【教师招聘】鲁教版《看云识天气》的内容

《看云识天气》的内容是：看云的姿态和光彩来识别天气。为了便于英语老师讲解好这一课，下面学习啦小编就跟你们分享鲁教版六年级上册语文《看云识天气》教案，希望对你们有帮助!

鲁教版六年级上册语文《看云识天气》教案

教学目标：

1. 知识与能力。

(1)能说出本文说明的内容跟特征;

(2)能体现本文说明的方式及效果。

2.过程与方式。

(1)能在学习本文内容的过程中采用研究跟概括的方式;

(2)能在理解本文情感的过程当中运用想像跟体验的方式。

3.情感态度与价值观。

(1)能展现云的身姿美跟光彩美;

(2)能感受文中蕴含的科学精神。

教学重点：

能说出本文内容的特征及效果

教学难点：

能体现本文语言的特征及效果

教学方法：

讲授法、提问法、点拨法、多媒体展示法。

教学过程：

一、初次“看云”，激趣导入。

在我们的生活中，有许多大自然现象，人们常常会借助观察他们，了解天气状况。云就是其中一种，万里无云，我们会知道气温炎热;阴云密布，我们会明白即将下雨。如果再认真一点，我们会收获更多有趣的看到。今天，让我们一起学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧!

(设计动机：激发学生对自然现象的关注并且引入新课。)

二、再次“看云”，初读对象。

安排学生自由地朗读短文，读完以后自主概括文章的表明对象，概括要经历从仔细到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求务必通过文章的原话或关键词语，要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提高)。时间：10分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评价，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同事回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后，教师也看看自己的基本观点：用一句话概括就是：看云识天气;用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气;用多句话概括时，教师出示表格，让学员把课本中“云的名称”和“天气的特点”找出，并完成填写。

(设计动机：提高学生概括文章内容的能力。)

三、三次“看云”，再读顺序。

要求学生梳理文章的表明顺序，并认定其所属的类型，在起初之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间排序、空间顺序和逻辑顺序。要求简单、准确、全面三个要求逐项提升。时间8分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评价，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同事回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后，教师也看看自己的基本观点：本文是逻辑顺序。课文一到五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。

(设计动机：让学生认识说明文的几种说明顺序，提高对文章结构跟写作模式的整体把握。)

四、四次“看云”，精读方法。

教师先介绍说明方式主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再使学生进行自主概括表明的方式有什么，分别举一些词语具体表明，并看看那些说明方式各有哪些表达效果。要求：简洁、准确、全面(三个要求逐级提高)。时间：10分钟左右。

然后小组交流，相互评价和建立，之后老师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。

最后，教师也看看自己的基本理解：本文主要的表明原则有三种：打比方、分类别、援引用。“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象;表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别表明;表达效果一是条理清楚，二是可全方位、多角度地表明事物。“援引用”集中在第6段，引用了许多民间俗语;表达效果是丰富了文章的内容且增长了读者的知识。

完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的表明方法是形容，我们也仿造着造一个。题目是：“河河岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。

然后小组交流，相互评价和建立，之后老师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。

最后教师也看看自己的基本解答

像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。/像璀璨的群星，像明亮的烟花，像仙女的裙带，像天宫的彩桥

(设计动机：运用归纳法掌握本文的表明原则。)

五、五次看云，细读语言。

要求学生再次研读课本，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词句和补充性的语句，并用词语准确概括说明文语言的特征。要求简单、准确、全面(三个要求逐级提高)。时间3分钟左右。

每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评价，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同事回答，边介绍边自评和互评，形成全班的基本共识。

最后教师也看看自己的基本理解：在句中加入一些句子的事例，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词一旦删去，意思就有变化了。在段中加入一些词语的事例看云识天气》表格式教案，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气仍然有一定的限度。要精确把握天气变化的状况，还得借助天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特征是精确和严格。

(设计动机：对文本语言进行提炼和探讨，提高学生的文本感受力。)

六、六次“看云”，回顾总结。

下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写出来。时间2分钟左右。

每人独立完成后，在小组内彼此交流，并相互评判，然后教师随机抽点几个小组的代表讲话，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。

最后，教师也看看自己的小结，继续鼓励学生的学习。

今天的学习内容是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读跟自主概括;边阅读边概括，先概括它表明了哪些，即说明对象;再概括它如何表明，即说明的排序、说明的方式及其说明的语言等。在大自然中，还有许多有趣的现象，希望你们多多观察，尝试用说明文的方法看云识天气》表格式教案，书写喜欢的一种现象。

(设计动机：提高学生自我总结的素养，体现归纳法学习。)