前，我想考考大家，这些字宝宝、词语宝宝你们还认识吗? 学生以开火车形式读。

2.这篇短文主要讲了一件什么事

(出示：这篇短文主要写了去看马戏表演跟去敬老院表演节目 两件事情之间的选择，最终她选择了需要去敬老院表演节目 这一件事。)

3.说到看马戏啊，我想问问同学们。

A.你们喜欢看马戏吗? (喜欢)

B.谁来说说看，你看过这些马戏 ?(学生说)

C.我的眼前涌现出了许多精彩的马戏!

D.课件播放马戏表演图片。

4.刚才同学们观看了精彩的马戏表演图片。下面我们来进一步学习这篇课文。

二、学习课文。

(一)学习第1、2自然段

1.过渡：之前我们将要对课文有所了解，李丹犹豫了，是因为她正打算去敬老院，你从哪一个自然段知道的?请同学们自由读第一段，边读边想：读了这一段，你了解了哪些?(李丹穿上了可爱的花外套，小辫子上扎起了蝴蝶结，从这可以看出哪些?可以看出李丹对去敬老院表演最重视。)